必修三语文林黛玉进贾府笔记

这是必修三语文林黛玉进贾府笔记，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

必修三语文林黛玉进贾府笔记第1篇

　【目的意图】

《林黛玉进贾府》教学设计

　　《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境──贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。

　　【总体思路】

　　本教案由三部分组成，即：

　　１、“硬件”；

　　２、“软件”；

　　３、解题。

　　这三部分均围绕同一个教学目标。

　　【实施步骤】

　　一、贾府的“硬件”

　　提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？

　　（学生读书讨论。）

　　明确：

　　主要表现在以下三方面：

　　１、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

　　２、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

　　３、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的.匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

　　（说明：此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。）

　　板书：

　　１、宏伟的外观。

　　２、讲究的布局。

　　３、华贵的陈设。

　　二、贾府的“软件”

　　提问：贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

　　（学生思考讨论。）

　　明确：

　　主要体现在三个方面：

　　１、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

　　２、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

　　３、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

　　（说明：此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和研究。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。）

　　板书：

　　１、非凡的服饰。

　　２、骄矜的气质。

　　３、烦琐的仪节。

　　三、解题

　　提问：至此，我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？

　　（学生讨论。）

　　明确：不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。

　　（说明：此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。）

　　总结：《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

　　【整体板书】

　　宏伟的外观

　　硬件 讲究的布局

　　贾府 华贵的陈设 富贵尊荣

　　非凡的服饰 威严袭人

　　软件 骄矜的气质

　　烦琐的仪节

必修三语文林黛玉进贾府笔记第2篇

一、教材分析

《林黛玉进贾府》是人教版高中必修三第一单元第1课的一篇讲读课文，本单元三篇课文都是中长篇小说的节选，作为本单元最重要的一篇课文，单元说明和课文提示要求学生重点掌握两点：一是本文在《红楼梦》中的作用，二是本文人物描写的方法。

二、学情分析。

我带的是幼师专业的学生，她们普遍存在重专业轻文化的倾向，课外阅读量小，但是借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，教学中要加强引导，激发学生的积极性。

三、教学策略分析

我将从教学目标、重难点、教法、学法和教学用具几个方面进行说明。

（一）教学目标和重难点

1、教学目标：根据教学内容和学生情况， 我把本班32个学生分成8个小组，因材施教，合作探究，为此设定以下三维目标。

（1）知识和能力目标：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，掌握本文和前五回的作用。

（2）过程与方法目标：树立把节选文本放到整部作品中整体把握作品的理念。

（3）情感态度与价值观目标：正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀。

2、教学重点：探究分析林黛玉进贾府的路线，掌握本文和前五回的作用。

3、教学难点：树立节选文本整体把握的文本理念，正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀.

说明：对于教学目标和重难点这个环节，许多说课者放在教材分析中讲解，我认为文本是固定的，但是学情是不断变化的，不同专业和不同层次的学生对同一文本要求不同，加之对同一个文本解读的角度不同，放在教学策略中更合适。

（二）教学方法和教学用具

1、为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展”的目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探究、合作交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中学，学中做”，确保完成教学任务。

2、为了突出重点、突破难点，在教学用具和多媒体组合运用上，我注重多媒体和网络平台的应用，把传统纸质媒体和网络搜索、网络通讯相结合,让学生通过网络搜集、整理、交流各种资料，培养学生筛选信息的能力，促进学生学生终身发展。

四、教学过程设计

我将从课前准备、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业几个方面对教学设计进行解读。

1 课前准备：

学生课外利用网络观看电视剧《林黛玉进贾府》（87版《红楼梦》），通过网络和QQ平台收集分享相关信息，了解《红楼梦》前五回的内容和宝黛钗爱情的结局，用现代信息技术激发学生兴趣，扩展课堂容量。

2导入新课：（5分钟）

欣赏网络视频《葬花吟》，用林黛玉为何感叹“一年三百六十日，风刀霜剑紧相逼”设置悬念，营造情境，激起学生对黛玉的生存环境---贾府的兴趣，导入课文。

3 讲授新课：

为了落实教学目标，培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础，在讲授新课时，我设计了三个问题探究和一个学法点拨来保证完成本节课的任务。

问题探究：（25分钟）

（1）问题启动：学生研读课文，分组讨论，画出贾府平面图和林黛玉进贾府路线图，每一组推选一个同学作主要发言，其他同学补充，我根据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料，为问题探究做好准备。

