杜甫诗三首教学资料

这是杜甫诗三首教学资料，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

杜甫诗三首教学资料第1篇

【教学目的】

　　1、能在体会作者思想感情的基础上，发挥自己的想象进行再创造。

　　2、能举一反三地学习更多更好的诗歌。

　　【教学重点】

　　对诗歌的吟咏和对思想感情的体会。

　　【教学难点】

　　对诗歌的再创造。

　　【教学设想】

　　1、安排三课时。

　　2、方法：朗读法、研讨法。

　　【教学过程】

　　第一课时学习《望岳》

　　一、导入

　　杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫安史之乱后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

　　五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

　　杜甫的《望岳》诗有三首，分咏东岳、南岳和西岳。这一首是望东岳泰山。

　　二、整体感知

　　1、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写望字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同。

　　岱宗两句是远望;造化两句是近望;荡胸两句是细望;会当两句是极望。

　　2、字词译释：

　　⑴钟：聚。

　　⑵会当：唐人口语，一定要

　　⑶凌：登，乘。(又如：壮志凌云)

　　三、逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用颔联颈联等名称)

　　1、岱宗两句。

　　⑴夫是个虚词，首句意思只在如何(怎么样)上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同?

　　加夫则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。

　　⑵泰山之北为故齐地，之南为故鲁地;青，指泰山之色，了，完的意思。整句话是什么意思呢?

　　无论从北或是从南看，泰山是看不完的。

　　⑶诗人这样写有什么用意?

　　形容泰山极高极远。

　　2、造化两句。

　　⑴神秀，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。

　　泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。

　　⑵阴阳一句又是什么意思呢?

　　据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓;山后为阴，日光不到，故易昏。这是形容泰山高与天齐。

　　3、荡胸两句。

　　⑴这两句写诗人望岳所见，试作具体描述

　　泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之层云;鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。

　　⑵表现了诗人怎样的心情?

　　向往之至，亟欲一登。由引出下两句。

　　4、会当两句。

　　⑴绝顶，极顶，指玉皇顶。

　　⑵诗人此刻仍在山下，但他却能一览(全都看到)众山小，这说明了什么?

　　这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。

　　⑶会当凌绝顶，一览众山小表现了作者怎样的人生哲理?

　　不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

　　四、总结

　　杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95%以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么?

　　学生自由发言。

　　五、作业

　　背诵、默写本诗。

　　第二课时学习《春望》

　　一、朗读全诗

　　二、介绍写作背景

　　唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。

　　三、赏析本诗

　　诗的前四句写都城败象，饱含感叹;后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

　　国破山河在，城春草木深。开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个破字，使人怵目惊心。继而一个深字，令人满目凄然。司马光说山河在，明无余物矣;草木深，明无人矣。(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。国破对城春，两意相反。国破的颓垣残壁同富有生意的城春对举，对照强烈。国破之下继以山河在，意思相反，出人意料;城春原当为明媚之景，而后缀以草木深则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

　　诗的前四句，都统在望字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分──想望亲人。

　　烽火连三月，家书抵万金。自安史叛乱以来，烽火苦教多信断，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊!家书抵万金，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。白发为愁所致，搔为想要解愁的动作，更短可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

　　这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

　　四、作业

　　背诵、默写全诗。

　　第三课时学习《石壕吏》

　　一、介绍背景

　　唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。这番痛苦的经历凝集成了著名的《三吏》《三别》。

　　这是一首古体叙事诗，用了白描手法，诗人对故事作了客观描述，看似没有主观感情参与，但在事件的发生过程中，读者会感到处处有诗人在，叙事带有明显的抒情色彩。两个一何是诗人感受到的差役的凶暴、老妪的悲苦;三男邺城戍，二男新战死是诗人听说了一家人已为国家作出了多大的牺牲，出入无完裙食不裹腹、衣不蔽体是战争给人民造成的苦难;如闻泣幽咽独与老翁别诗人亲身感受到这一家的悲惨遭遇。

　　本诗通过一家人在安史之乱时期的悲惨遭遇，真实的反映了战争给人民带来的苦难，表达了作者对人民的同情和对战争的厌恶。

　　二、范读课文

　　1、正音：逾墙走()邺城戍()老妪()泣幽咽()

　　2、学生读课文。

　　三、参看注释，理解诗句的含义，把握重点诗语的解释

　　四、按事件的发生、发展和结局给课文分段

　　五、分析

　　1、这首诗中刻画了哪两个主要人物?

