《将进酒》优秀教案

这是《将进酒》优秀教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

《将进酒》优秀教案第1篇

【教学目标】

　　1、知识目标

　　识记主要字词，进行必要的词语积累。

　　2、能力目标

　　声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。

　　3、素养教育目标

　　了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。

　　【教学重点】

　　品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。

　　【教学难点】

　　理解作者由悲而欢而愤而狂放的复杂矛盾的思想情感。

　　【教学设想】

　　通过诵读与探究讨论来鉴赏作品。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　授课步骤 自主地带 互动空间 教师站点

　　导入新课

　　回忆中国古典咏酒诗，以酒与诗的“缘分”导入新课。

　　诗歌初读

　　此诗气势豪壮，又情感起伏较大，学生自由诵读，初步感悟。

　　讨论并把握诗人复杂多变的思想情感

　　教师指导下，学生可个别诵读，可集体诵读。

　　1． 校正字词。

　　2． 个别诵读，教师指导。

　　3． 齐读。

　　4． 体会文章情感。

　　教师适当指导，各组代表各抒己见。情感脉络如下：

　　1、感伤之情：如“君不见”两句。

　　2、欢乐之情：如“人生得意须尽欢──会须一饮三百杯”。

　　3、愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵──斗酒十千自欢谑”。

　　4、狂放之情：如“主人何为言少钱──与尔同销万古愁”。

　　教师根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。

　　教师适当引导，并相应补正。

　　诵读指导

　　在教师的适当指导下，掌握诗歌朗诵的相关技巧，学会声情并茂地朗诵诗歌。

　　适应着诗人情感的变化，朗诵时，可注意以下技巧：

　　1、 注意节奏：例，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”节奏要适当加快。师范读，生跟读。

　　2、 读重音：例，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“三百杯”须重读，要读得铿锵有力。生读，师范读，生集体跟读。

　　3、 读四声：例，“将进酒”，三字声调要读足，饱满，教师示范。

　　4、 拖长调：例，“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒”节奏要加快，“与尔同销万古愁”可两字一顿，并加长音调。师范读，生自读。

　　例如：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”

　　“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。

　　对于上述经典诗句，你是怎样认识和理解的？（适当结合自己的专业）

　　根据教师引导，学生引申发挥。

　　学生思考：

　　本首诗歌哪些诗句运用了夸张的修辞手法？分别写出了什么？

　　参考答案如下：

　　1、君不见黄河之水天上来：言黄河源头之高。

　　2、会须一饮三百杯：言饮酒之多。

　　3、斗酒十千自欢鳕：言酒价之高。

　　4、与尔同销万古愁：言愁怨之深。

　　师生共同赏析经典名句。

　　引导、分析、补充，

　　小结

　　号召学生继承和发扬中国古典文化精华

　　布置作业 结合自己的专业和本文作者所表现出来的乐观自信的精神，写一段文字来谈谈自己的感想。

　　检测题目：

　　一、下列加点的字注音完全正确的一项是 ( )

　　A.将领(jiàng) 将出(jiāng) 将进酒(jiāng)

　　B.金樽(zūn) 酌酒(zhuó) 千金裘(qiú)

　　C.馔玉(zhuàn) 戏谑(nuè) 岑夫子(cēn)

　　二、填空题

　　在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写之情。

　　三、下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是( ):

　　A． 诗人怀着平生之得志，又逢老友相聚，纵酒狂歌,互诉衷肠，感到无限快乐。

　　B． 诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已暂时从悲感中突破，豪气洋溢。

　　C． 诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。

　　D．诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。

《将进酒》优秀教案第2篇

　教学目标

　　知识与能力

　　1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

　　2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。

　　3、把握诗歌的`感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。

　　过程与方法

　　1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。

　　2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。

　　情感态度与价值观

　　1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。

　　2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。

　　3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。

　　教学重难点

　　教学重点

　　因声求气，诵读全诗。在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。

　　教学难点

　　引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。

《将进酒》优秀教案第3篇

教学目的：

李白《将进酒》教案

　　1、背诵这首诗

　　2、鉴赏这首诗的思想内容和艺术手法

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上 “太白遗风”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。 他一生写下 了许多咏酒的诗篇。李白喝酒时尽管也有愁，但所咏的诗是极其豪放的。《将进酒》就是其 中的一首。

　　天宝年间，李白初到长安，唐玄宗闻其诗名，曾召李白进宫赋诗赞美杨贵妃，但李白鄙视杨贵妃、高力士的为人，两人以李白诗中有“飞燕”故，谗害李白，李白被玄宗赐金放还，离开长安，在河南安微一带游历，此诗当写于那个时候。