（2）问题探究一：讨论黛玉进贾府的路线和贾府居住位置的分配揭示了贾府怎样的本质特征。通过对这个问题的讨论理解贾府等级森严的封建特征，为下面理解本文对全书主题的作用做准备。在教学中，我先通过拜访贾母、贾赦、贾政的顺序让学生理解“长幼有序”， 再通过三人居住分配来让学生理解“尊卑有别”，最后通过讨论文中的其它表现加深学生的理解。

（3）问题探究二：学生讨论林黛玉进贾府产生了怎样的心态，她为什么感叹“一年三百六十日，风刀霜剑紧相逼”。 通过这个问题让学生体会正是贾府等级森严让人窒息的环境才使黛玉感叹“风刀霜剑紧相逼”，这种环境正是黛玉命运的悲剧根源，让学生正确理解封建等级制度对个性自由的扼杀。在教学中，我先让学生找出反映黛玉心态的句子剖析这种心理产生的原因，再让学生复述黛玉的悲剧，讨论黛玉的悲剧和贾府环境的关系，教师根据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料，从而理解本文在内容主题上的作用。 （4）问题探究三：学生讨论本文及前五回在全书中有什么作用。通过前五回的内容的剖析，让学生明白前五回构成了全书的序幕，从而理解本文在章节结构上的作用，为下面的学法点拨做准备。在教学中，先让学生复述前五回的标题，然后让每一组代表发言，教师根据学生的发言进行点拨，归纳前五回的内容和作用。

必修三语文林黛玉进贾府笔记第3篇

一、教学内容分析

　　《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。

　　课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。

　　节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分——故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等;再写林黛玉见王熙凤;然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人;最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住处。

　　黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”(甲戌本脂批)。本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

　　二、学生学习情况分析

　　学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难;不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。

　　学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容，但太少，也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。

　　三、设计思想

　　以建构主义的学习理论为指导，充分利用现代教学手段，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，达到学习目的。

　　感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导探讨风气。激发学生探究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。

　　依据课标的精神和要求制定教学目标，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

　　教学中突出语文科特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。

　　四、教学目标

　　1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的描写方法。

　　2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

　　3.初步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。

　　4.培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。

　　五、教学重点和难点

　　重点：理解林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格。人物形象

　　难点：分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写方法。

　　六、教学过程设计

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　教师：

　　1.准备好学生搜集材料的网站

　　学生：

　　1.学生通读全文，熟悉其他人物形象，了解相关情节。

　　2.从下列题目中选择，分组讨论，写成文段，每人写80—120字。

　　(逐步培养和提高学生的文学鉴赏和评价能力)

　　①从黛玉眼中看贾府

　　②众人眼中的林黛玉

　　③黛玉眼中的王熙凤

　　④黛玉眼中的贾宝玉

　　说明：第一个问题要求学生在文中全面把握贾府的特点，了解整个故事发生的大的背景。第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面的了解和分析;第三个问题要求细析文中的描写，从每一个动作每一句语言当中揣摸人物性格;第四个问题要求对人物的外貌、语言和《西江月》作认真的分析。

　　(把课内外提高学生语文素质的活动有机地结合起来，乃是大语文教学观的具体体现，也是以往传统的语文教学观所忽视的。)

　　3.各组分别选出一名代表当课堂发言人，本组每人写的发言稿全部交给发言人作综合整理，以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。

　　第一课时

　　(一)导入

　　观看《红楼梦》电视剧《林黛玉进贾府》视频片断(帮助熟悉文本，引入情境，建议自习课处理)

　　播放《枉凝眉》。一曲深情舒缓的《枉凝眉》，揭示宝玉与黛玉的木石前盟故事。今天，我们学习《林黛玉进贾府》，介绍《红楼梦》及“林黛玉进贾府”的故事前因。

　　学生复述课文情节，根据平时经验(收看电视、阅读原作等)进行扩展。

　　(幻灯片投影)宝黛共读西厢的插图，同时配以“枉凝眉”的音乐。以营造一种氛围。

　　师：有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学读过或听说过《红楼梦》?请你给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。(鼓励学生大胆发言，积极参与)

　　学生发言后，教师加以补充。

　　今天就让我们跟随林黛玉的行踪，走进富贵奢华的贾府，感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢。

　　(说明：鼓励学生介绍《红楼梦》的主要目的是：一、让读过《红楼梦》的同学有表现的机会;二、让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解;三、通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。)

　　(二)自主探究

　　1.从黛玉眼中看贾府

　　研讨角度：贾府的软件、硬件

　　活动形式：圈画、小组讨论、班级交流。(下同)

　　提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的?