　　2、叙事的线索是什么?

　　3、说说本文的写作方法。

　　⑴围绕主题组织材料。全诗紧扣吏促人、妇诉苦，与这两者无关或关系不大的事情一概不写。

　　⑵明写和暗写相结合。

　　⑶条理清楚，结构完整。

　　六、作业

　　改写成记叙文。

　　改写要求：

　　1、人称：第一、第三都可。

　　2、变换表达方式：将直接叙述改为人物对话。

　　3、人物不变。

　　4、顺序不变。

　　5、主题不变。

　　6、联系背景，构建生活场景。

　　注意事项：

　　字数不少于500字。

杜甫诗三首教学资料第2篇

【学习目标】

　　1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。

　　2、大致了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌的风格变化的原因。

　　【学习重难点】

　　1、了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。

　　2、揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。

　　【学习流程】

　　1、资料积累——走近杜甫

　　杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。现在我们要集中学习的.是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。请利用课余时间完成：

　　(1)归纳整理关于杜甫生平思想的有关材料。

　　(2)了解三首诗相关背景资料，特别要了解《石壕吏》展现的是怎样的一场战争?回顾学过的历史，结合课文下面注释，了解这场战争并与小组同学交流你的看法。

　　(3)杜甫“三吏”指：___________________________________“三别”指：______________________________

　　2、整体感知

　　(1)《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?

　　(2)《石壕吏》诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________________;描写战争之惨烈的诗句是___________________________;说明老妇已被官吏捉走的诗句是________________________________。

　　3、阅读赏析赏析《望岳》与《春望》。

　　(1)两诗中最让你感到心胸激荡的各是哪两句?说说偏爱这两句的理由。

　　(2)合作探究：

　　①诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有

　　近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?

　　②《春望》与《望岳》比较，诗歌风格发生了怎样的变化?

　　4、合作探究：阅读赏析《石壕吏》

　　(1)老妇人对战争的态度怎样?

　　(2)石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及被捉的老妪的命运将会是怎样呢?

　　5、有人认为《石壕吏》中老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与

　　妇对话的情景，以第一人称“我”为叙述视角，把《石壕吏》这首诗改写为现代短文。

　　提示：可以展开合理的联想与想象，对诗中的情节进行具体的描述。

　　6、拓展阅读。

　　《新安吏》(节选)

　　客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁?”“府贴昨夜下，次选中男行。”“中男绝短小，何以守王城?”肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。

　　注：新安：地名。今河南省新安县。中男：指十八岁以上，二十三岁以下成丁。这是唐天宝初年兵役制度规定的。伶俜：形容孤独。俜：pīng。

　　(1)结合诗中文意思考，如果将“肥男有母送”改为“肥男父母送”行吗?为什么?

　　(2)“白水暮东流，青山犹哭声”这两句诗表达了作者怎样的思想感情?

　　读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

　　25杜甫诗三首

　　1、“三吏”指《新安吏》，《石壕吏》《潼关吏》“三别”指：《新婚别》，《垂老别》《无家别》

　　2、(1)这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青未了)，景色之秀美(造化钟神秀)，山势之高峻(阴阳割昏晓;会当凌色顶，一贤众山小)。

　　(2)三男邺城戍 二男新战死天明登前途，独与老翁别。

　　3、(1)①“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

　　②“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。

　　③“国破山河在，城春草木深。”国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子;春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢!一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊!这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。

　　④“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一联一般有两种解释。一种解释认为这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛话、花也像人一样因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。还有一种通行的解释是：花、鸟在春景中是有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人因为感伤时事，所以看到花开反而黯然泪下;因为久别家乡，所以一听鸟鸣反而倍觉心惊。

　　(2)A《望岳》全诗可分为两大层，都是切着“望”字。前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。后两联，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。

　　《春望》本诗前四句写春城破败的景象，包含感叹;后四句写心念亲人境况，充溢离情。表达了诗人深沉含蓄的感情：忧国伤时、念家悲己。

　　B《望岳》叙写少年志，《春望》抒尽家国愁

　　诗风转变：激昂豪迈——沉痛忧伤

　　(转变原因：《望岳》写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的;《春望》写于安史之乱时期传达了忧国伤时、念家悲己的情感，感情深沉含蓄。)