　　二、题解：

　　《将进酒》是汉乐府曲名，多写饮酒放歌的情怀。李白这首诗虽用了旧题，但自创新意，跳出了前人的窠臼，把 饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗 题以积极的内容。

　　三、范读(注意读音、节奏)

　　四、学生自由朗读，并结合注释了解大意。

　　五、整体把握：

　　1、第一段可以分为两个层次

　　① 起兴：思考：诗人用什么表现手法?起到什么作用?(开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。黄河自 西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间 事。两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒 衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。)

　　② 这两句包含天地人生，气魄巨大，表现出一种怎样的情感?(慷慨悲伤)

　　③ 入题：人生得意须尽欢，诗中“得意”指的是什么?(“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。诗人渐趋狂放。 朋友间的聚会是人生中快事，“金樽”、“对月”将饮酒诗化了，“莫使”、“空”的双重否定 句式代替直陈，语气更为强烈。好友相聚，这种感情是真实、高尚豪放的)

　　④ 在饮酒欢乐中，表现出李白的什么心理品质?(豪迈自信。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，算是对未来的一个期许，相信自己一定 能作出一番事业。这种诗情体现了诗人的旷达豪放，实际上也是他愤激中的无奈与自我安慰。此时他心里应该还盼着会有一天再唱：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”

　　2、学生朗读背诵这一段。

　　板书：

　　君不见：河水 奔流不复回

　　起兴 慷慨悲伤

　　君不见：明镜悲白发：朝暮

　　一、铺垫部分

　　人生得意须尽欢

　　入题 豪放自信

　　且为乐，三百杯

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习旧课：抽查第一段的背诵。

　　二、理清第二段的结构、大意。

　　1、举杯劝酒。

　　2、劝酒辞：歌一曲。

　　①“与君……”：脱口而出，可见豪放不羁。

　　② 提问：劝酒辞可分为几层意思?

　　三层：⑴ 主旨句：对豪门权贵的蔑视、否定。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，这两句诗反映了作者的人生观和价值观，“钟鼓”本是一种乐器，在这里是击鼓作乐之意，“馔玉”是指精美的食品。在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视，这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。当然，有骨气，不等于没有忧愁。李白在蔑视权贵的同时，一种难言的惆怅也在心中涌动，他想通过 “长醉不复醒”来忘却怀才不遇的痛苦，但醉酒真能解愁吗?李白在《宣州谢眺楼芡饯别校书叔云》一诗中作出了明确的回答：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，我们可以想象，一个满腹惆怅的人，当他一心解愁却又无法解愁的时候，内心是怎样的愁苦啊!表面上开怀畅饮，实际上愁箭穿心，这就是《将进酒》中的李白!

　　⑵ 列举古往今来贤才不得用的现象，表达作者的愤激之情。

　　思考：① 圣贤指的是哪些人呢?他们寂寞的含义是什么?

　　(孔子、孟子、屈原、贾谊之流。孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一直得不到任何一个国君的任用;屈原、贾谊，理想、抱负一直不为人所理解。)

　　② 曹植举行宴会畅饮，为的是什么?

　　(空有超群才华，却遭兄、侄猜忌，不得用，借酒浇愁。)

　　③ 李白为什么单单点名写曹植?

　　(才华、遭遇相同，用以自况。)

　　⑶诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”，真是狂放到极点。这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。

　　3、小结第二段：对权贵的鄙视，对自己怀才不遇的愤慨。

　　4、学生自由朗读、背诵、并抽查。

　　1、举杯劝酒

　　① 主旨句：钟鼓馔玉不足贵：蔑视、否定

　　板书： 圣贤皆寂寞

　　② 列举 愤慨(自况)

　　2、劝酒辞 陈王宴平乐

　　五花马

　　③ 纵饮 换美酒：狂放(悲、乐、愤激的集中体现)