　　学生读书讨论，交流明确：硬件主要表现在以下三方面：

　　①宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

　　②讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

　　③华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

　　(说明：此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。)

　　教师提问：贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。

　　2.请说说贾府“软件”的特点。

　　学生思考讨论，交流明确。

　　“软件”主要体现在三个方面：

　　①非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

　　②骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

　　③更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

　　(说明：此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和探讨。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。)

　　3.众人眼中的林黛玉

　　探讨角度：

　　①众人眼中的林黛玉(外貌)

　　②凤姐眼中的林黛玉(外貌)

　　③宝玉眼中的林黛玉(外貌)

　　④作者笔下的林黛玉(动作、语言、神态)

　　所勾画的语句：

　　“黛玉年貌虽小，……便知她有不足之症。”

　　“天下真有这样标致的人物……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

　　“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

　　探讨结果：众人关注黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病;凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡;宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵;而作者笔下的林黛玉则多疑、自尊自重、谨言慎行。

　　小活动：黛玉自述

　　请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。

　　例：我林黛玉，姑苏人氏。父亲林如海，乃是前科的探花，现为巡盐御史。母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽系钟鼎之家，却也是书香之族，所以从小读书写字。可惜家门不幸，弟弟和母亲相继过世。外婆怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去，因而我在我老师贾雨村的陪同下到京城去投靠外婆。

　　4.黛玉眼中的王熙凤

　　欣赏电视剧片断——熙凤出场

　　探讨角度：

　　①出场

　　②外貌

　　③语言

　　所勾画的语句

　　“这个人打扮与众姑娘不同……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”“放诞无礼”等等

　　探讨结果：王熙凤出场前，“未写其形，先闻其声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，处处逢迎讨好，博取贾素养欢心，借以炫耀和巩固自己的权势，显示出她丑恶的内心世界。

必修三语文林黛玉进贾府笔记第4篇

【教学目标】

1.引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2.体会小说环境描写的作用。

【教学重难点】

细读三门（大门、贾母处、贾政处），以贾母住处和贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

【教学方法】

诵读法、探讨探究法、对话交流法。

【课例实录】

一、 调查导入

师：上课之前我想做一个调查，完整读过《红楼梦》原著的同学请举手。（只有两位女同学）看过原著但没读完的同学请举手。（有七八个同学）

生：老师，看过电视剧的算不算？

师：也算吧，看过同名电视剧的举手。（人数较多,有近一半人数）

师：从刚才的调查情况看，似乎这部小说不太受同学们的欢迎。作为四大名著之首的《红楼梦》，它没有曲折的情节，没有激烈的斗争，读起来的确需要耐心。但我们如果沉下心来，走入作品，就一定会有收获。

师：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”这是曹雪芹在小说《红楼梦》中以作者的身份来写的一首诗，表达了他难以言说又深怕被世俗所不解的苦闷心情。清朝得舆评价这部小说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。一曲红楼多少梦，情天情海幻情身。”这部小说主题思想深刻，艺术结构严密，人物刻画逼真，“披阅十载，增删五次”，是我国古典小说的巅峰之作，希望同学们能认真地读一读。今天，我们学习《林黛玉进贾府》一课，跟随“导游”林黛玉去参观贾府，主要学习一下小说中环境描写的特点和作用吧。（板书课题）

二、速读感知

师：同学们课前读过课文，知道《林黛玉进贾府》这个标题是编者加的。那么，编者加这样的标题有什么好处呢？如果改成“贾府迎黛玉”好不好？

生：不好。“贾府迎黛玉”中“迎”是迎接的意思，显得过于隆重，抬高了黛玉的地位和身份。

师：用“迎”不好，那你知道小说中哪位人物回贾府要迎接吗？

生：元春，元春省亲时才用“迎”，因为她是皇妃。

师：看来你对小说中的人物身份了解得很清楚啊。那如果把题目改为 “林黛玉回姥姥家”呢？

生：也不好。“林黛玉回姥姥家”中“回”表示来过贾府，实际上林黛玉是因为母亲去世投奔贾母的，是第一次来贾府，用“回”不恰当。

生：这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感，但是“姥姥家”显示不出声势赫赫的豪门贵族贾府的威严。