　　4、(1)她对战争的态度是矛盾的，一方面有怨有恨，具体表现：老翁逾墙走，老妇出门看妇啼一何苦;另一方面，又积极支援这场平叛战争，具体表现：请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

　　(拓展：老妇人是杜甫笔下一个普通而又不平凡的女性形象。杜甫通过这一形象，反映了战争带给人民的深重灾难，另一方面，也表现了唐朝人民虽怨恨战争，但终究咬紧牙关，含着眼泪，义无返顾地走上前线支持了平叛战争。)

　　(2)能进行合理想象即可。

　　5、略

　　6、(1)不行。上边有“县小更无丁”一句说明成年男子已全被征兵，所以只有母亲送行。

　　(2)表达了作者对应征“中男”的无限同情之心。

杜甫诗三首教学资料第3篇

教学目标 ：

《杜甫诗三首》教学设计

　　1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。

　　2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。

　　教材简析：杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。学习时要用心把握诗作风格的变化。

　　课前准备：

　　1、学生：借助工具书解决不懂的文言字词，查阅相关的作家作品及写作背景知识。

　　2、教师：查阅资料，准备录音机、磁带或制作课件。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　学习内容：杜甫的《望岳》、《春望》

　　教学步骤 ：

　　一、导入 ：

　　杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。

　　二、学习《望岳》：

　　1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。

　　2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

　　3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。

　　4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。

　　（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。

　　（2）全诗中最让你感到心胸激荡的`两句？说说偏爱这两句的理由。

　　（3）作者当时为什么有这样的理解呢？

　　明确：1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。

　　5、合作探究：

　　诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？

　　6、朗读背诵，并以“我想对杜甫说，诗人啊，你………”的句式，讲讲你学了《望岳》的感受与收获。

　　三、阅读赏析《春望》

　　1、学生自由朗读全诗，要求读出节奏、读准重音、读出感情。

　　2、学生分组讨论与交流：这首诗与《望岳》在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？

　　四、创新学习，能力升级

　　1、学生合作讨论，完成课后练习三。并分别以这两首诗的题目为上、下联的开头，试写一组对偶句。（示例：《望岳》叙写少年志，《春望》抒尽家国愁）。

　　2、有人将“国破山河在”一句中的两个字调换了一下位置，便成了一条保护环境的警示语，你能写出这个句子吗？（明确：国在山河破）

　　3、把这两首诗译成现代诗歌，尽量做到押韵。

　　五、朗读背诵这两首诗。

　　第二课时

　　学习内容：《石壕吏》

　　教学过程 ：

　　一、导入 ：

　　从年青时期朝气蓬勃到中年目睹战乱的杜甫，诗歌中吟咏的感情也发生了变化，今天这节课我们来读一读杜甫的《石壕吏》。

　　二、介绍有关《石壕吏》的写作背景

　　758年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪所占的邺郡（现河南省安阳县），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途径新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三吏三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。

　　三、诵读品悟：

　　1、多媒体范读，学生听读。正音正字，掌握节奏，领会情感。

　　2、学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。

　　3、学生译读全诗，借助注释和参考资料，疏通诗文大意，并在小组内交流。

　　4、探究交流：杜甫曾言“语不惊人死不休”。你认为在这首诗中有哪些惊人之语？试作赏析。

　　四、创新实践、能力升级：

　　完成课后练习二。

　　五、课堂小结：

　　这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的，总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，作者在诗风和诗情上也有了一定的变化。大家一定要细细品味，认真体会。

　　六、朗读背诵《杜甫诗三首》。

杜甫诗三首教学资料第4篇

【目标聚焦】

《杜甫诗三首》优秀教学设计

　　1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。

　　2、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

　　3、大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。

　　【要领提示】

　　1、教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。诵读教学是一个循环往复的过程。但一次次的诵读不应停留在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟，通过朗读把这种感受和领悟表现出来。教师要在启发学生整体把握诗歌的思想感情的基础 上，做一些朗读技法方面的指导，效果会更好。

　　2、有些表现重大事件，与诗人经历、处境密切相关的诗歌，要对其产生的背景有所了解，以利于更好地理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。

　　3、挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步的鉴赏分析。

　　【教学设想】

　　1、学生自主学习。教学中进行无提问式设计，学生自己收集资料，自己品味美点，定会有自己独特的感受。而教师是学习的合作者。

　　2、强调朗读。古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更应高于文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至可以安排学生像古人那样吟诵、吟唱。

