张衡传教案一等奖

这是张衡传教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

张衡传教案一等奖第1篇

［知识与能力］

⒈疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

⒉使学生对张衡有深入的全貌认识。

［过程与方法］

1.了解人物传记的写法和技巧。

2.在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散神聚”。

［情感态度与价值观］

通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

一、导入新课

同学们，今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，来了解和认识一位被郭沫若学生称为“如此全面发展的人物，在世界上亦属罕见”的古代科学家张衡。

1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文史怎样写的？

分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》等都史。本文也是开头介绍传主的姓名、籍贯，结尾写到传主逝世的年代。所以本文史完全按照一般传记体例的写法来写的。

2、记虽史记述一个人的生平，但是否意味着要将传主的一切事无巨细地写进文章里呢？

分析：传记记述一个人的生平，并不等于也不可能把一个人一生的全部经历事无巨细地都写进文章中，而只能史记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。

3、朗读课文，思考本文是怎样处理人物材料的？并且列出它的结构提纲。

分析：文章先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能，重点写他一生中最辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使得重点突出，主次分明。

结构提纲：

第一部分（1）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

第二部分（2——4）：介绍张衡辉煌的科学成就。

① 张衡的潜心科研②张衡的不慕名利③张衡的重大发明

第三部分（5——6）：介绍张衡杰出的政治才干。

二、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容；使学生对张衡有深入的全貌认识。

1、文学才能

① 善属文（写文章），游于三辅，因入京师（副词，于是），观太学（省略句），遂通五经，贯六艺②衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，精思傅会，十年乃成③《思玄赋》

⒉ 科学成就

第二段：疏通文意，把握重点实词，归纳语法知识。

第五段：候风地动仪的制造。

分析：文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。

时间、名称、材料、外形、构造、作用、效果、评价、验证、使用

候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而且形象生动，跌宕生姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一篇说明文。

3、政治才干

第五段：《思玄赋》的由来（疏通文意，把握重点实词，归纳语法知识）

第六段：出任河间相时和奸党斗争的事。

三、分析人物形象

传记记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。范晔通过写张衡的卓越文学才能、辉煌的科学成就、杰出的政治才干突出人物什么样的品格？（用文章中的语言来概括）

1、是“从容淡静，不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”“连辟公府不就”“大将军邓骘奇其才，累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯一下”的“逾侈”风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏。一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，这些反应了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行为的斗争。（史书载从公元92年到公元125年的三十多年间，我国北方共发生大地震26次，张衡研制地动仪，测报地震，正说明了他不计名利 、为民造福的品格）这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

2、是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”，“通五经，贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全部精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

张衡传教案一等奖第2篇

【教学目标】

1、 学习人物传记写人叙事的方法以及详略得当的剪裁方法，体会本文凝练简洁的语言。

2、了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，探究并学习张衡的高尚精神品质。

【教学重点】

张衡取得的各方面成就及其高尚精神品质，本篇传记的写作方法及语言特色。

【教学难点】

本篇传记的写作方法及语言特色。

【教材分析】

《张衡传》节选自《后汉书▪张衡传》，是一篇典型的古代人物传记。《张衡传》以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。而且详略突出，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。

《张衡传》语言凝练平实，作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘时惜墨如金，无一句赘言。但平实精谨中有精彩之处，如候风地动仪一段描写生动形象，说明作者胸中自有丘壑，所以能繁简得体，伸缩自如。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大事交代得清楚详明，有条不紊。基于新课标学习任务群5——文学阅读与写作中“引导学生阅读古今中外不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”的要求，教师在教学过程当中，必然要以学生为主体，既要引导学生探究张衡的高尚精神品质，还要引导学生学习人物传记写人叙事的方法，体会本文凝练简洁的语言，着眼于学生语文素养的提高。

【学情分析】

基于省高一语文必修课程教学指导意见，《张衡传》安排在高一下学期进行学习。经过高一上学期中国古代散文《屈原列传》等篇目的学习，学生有了一定的文言文阅读能力，对古代人物传记的阅读已有初步感知，并掌握了一定的学习方法。通过《张衡传》第一课时的学习，学生已经掌握了课文的大致内容，了解了张衡所取得的成就，掌握了课文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识等基本文言知识，但对张衡的高尚精神品质以及本篇人物传记的写作方法、语言特色还缺少探究与总结，本课就要引导学生重点解决以上问题。