师：这个题目将“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，太多温情。那么，“林黛玉进贾府”这个标题又好在哪里呢？

生：这个标题概括了小说内容，简单明了。

师：你的点评言简意赅，只是太笼统了，能不能结合小说体裁，具体分析这个标题的特点呢？

生：“林黛玉”是小说塑造的一个主要人物，“贾府”点明典型环境，“林黛玉进贾府”标题表明中心事件，写林黛玉的所见所闻。

师：这位同学审题准确，抓住了小说三要素：人物、情节和环境，这也是我们鉴赏小说的三个关键。

师：请同学们快速阅读课文，圈点黛玉活动的主要场所，概括主要事件。（学生速读圈画）

生：林黛玉途经宁国府；进入荣国府正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤；到贾赦家，见贾赦未得；又到贾政处，见王夫人；接着又回到贾母房内用晚饭，见宝玉；被安置在贾母房内纱橱里。

师：这一回与其说写的是林黛玉，还不如说写的是贾府。贾府是林黛玉以后长期生活的地方。原来早就听母亲说过外祖母家与别家不同，怎么个不同呢？黛玉今天来至外祖母家当会细心观察、判断，这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。

三、自读解惑

师：请同学们自读课文，讨论三个问题：1．贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么？2．黛玉到贾母处，她看到了什么？3．黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？（学生自读讨论，教师巡回辅导。）

师：我们首先讨论第一个问题，黛玉来到贾府门前看到了什么？

生：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，大石狮子、兽头大门、匾上大书“敕造宁国府”五个大字。连续使用四个“大”字，在黛玉的眼中，感觉到贾府的“大”，突出表现贾府建筑外观的宏伟气派。（板书“宏伟的外观”）

师:门匾大书“敕造宁国府”，“敕造”是什么意思？写它有什么用意？

生：“敕造”，指奉皇帝命令建造，说明宁国府的建造是皇帝的命令，显示出贵族之家的威严和显赫。

师：我们再讨论第二个问题：黛玉到贾母处看到了什么？

生：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，表明贾府建筑讲究布局，表现出豪门贵族的气派。

师：这位同学用讲究布局、豪门气派来形容，很恰当。请同学们在文中找找，看作者用哪个词形容贾母居处的？（板书“讲究的布局”）

生:用“轩峻壮丽”形容的。

师：“轩峻壮丽”是什么意思？这样形容贾母居处有什么作用？

生：“轩峻”指宽敞高大；“壮丽”指宏壮美丽。所以是高大雄伟、宏壮美丽的意思。

生：贾母是一家之主，拥有至高无上的地位，这样描写贾母住处与她的身份一致。

师：那么，作者抓住“轩峻壮丽”的特点，分几次描绘了贾母的住所？具体是怎样描写的？

生：三次。

生：第一次先正面描写，由远而近、由外而内的描写，充分显示了“钟鸣鼎食之家”的显赫气派。

生：第二次用笔不多，通过叙述黛玉在贾母处吃晚饭，巧妙地写了贾母住处的后院。

生：第三次是在安排黛玉的住宿时，补写了贾母住所的宽敞，属于略写。

师：作者花了这么多笔墨描写贾母住处，况且贾母也是一家之主，那么贾母居处是不是正内室？

生：不是。

师：那谁的住处是正内室呢？

生：贾赦处，因为他是荣国府的长子，又“袭了官”。

生：我认为是贾政处，对他的住处描写细致。

师：到底哪位同学说得对，我们用小说的内容来证明。请同学们仔细阅读小说，看看作者如何描写这两个地方的？

生：贾赦住处描写简略，仅仅一句：“黛玉度其房屋院宇，必是荣府中花园隔断过来。进入三层仪门，果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致。”如果是正内室，不会是临时隔断的。

生：贾政住处是这样描写的：“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，与贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室。”

师：贾赦在荣国府的地位实在让人觉得奇怪。贾赦是长子，又“袭了官”，而贾政是次子，只蒙皇恩“额外赐了个主事之衔”，贾赦的政治地位当然比贾政高得多，但是荣国府正堂却由次子贾政住着，贾赦只能屈居“东小院”，贾母只跟贾政住。这是为什么呢？