　　3、要做好课前预习，有关背景材料准备充分。

　　【实例探究】

　　《杜甫诗三首》教学设计 第一课时

　　〖课堂导入

　　杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。

　　〖资源共享，走近杜甫

　　课堂交流关于作者生平思想的有关材料。教师组织学生进行分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳整理，然后课堂发言，并补充完整：

　　杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。年轻时举进士不第，遂各地漫游。天宝时在洛阳与李白相识。后居长安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗，任左拾遗。长安收复后回京，不久辞官，移居成都。晚年携家眷离开成都，漂泊于湘鄂一带，死于途中。曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。

　　杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国、积极用世的抱负，但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。

　　以上内容教师可根据情况增删，但一定要为学生理解诗歌做好背景介绍。

　　〖一诗四读，理解诗意

　　一、吟读 ，按照诗的个性来读，按自己的理解和体会读

　　古诗讲究平仄压韵，讲究对偶，句式整齐，读起来有节奏感、有音韵美。这些特点是由诗歌的形式决定的。但不同内容、不同风格也是影响诗歌朗读效果的因素。同时把握好每首诗中作者的情感是读好一首诗的关键。《望岳》写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的，要读得激昂豪迈。《春望》写于安史之乱时期传达了忧国伤时、念家悲己的情感，感情深沉含蓄，要读出沉痛忧伤。

　　二、译读，以诗译诗，用诗歌的语言和形式来翻译古诗，译出来的现代文最好也要押韵

　　《望岳》：学生读原诗，教师示范译诗：

　　五岳之首的泰山景象如何?

　　这些青山耸立在齐鲁间。

　　大自然的神奇秀美聚集在此，

　　山北山南如黄昏清晨不一般。

　　云层翻滚荡涤着我的心胸，

　　注目飞鸟入林直到看不到。

　　我定要登上最高峰，

　　举目纵观傲视群山。

　　《春望》：教师读原诗，学生译诗。

　　山河依旧而国都已经破残，

　　春天的京城荒树野草蔓延。

　　感念时事看见花草就想落泪，

　　痛惜离别听到鸟鸣倍觉心寒。

　　战火接连从去年三月烧到今年三月，

　　一封家书抵换万两黄金。

　　白头发已经越挠越稀，

　　简直是梳不成髻插不住簪。

　　三、背译

　　《望岳》全诗可分为两大层，都是切着“望”字。前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。后两 联，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。

　　《春望》本诗前四句写春城破败的景象，包含感叹;后四句写心念亲人境况，充溢离情。表达了诗人深沉含蓄的感情：忧国伤时、念家悲己。

　　梳理清楚了诗的写作思路，背诵起来就容易多了。

　　四、赏读

　　教师示范赏析：“烽火连三月，家书抵万金”写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊!“万金”，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。

　　学生分小组讨论，品味赏析：

　　1、“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

　　2、“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。

　　3、“国破山河在，城春草木深。”国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子;春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢!一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊!这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。

　　〖设计选题，课外探究

　　1、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一联一般有两种解释。一种解释认为这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛话、花也像人一样因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。还有一种通行的解释是：花、鸟在春景中是有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人因为感伤时事，所以看到花开反而黯然泪下;因为久别家乡，所以一听鸟鸣反而倍觉心惊。你赞成哪一种解释?理由是什么?

　　2、反衬是诗歌常使用的手法，即以甲物之是来衬乙物之非。《春望》开头两句就使用了这一手法。请分析。

　　研究方法：

　　⑴ 搜集关于《春望》的资料，包括不同版本的注释、选讲、赏析、评论、背景资料等。

　　⑵ 搜集关于作者的资料，包括生平、年谱、思想、背景资料等。

　　⑶ 仔细研读这首诗，获得自己的感悟。

　　⑷ 参阅各方面的资料，说出自己的观点。

　　推荐书目：

　　《唐诗鉴赏词典》，上海辞书出版社，1983年12月第一版;

　　陈伯海主编《唐诗汇评》，浙江教育出版社，1995年5月第一版;

　　孙育华主编《唐诗鉴赏词典》，北京燕山出版社，1996年10月第一版;