【课型】新授课（第2课时，共2课时）

【教学准备】

教师准备：教案、PPT、小视频（候风地动仪）

学生准备：预习学案（已完成）、展示材料（关于候风地动仪的讲解内容）

【教学方法】

配图展示讲解法、讨论法、探究法

【教学过程】

一、导入。

师：在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在1800年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。

（师PPT展示）

二、实践活动。

上节课老师为同学们布置了一项作业，收集与“候风地动仪”相关的图片和文字材料，充当小小解说员，为大家讲解其构造及工作原理，哪位同学愿意来试一试？

（两名学生进行配图展示讲解，生生互评。教师可从说明事物的方法和逻辑顺序做总结，也可展示视频补充展示）

三、品鉴写作方法，探究人物品格。

教师提问：

问题1、文章在文学、科学、政治等方面介绍了张衡所取得的哪些成就呢？（学生概括回答）

明确：善属文，通五经贯六艺，作《二京赋》 —— 文学成就

善机巧，作浑天仪，作地动仪 —— 科学成就

善术学，著《灵宪》《算罔论》

治威严，整法度，上下肃然，称为政理 —— 政治才能

问题2、作者在写张衡的这些成就时，有没有侧重点？（生思考后回答）

明确：作者在这篇文章中有所侧重，重点介绍了张衡科学方面的成就，特别是候风地动仪。

（教师进一步追问为什么要侧重写候风地动仪？这样选材有什么好处？）

明确：制造候风地动仪是张衡最突出的成就，详略得当，使人物形象更丰满...

问题3：作者在写张衡的这些成就时，是按什么顺序写的？从文中能不能找到依据？（生思考后回答）

明确：按时间顺序，文中有永元中，顺帝初，阳嘉元年，永和初，永和四年

问题4：参考《张衡传》的写作方法，你认为人物传记的一般写作方法可以有哪些？

（同桌之间讨论后回答）

明确：先写人名、籍贯、品性综述，然后按时间顺序，选择典型事例表现人物。

问题5：你认为本篇人物传记有着怎样的语言特点？（生回答，并举文中的语句进行解释说明）

明确：凝练简洁

探究提升：

师：我们读名人传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，学习作者巧妙的写作手法，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。

问题6：所谓性格决定命运。从张衡的生平事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格品质呢？

（请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。6人一组相互交流。）

明确： 从容淡静 勤勉谦虚 细心严谨 不慕名利果敢机智 等等

问题7：促使张衡成功的性格因素有很多，联系你所知道的其他名人事迹或自身生活实际，就其中一点谈谈你有哪些感悟呢？

（学生发言，教师小结）

四、课堂小结。

在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：“浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。”如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。在科技迅速发展的今天，我们更应该发挥勤学苦练的精神，做一个全面发展的人。

五、课后作业。

结合课文中张衡的事迹，写一篇300左右的人物评论。

教学反思。

这篇课文共安排了三课时，第一课时疏通文句、整体感知，第二节课进行内容分析，第三课时进行写作方法总结和人物形象分析，但如此设计难免会割裂文句与内容的结合，因此必须引导学生在前两课时的文句疏通上打好基础，做好充分的预习，并牢牢把控课堂保证教学目标的完成。

在这一课中，我采取了学生进行配图展示讲解“候风地动仪”的构造和原理的方式，目的是让学生在展示自我的同时学会说明事物的方法和逻辑，提升学生的语言表达能力。这种形式避开了教师感染影响，实现了学生自主学习的目的，调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，但对学生的能力是有很大要求的，这种做法还需长期坚持。此外，教师指导的语言必须进行锤炼，技巧有待提高。

张衡传教案一等奖第3篇

教学目标：

１.积累文中涉及的重点文言词句知识；

２.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；

３.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。

教学方法：

１.通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象；

２.通过合作探究，把握人物性格；

３.通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。

教具准备：

多媒体投影

课时安排：一课时

一、导入新课

今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。

他是文学家，二京大赋，气势恢宏；

他是书画家，东汉四家，上有其名；

他是数学家，圆周率说，千年第一；

他是发明家，浑天地动，构造奇精；

他是地理学家，地形图表，泽被后世；

他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。

他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书 张衡传》，解读他的精彩人生。

二、整体感知，掌握重点字词

1.请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。

2.检查重点字词的解释。课件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗？那你所了解的，是关于张衡的什么？

2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就？

3.在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢？结合课文思考，概括回答。

学生概括回答

4.教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生平事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢？请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。大家可以相互交流。