生：因为贾政的女儿元春是贵妃，所以皇帝让贾政住正内室。

师：虽然女儿为贵妃，贾政会得势，但是，皇帝恐怕不会插手贾府的琐事吧？

生：贾赦成天饮酒荒淫、巧取豪夺，是一个作威作福、为所欲为的纨绔子弟，贾母不喜欢他。

生：贾政自幼酷爱读书，勤俭谨慎，人品端正，最喜读书人，礼贤下士，大有祖风，深得贾母喜爱。

师：同学们从二人的才能和德行上判断，同时也有贾赦认为贾母对贾政“偏心”，都有一定道理。

师：红学家还有一种看法，我们可以参考：贾政是贾母所生，是嫡子，贾赦非贾母所亲生，可能是庶出。贾代善去世后，贾母仍在，所以荣国府仍由贾母居住，贾政因为是贾母亲生，是嫡子，所以跟着贾母住在荣国府正府。贾赦虽然是长子，袭着官，但因为是庶出，也因为贾母“偏心”，所以别院另住。

师：在黛玉眼中，贾母处是“轩峻壮丽”，贾政处是“轩昂壮丽”，这有什么异同？

生：相同处都有“高大”“雄壮美丽”的意思。

生：“轩昂”本指精神饱满，气度不凡。这里用来形容建筑，多了高贵的气质，更有气势，符合正内室的气派。

师：这两个词语本有相同之处，但绝不可以对换。曹雪芹用词是多么的严格，多么的精密恰切啊。

师：我们看看，小说是怎样描写贾政处的“轩昂壮丽”的？（生齐读课文第8段）

生：以特写镜头介绍了“荣禧堂”的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上皇帝的题字与印玺，都显示着主人高贵的社会地位。

师：荣禧堂内还有哪些东西体现“轩昂壮丽”？

生：室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅等，都是名贵的家具，珍贵的字画、古玩。

师：还有，王夫人休息不在正室，而在正室东边的耳房内，房内有什么摆设？为什么要描写摆设？

生：主人的富贵豪华由堂屋进入东耳房，也就是起居室。耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、美人觚、茗碗乃至痰盒都各具特色。贾政住处如此富丽堂皇，摆设华贵，这才符合贾府大家族的风范。

师：“贾不假，白玉为堂金作马。”贾府果然名不虚传。（板书“华贵的陈设”）

师：作者描写贾政的住所时，不惜笔墨地写了荣禧堂、贾政夫妇的起居室、小正房，目的何在？

生：突出显示了荣国府的尊荣显赫和富贵豪华，也暗示了贾政夫妇在贾府中的特殊地位。

师：一个人的生活环境不仅是其物质生活的写照，也是其精神生活的写照。

师：今天来到西安高新一中，我感到很荣幸。看到学校门口的喜报，全省文科状元和理科第二名都在咱们学校，表明高新一中是一所优秀的学校。当我走进校园，看到美观、整齐的教学楼、实验楼，建筑布局合理；走进教室，看到先进的教育技术设备、实验设备：营造出一个和谐、奋进的环境。这些属于校园环境中哪一类？

生：是硬件建设。

师：对，是硬件。

师：那咱们学校绿化、标语、具有特色的文化墙，以及老师们的爱岗敬业，同学们的彬彬有礼，这一切都彰现着名校的魅力，这又属于校园环境中哪一类？

生：是软件建设。

师：一所好学校的校园环境分为硬件和软件，同样贾府这个环境也是从硬件和软件两方描写。我们透过林黛玉的眼，看到了贾府宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设，看到了贾府的富贵尊荣、轩昂壮丽，就是从硬件方面来描写的。（板书的内容）

师：那么贾府环境描写的软件是如何体现的呢？

生：王熙凤的衣饰打扮光彩照人，贾母、贾宝玉、王夫人等，穿着都很讲究。

生：守门人不是一两个，而是十来个；不是随随便便坐在那里，而是“列坐”排列整齐；穿着不是随随便便，而是华冠丽服。

师：两位同学抓住了贾府主仆人物非凡的服饰，来体现富贵贾府的环境。还有哪些描写属于软件方面的？

生：轿子进入荣府，“一箭之地”就要换成小厮来抬，到了垂花门，小厮也要“肃然”退出，由众婆子搀扶进去，到了正房大院才由丫头迎进屋内。可见内外有别，等级分明，礼规繁琐。从一个侧面反映了封建贵族家庭的等级观念和礼规。