　　贺新辉主编《全唐诗鉴赏词典》，中国妇女出版社，1997年6月第一版。

　　陶道恕主编《杜甫诗歌鉴赏集》，巴蜀书社，1993年10月第一次第一版。

　　第二课时

　　〖创设情境，课堂导入

　　多媒体课件展示蒋兆和先生的名画《流民图》中《西望长安》，二胡名曲《江河水》缓缓响起。

　　〖朗读课文，整体感知

　　用各种形式反复朗读，将诗歌读熟。教师要特别强调要有感情地朗读，读出诗中人物的感情和诗人的思想感情，体会场面的气氛和诗歌的意境。

　　理解词语，复述课文。

　　〖师生互动，深入探究

　　1、作为一名女性，我对文中老妇人的儿媳妇“出入无完裙”，感受特别深刻。裙：古谓下裳，上古时代，男女服装差别不大，区分也不严格。唐代以后，妇女穿裙之风大盛，男以穿袍为常服，女以裙为常服，后泛指衣服。为什么连一件会客的衣服都没有?(生活贫困)为什么会如此贫困呢?(战争)

　　2、这是一场怎样的战争?同学们学过历史，请结合课下注释，谈谈这场战争。

　　公元758年，为平息安(禄山)史(思明)之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪(安禄山的儿子)所占的邺(Yè)郡(现在河南安阳)，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(现在河南孟州市)，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州(当时诗人任华州司功参军，管理地方祭祀、礼乐、学校、选举、考课等文教工作)，途经新安、石壕、潼关等地，他目睹了战乱中人民的苦难。

　　3、是战争使这个家庭生活贫困艰难。老妇人一家仅仅是生活贫困吗?他们为这场战争还付出了什么?(二子战死沙场 一子苟且偷生 孀妻弱子无依 老妇自请应役)

　　在了解这个家庭的命运的同时，进一步在语境中落实字词。戍：防守。新：最近。偷生：苟且活着。已：停止，这里引申为完结。请，请让我。应：应征。犹得：还能够。

　　4、“古者有兄弟始遣一人从军”，可这儿连老妇人都要去应征到军中作饭，可见当时战争的激烈、残酷。有唐史为证：

　　陈陶之战，四余万唐军一日内为国捐躯。

　　潼关战役，二十万唐军全军覆没。

　　邺城失利，郭子仪等率领的唐军，战马万匹，只剩三千。甲杖十万，几乎全部丧尽。

　　这时唐王朝急需补充兵力，重整旗鼓，诗中哪句话可以看出这一点?(有吏夜捉人)

　　5、为什么不说“征兵”“招兵”“点兵”而说 “捉人”?

　　“捉” 字颇具春秋笔法，说明这绝不是正常的征召，而是胡乱搜捕。这的确称得上“一字之贬，严于斧钺”。“捉人”也与“捉壮丁”的内涵大有不同。“人”是一般的概念，“丁”的内涵则比较具体。玄宗天宝律法规定：“制十八为中男，二十二为丁”(《旧唐书·食货志》)，二十二岁才是壮丁年龄，而现在驱尽壮丁，及于老弱。

　　6、夜：为什么夜间出动?

　　一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到;二则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击。

　　7、从“吏呼一何怒”看出“吏”有着怎样的嘴脸?(凶恶残暴，如狼似虎)下面我们换个角度，来个换位思考，如果我们站在“吏”──一个部队的下层官吏的立场，说说他为什么“吏呼一何怒”?

　　石壕吏不过是一个下层的小长官，迫于上司的命令而挖空心思”夜捉人“，不也是一种无奈之举吗?他家里也许还有妻儿老母，他自己的性命也可能朝不夕保。

　　8、这场战争不仅给下层劳动人民带来了深重的灾难，同时也给象石壕吏这样的下层长官带来了深深的恐惧。战争严重地破坏了社会生产，造成生活贫困，劳动力急剧减少，“四邻何所有，一二老寡妻”。据历史记载，安史之乱后，全国人口只有1690万强，比玄宗天宝十三年减少近十分之七。战乱之后，唐朝由极盛转向衰弱。

　　人们讨厌这种破坏安定和平生活的战争，就老妇人而言，她对战争的态度是矛盾的，一方面有怨有恨，有哪些表现?(老翁逾墙走，老妇出门看 妇啼一何苦)另一方面，又积极支援这场平叛战争，请同学们根据创设的情境，合理揣测想象老妇人此时的心理活动。