　　千金裘

　　三、鉴赏：

　　① 对豪门权贵的鄙视，以及对他们营私结党、排斥贤能，自己怀才不遇的愤慨。

　　1、思想内容：

　　② 流露出思想上的矛盾：一方面有积极用世的想法，又有借酒浇愁的消极行为。感情上大起大落：悲→欢→愤激→狂放→豪放飘逸

　　2、夸张的写法：三百杯、万古愁、天上来、朝如青丝暮成雪。

　　3、跳出前人窠臼，把饮酒与批判黑暗现实结合起来，赋旧题以新意。

　　4、句式多变，节奏富于变化，抑扬顿挫。

　　四、总结全诗，学生集体背诵全诗。

　　五、解答课后作业。

　　六、课外引伸、拓展：

　　讨论李白的饮酒：

　　① 思想性格使然：儒、道、侠三家兼有。杜甫《饮中八仙歌》曾言道：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 李白与酒难舍难分的传世佳作更是俯拾即是，如： 《月下独酌 》：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人” 、《客中作》 ：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。但使主人能醉客，不知何处是他乡”、《宣州谢朓楼饯别校书叔云 》：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”。酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是饿了才喝酒，多半是愁了才喝酒。为何愁?多得很，仕途失意，功业未成，思妻念子，一言概之，就是生活不如意。李白的好饮性格也许与生俱来，但后天的`生活经历也是一个重要因素。李白少年即勤奋读书，“五岁诵六甲，十岁观百家。轩辕以来，颇得闻也。”青年时师从有经世致用思想的隐士赵蕤，隐居深山刻苦攻读两年，这段经历对李白思想影响很大，后来他经常以管仲、诸葛亮自许，畅谈王霸之道，纵横之术。在《大鹏与希有鸟赋》一文中，以大鹏自比，以“激三千以崛起，向九万而迅征”的大鹏形象，表现自己的不同凡俗的性格和远大的人生抱负，嘲笑现实社会中的权贵和墨守成规者，蔑视封建权贵和封建秩序，追求个性自由：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”这种性格的内核是积极入世的儒家思想，在儒家思想的影响下，青年时期的李白就意气风发，豪情满怀，心怀“济苍生”“安社稷”的远大人生目标。而赵蕤思想中顺应自然、鄙视虚伪世俗的道家意识，也悄悄地在李白的心中播下了种子，孕育了他崇尚坦荡的性格。儒、道思想构成了他矛盾的内心世界，影响着他的一生。他脱不掉儒家“济天下”的心愿，想当政治家，但当时的唐朝官场容不下飘逸若仙、恃才放狂的李白，在历经三年的长安之行后，只好“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。李白有“仙风”，也有“道骨”，但他首先是一个有喜怒哀乐悲恐惊的正常人，他不能没有惆怅。

　　② 政治上的黑暗，怀才不遇的结果。李白生活在玄宗、肃宗时代，唐玄宗溺爱声色犬马，重用李林甫、杨国忠等奸佞小人，许多有识之士被挡在政治大门之外。李白首次入长安，希望能得到皇帝的“垂青”，实现自己的抱负，于是结交了宰相之子崔宗之、玄宗之妹玉真公主等朝中的显赫人物，希望他们能向皇帝引荐自己，但这些努力并没有实现目的，反而招来一些人的嫉妒，没有实现步入仕途的梦想，他只好四处云游。等到玄宗诏用天下有才华的人时，李白才又一次入长安，留下“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的得意狂语。开始时他也确实得到了玄宗的宠信，替皇帝写写诗做做赋，但他的才华不久就受到皇帝身边的佞巨权贵嫉妒诋毁，他的狂放傲岸也让皇帝吃不消，升迁的大门自然被悄悄地关上了。当他发现自己仅是皇帝的御用文人时，不满情绪渐生，要求还乡，玄宗顺水推舟准许他的请求“赐金放还”。肃宗时，李白参加永王幕府，受到永王重用，自己认为可以“暂欲清幽燕”、“不惜微躯捐”了，并自比谢安，辅佐永王，平定安史叛乱，当永王篡权的叛乱被镇压后，自己也身陷牢狱被流放，险些丢了性命，后经亲友的全力营救遇赦才脱险。李白的梦想和希望从此彻底破灭了。这次也使他认识到了当时的统治者颠倒是非，宠爱佞臣奸人，排挤打击有才能的正直之人的现实。仕途坎坷，抱负难伸，使得他的心灵世界总是处于痛苦的境地，为了求得心理平衡，酒就成了李白的挚友。

《将进酒》优秀教案第4篇

　教学重点

　　１．体会李白诗歌的浪漫主义风格

　　２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情

　　３．把握全诗的感情基调

　　教学难点

　　１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调

　　２．鉴赏全诗。

　　教学过程

　　一、导入

　　杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：

　　李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

　　天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

　　提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？

　　明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。

　　二、写作背景介绍

　　本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。

　　三、分析鉴赏

　　提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？

　　明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。这首诗中诗人的感情变化极快。

　　（参见人教社《教师教学用书》152页）

　　提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？

　　明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。接着因悲寻欢，想要痛饮一场。然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。

　　四、写作特点

　　提问：本诗你读来有何感觉？

　　明确：略

　　提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？

　　明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，参差错落。且诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变，奔放而流畅。

　　五、学生诵读全诗

　　六、作业

　　课后练习第二题。

　　板书设计

　　将进酒

　　李白