生：贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁布让，寂然吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。

生：还十分讲究位次，黛玉和探春坐在贾母左边，迎春和惜春坐在贾母的右边。

师：为什么这样坐？

生：按照尊卑和长幼顺序坐的，表现封建等级制度严格，仪节烦琐。

师：那这些描写的用意是什么呢？

生：给人一种气势煊赫、门禁森严的感觉。

师：同学们总结得很到位。老师还想说一点，贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气，这种贵族气质算不算是软件方面描写的呢？

生：算，是从侧面表现贾府的环境。

师：由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还是有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。（板书“非凡的服饰”“烦琐礼仪”“骄矜之气”）

四、研读探究

师：这篇小说对贾府的环境是通过什么样的方式展现出来的？也可以说，这篇小说的环境描写有什么特点？

生：课文对贾府的环境都是通过林黛玉的一双眼睛描写出来的。

师：作者为什么以林黛玉进贾府为线索，让林黛玉做“导游”来展示贾府的环境呢？如果用别人好不好？（小组讨论）

生：林黛玉虽然对贾府的情况有些耳闻，但并未亲见，听母亲说过“与别家不同”的贾家，比较好奇，所以在描写中有林黛玉初次观察的惊奇。

生：用别人不好，比如用宝玉、探春等，他们长期呆在贾府，对这些环境都已经熟视无睹了。

生：黛玉小心谨慎，观察仔细，对贾府的环境描写会更全面。

生：从林黛玉这个角度描写比较恰当，更突出了贾府的与众不同。

师：成功的环境描写，对刻画人物和表现主题都会起到积极的作用。这篇小说的环境描写起到了什么作用？

生：作者通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源。

生：显示贾府与众不同的社会地位和豪华气派。

师：《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识了贾府的特点，它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照，是封建社会的一个缩影。我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这道“历史风景”。最后，衷心感谢西安高新一中的同学们，下课。

【执教感言】

如果是平时教学，我可能会有丰富的资料，充足的时间，加之使用多媒体辅助，教学效果会更好些。但是陕西省教学能手大赛只有两小时备课时间，只有一本教材，只有纸笔（写一份教学设计和一份说课稿）；没有网络，没有资料，没有智囊团。这是对参赛教师基本功最严格的检测。

我在教学中主要突出以下三方面：

1．挖掘教材，立足文本。课前的调查统计结果显示，学生不爱读也不会读《红楼梦》，我想通过这节课的学习，让学生认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法。首先安排了快速阅读，圈点场所，让学生理清思路；其次细读三处（大门、贾母处、贾政处），引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。在反复阅读中，抓住其中的句子、词语，如比较贾母处、贾政处、贾赦处环境描写的异同，实现对文本的深度挖掘。

2．突出主体，注重合作。语文教学应关注学生的发展，充分发挥学生主体地位，达到以学生为本的教育目的。这节课我围绕学生设计问题，设计了合作讨论等环节。注重师生对话，生生对话，鼓励学生积极探究。教师是学生思维的引导者、情境的创设者。我引导学生在答疑中有所发现，锻炼学生的思维。面对学生不太准确的回答，能做方向引导，直至回答正确。

3．问题设置，层层深入。问题的设置决定学生思考的广度和深度，也决定了教学的目的和重点。在“自读解惑”环节，我以三个问题为中心，不断辐射相关问题，既有广度的考虑，也有深度的追问。以贾母住处和贾政住处为重点，由浅入深，由环境描写透视出人物的地位和精神世界，让学生学会分析小说环境描写的作用。

反思本节课的不足：第一，因为是赛教，担心时间不够，怕学生达不到预设的情境，所以在小组讨论环节，没有给学生充足的时间，显得仓促。第二，在学生回答不流畅时，我急于表达，没有给学生充分的思考时间。第三，预设性过多，缺少了自如和丰富。

【名师观察】

精选教学内容突显语文本真

曹公奇

一篇课文，特别是像《林黛玉进贾府》这样的长课文，涉及到的方方面面很多，小到文中的文字、词语、句子等基础知识，中到其中的事件、人物、环境等文本内容，大到事件背景、篇章结构、艺术手法、语言特点等等，应该说，这些都可以作为课堂上教学的内容。但课堂的时间有限、容量有限，尤其是省级教学大赛的课，不可能给你的时间比别人的多。那么，在这有限的时间内，如何才能获得较好的教学效果、赢得评委的认同呢？