5.同学结合文章内容谈对张衡性格的理解。

6.总结：

张衡从容淡静 勤勉谦虚细心严谨 不慕名利 果敢机智正式因为他有如此优秀的品质，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸

1.教师引导：

在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：

浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。

如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。

张衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？请同学们联系生活或自身，就其中一点谈谈想法。

2.学生发言

3.教师小结：

同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。

张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任平生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。

也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意前行。

最后，把这幅不算特别工整的对联送给张衡，也送给同学们！

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 横批 品才双馨”

愿同学们学业有成，品才双馨！

在经过紧张的准备之后，在经历四易讲稿，五次试讲之后，5月19日在公开课上还是有种种不如人意的地方，为此，我做了认真的反思，和各位同仁共同探讨：

一、布置预习任务一定要尽可能地详尽、具体。

如果文言文想要将思想意义作为主要教学目标，那么就一定得确保学生们在文意疏通上基本没有什么障碍，布置预习任务就应该尽可能地详尽、具体。不能只笼统地告知学生要预习，要会翻译，一定要具体到字词句上。这次公开课上学生在梳理字词时表现出的生疏、迷茫，应该说，和我对他们的预习指导不够到位有很大关系。

二、语文课一定不能脱离文本泛泛而谈。

就如党老师评课时所说，语文课就是语文课，要教给学生阅读和写作的能力。不要越俎代庖。

对文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能为了追求所谓的华丽，过于延伸，架空教材。教师飘飘然，津津乐道，学生却是昏昏然，一无所获。

语文课，老师要踏踏实实地上，让学生实实在在地学。

三、文言文学习一定要让学生抛下翻译书，自主完成。

借助翻译书学习文言文已成了每位初高中生的通例，只要学习文言文，就几乎人手一本翻译书。乍看似乎卓有成效，提问起来，字字会译，句句精通，然而，从这句中抽出任何一字来问他们，却基本是一无所知。我感觉，这实在是翻译书惹的祸，试想，一个身体健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同样，总是依赖翻译书，又怎能具备亲自查字典才能获知的经验呢？若没有这种经验的积累，又怎能将之迁移运用到更多的文章中去呢？

总之，这次参加优质课比赛，从其他选手的，以及自己的课堂表现中，我看到了日常教学中自己忽略的诸多问题，也从中获得了许多有益的启示。学无止境，我会继续改进自己的教学方法，完善自己的教学思路。也请各位同行多多指正。

张衡传教案一等奖第4篇

【教学目的】

1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虚词'于'，复习意动和使动用法。

3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。

【教学重点】

本文详略的剪裁。

【教学难点】

区别虚词'乃'、'于'的用法。

【教学方法】

讲读课

【教学课时】

三课时

第一、二课时

一、作者简介:

范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。

张衡

(78--139)东汉著名文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的'候风地动仪'比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说:

'如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。'

本文节选自《后汉书•张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。

二、课文串讲:

张衡字平子，南阳西鄂(1)人也。衡少善属文(2)，游 于三辅(3)，因入京

县 写 游学 因此

属:连缀。

师(4)，观(于)太学(5)，遂通 五经(6)，贯 六义(7)。虽才高于世， 而无骄

学习 通晓 熟悉 比世人 但 骄

通、贯:同义，精通，贯通。

尚 之情(8)。常 从容 淡 静，不好交接俗 人。永元(9)中，举

傲自大 神情 平时举止行动淡泊娴静 庸俗 被推举为

从容:举止行动，作名词。

孝廉不 行(10)，连 辟 公府(11)不就。 时天下承平日久，自王侯以下莫

没有去应(荐)屡次被征召 就职 太平

不逾 侈(12)。衡乃拟 班固《两都》(13)作《二京赋》，因以(之) 以讽

过度奢侈 就模仿 就用(这篇文章) 讽

谏。 精 思 傅 会(14)，十年乃成。大将军邓骘(15)奇其才

喻和劝说(他们) 精心构思细致安排 出众超群

奇:以其才为奇，形作意动。

累召 (之)不应。

聘请(他) 应召

衡善机巧(1)， 尤致思(2)于天文阴阳历算。安帝雅闻(3)衡善术

制造巧妙的机械 致力钻研 常听说 术数方

学， 公车特 征(5)拜(6)郎中，再迁为太史令。遂乃研 核(7)阴阳，

面的学问 特地指名征召授给 升 就 研究核实

公车:官署名 阴阳:指日月运行。

妙 尽 璇机 之正(8)，作 浑天仪(9)，著《灵宪》、

的变化规律 精妙地研究透了测天仪的道理 制造出 写了

《算罔论》(10)，言 甚 详 明。

语言道理更加详细明白

顺帝初，再 转 复为太史令(11)。衡不慕 当 世(12)，所居 之官

再次调转 趋附当时的权贵 担任 官职

慕:羡慕，趋附。

辄 积年不徙。 自 去 史 职， 五载 复还。

往往多年 升迁 自从离开太史令的职务 年后重回来(任原职)

阳嘉元年(1)，复造候风地动仪(2)，以精铜铸成， 员径 八尺，

(仪器的) 直径长

合 盖 隆起(3)，形似酒尊，饰 以篆文山龟鸟兽之形。中有都

上下相合盖住中间隆起 杯 作装饰用 图形 粗大的

尊同樽:酒杯。 都:大。

柱(4)，傍行 八道(5)，施 关 发 机(6)。外有八龙，首衔铜丸，下

挨着放置 根杆 设置关键(用来)拨动机关

有蟾蜍，张口承之。其 牙 机 巧 制(7)，皆隐在 尊中，覆盖周

接它 那些枢纽和(各种)机件的巧妙构造 铜 严

密无际。 如有地动，尊 则振龙，机 发 吐丸，而蟾蜍衔之。振声激

空隙 (里的机械) 关 动 清

扬， 伺者 因此觉 知。 虽 一龙发机，而七首 不动，寻其

脆响亮 在旁守候机械的人 觉察知道 虽然 龙首 找那

方面，乃知震之所在。 验之以事(8)， 合契 若神(9)。

(振动龙头的) 发生的方位 用事情来检验 (彼此)符合(灵验)如神

自 书典所记， 未之有也(10)。尝 一龙机发而地不觉动，京

从(已有的) 记录的内容(来看) 这样的事 曾经

师学者 咸怪其无征(11)。后数日 驿(12) 至， 果地震(于)陇

有学问的人都 它没有验证 过了几天驿站上传送文书的人到了

西(13)，于是皆服 其妙。 自此以后，乃令史官记地所从方起(14)。

信服 巧妙 从哪方位发生

永和初，出 为河间 相(15)。时国王骄 奢，不遵典 宪(16)；又

离开(京城)做 王 逸 华 典章制度

多 豪右(1)，共 为 不轨。衡下车(2)，治 威严(3)，整 法 度，阴 知(4)

很多豪门大族 彼此勾结干坏事 一到任 树立威信 整顿法令制度暗中察知

奸党名姓，一时 收禽(之)，上下 肃然， 称 为政 理(5)。视

一下子把他们逮捕起来 举国上下严谨守法 称赞是政治清明 治理

禽同擒:逮捕。

事(6)三年，上书乞骸骨(7)， 征 拜 尚书。年六十二，永和四年卒。

政事 请求辞职还乡(朝庭)征召封他为 享年 去世

三、小结课堂

学生复述课文大意、教者指导，体会张衡的学习张衡刻苦钻研的精神。

四、作业布置

1、 背诵课文。

2、练习2、3

第三课时

一、关于人物传记:

1、传记的特点:

作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须'活跃'，有可感性。传记的基本特点:

翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

2、传记的种类: 自传、传、小传、评传、别传、外传等。

本文属评传: 既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

注意:

传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

二、结构提纲:

1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)

2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2--4)

(1)、张衡的潜心科研。

(2)、张衡的不慕名利。

(3)、张衡的重大发明。

3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。

做官后，哪怕'所居之官辄积年不徙'也无所谓，他还'不好交接俗人'，不满当时'王侯以下'的'逾侈'风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即'治威严，整法度'，对奸党'一时收禽'。这些都反映了他的'从容淡静，不慕当世'的品德。

2、'无骄尚之情'

年少时'善属文'，'通五经'，'贯六艺'，'才高于世'，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象'候风地动仪'那样大的成果。

四、剪裁得当，有详有略，重点突出:

本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他'上书气骸骨'，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。

张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍候风地动仪来说明的。文章按以下顺序来介绍候风地动仪(采用的表达方式是说明):

时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用。这一段可看成典范的科学说明文。

作业布置:

[思考和练习]: 第二题、第三题、第四题、第五题