我以为，首先在于教学内容的选择。

《林黛玉进贾府》这一篇长课文，教学内容可以有许多选择：课文中的生字生词，难懂的句子和古诗词，林黛玉进贾府的原因以及有关背景，贾府的环境，主要人物的性格特点，对人物不同的描写方法，小说的语言特色……虽然学生已经读过这篇课文，但在一个课时内要想全面系统地教学完课文的这些所有内容，显然是不现实、不可能的。所以，只能首先是找好切入点，选好教学内容，这是赛教课成功的关键之所在。

张肖侠老师在赛教时抽到了这篇长课文，她很聪明，根据一节课的时间和容量，选择了“环境描写”作为本节课教学的内容，既可以面对整篇课文，又可以相对集中教学内容，不至于面面俱到，蜻蜓点水，使学生“走马观花式”地学习这么一篇长课文。其实，许多老师都将人物描写选作这篇课文重点内容。因为，小说中的主要人物在这一回是第一次亮相，而且人物的出场方式、人物的性格特点、描写人物的艺术手法等方面都很值得作为这一节课教学的内容。但张老师独辟蹊径，紧紧抓住本节课“环境描写”这个教学中心，从对课文标题的比较分析入手，通过三个问题的讨论，特别是对贾母处和贾政处环境的比较探讨，使同学们对贾府的环境有了明晰的了解。但这还不够，张老师又引导学生从人物的服饰、礼仪家规等侧面探讨了贾府的环境氛围，进而探究这些环境描写的特点、作用及意义，让学生全面而深入地解读了本课的环境描写，达到了预期的教学效果。

整节课教学过程，首先调查学生阅读《红楼梦》的情况，了解学情，以便于教学更有针对性；再讨论标题，自然过渡到本节课的教学中心--环境描写；然后，与学生一起研讨三处重点环境描写的特点；接着又从服饰、礼规等侧面展现贾府的典型环境；最后总结课文环境描写的特点。整节课重点突出，环环相扣，结构紧凑，内容完整。

在教学过程中，张老师特别善于设问。她的问题层层深入，针对学生的理解，不断进行追问。在层层追问中，引导学生通过阅读和对话，研讨问题，进而解决问题，使学生在阅读研讨中获得收益。比如，在讨论了贾母处环境描写的内容、次数、特点之后，张老师追问道：“作者花了这么多笔墨描写贾母住处，况且贾母也是一家之主，那么贾母居处是不是正内室？”引导学生讨论贾母居处是不是正内室的问题，自然而然地把话题转到贾政居处。这样的追问在课堂很多，不仅引导学生对问题进行更进一步的探讨，而且从一个问题到另一个问题，一气呵成，过渡自然。

在教学过程中，张老师善于抓住重点的词语品味揣摩，突显了语文课程是学习语言文字运用的本真特性。语文教学，重在学习语言文字的运用。如果抛开了语言文字运用的学习，语文教学就可能走向“泛语文”、“假语文”的泥潭。比如对标题中“进”与“迎”“回”的比较和揣摩，对匾牌上“敕造”二字的讨论与探究，对“轩峻壮丽”和“轩昂壮丽”的比较与品味等，将语言文字运用的学习始终贯彻于课堂学习之中，也是引导学生，从重点词语或句子的研讨中进一步理解文意，体悟作者饱含在语言文字中的情感和深意。

语文课堂教学本身是一门遗憾的艺术，特别是在教学能手大赛这样受到各种限制的情况下。所以，赛教不仅仅赛的是教师的专业素养和教学艺术，更赛的是教师的勇气胆识和教学机智。张老师的这节课，基本采用的还是教师预设提问，然后通过阅读讨论来解决问题的办法来教学的。如果教师能够引导学生通过阅读课文，自我发现问题，自主提出问题来，再通过研讨对话来解决问题，教学的针对性就会更强一些。另外，在研讨问题过程中，就像张老师自己在“执教感言”中所说的那样，在学生表达不流畅的情况下，教师急于表达，造成了研讨不深入的现象。如果能给学生更充足的时间研读课文，而不是急于给出结论，学生的学习收获可能会更大些，教学效果可能会更好些。当然，这些假设，都要立足于有足够的时间等条件作保证。