游褒禅山记教案3课时

这是游褒禅山记教案3课时，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

游褒禅山记教案3课时第1篇

【教学目的】

《游褒禅山记》的优秀教案设计

　　1、学习盖所以以观名其等文言常见词语的用法。

　　2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。

　　3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。

　　【教学重点】

　　常见文言词语的用法;作者的观点。

　　【教学难点】

　　记游写感的写作方法。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学方法】

　　文言教学三读法(自读──译读──导读)。

　　【学法点拨】

　　整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。

　　【教学准备】

　　1、自学。

　　2、勾画《高考神梯》。

　　3、自制多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学要点

　　1、简介作家作品时代背景。

　　2、听录音，正音、明读。

　　3、诵读第一二自然段。

　　〖教学步骤

　　一、导入新课

　　教师：本课是游记。游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。学生说出游记的篇目。(《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。)古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。请同学们注意本文与所学过的.游记有什么不同?

　　二、作者及背景介绍

　　王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。北宋著名政治家、文学家。宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。由于保守派反对，新法受阻。他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的进步口号。他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负。诗词遒劲清新，风格高峻。文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。本文写于34岁任舒州通判时。

　　三、点拨

　　本文学习步骤：

　　1、阅读课文。

　　2、理清作者思路，找出文章的写作线索。

　　3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。

　　4、了解本文写作特色。

　　5、掌握作者要表达的思想与感情。

　　6、背诵。

　　四、整体感知

　　1、听录音，正音：

　　庐冢 谬其传 无物以相 深父 窈然 瑰丽

　　2、明读：所谓华山者，以其乃华山之阳名之者。而我亦悔其随之而不得极夫游之乐也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。

　　3、理清课文结构思路：

　　⑴ 本名与别名的由来。

　　⑵ 记游洞经过。

　　⑶ 抒发游洞的感慨(全文重点)。

　　⑷ 简写由仆碑而产生的感想。

　　⑸ 补记同游之人、记游时间。

　　五、分析解读一、二段

　　1、补充注释：

　　⑴ 唐浮图慧褒始舍于其址 始：起初。舍：建房。

　　⑵ 而卒葬之 卒：死。

　　⑶ 以故其后名之曰褒禅 名：给命名。

　　⑷ 以其乃华山之阳名之也 阳：山的南面(古人以山南水北为阳)。

　　⑸ 今言华如华实之华者，盖音谬也 盖：大概，可能。

　　⑹ 则其好游者不能穷也 穷：走到尽头。

　　⑺ 不出，火且尽 且：将要。

　　⑻ 盖其又深，则其至又加少矣 加：更加。

　　⑼ 火尚足以明也 明：照明。

　　⑽ 而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也 其：自己。极：尽。

　　2、指出下列句中所列词语的意义和用法：

　　⑴ 舍：

　　A、唐浮图慧褒始舍于其址

　　B、锲而舍之，朽木不折

　　C、便舍船，从口入

　　D、土地平旷，屋舍俨然

　　E、退避三舍

　　⑵ 余：

　　A、距洞百余步，有碑仆道

　　B、余与四人拥火以入

　　C、游刃有余

　　D、其余，则熙熙而乐

　　⑶ 穷：

　　A、则其好游者不能穷也

　　B、穷发之北，有冥海者，天池也

　　C、以游无穷者，彼且恶乎待哉

　　D、复前行，欲穷其林

　　⑷ 然：

　　A、由山以上五六里，有穴窈然

　　B、然视其左右，来而记之者已少

　　C、奚以知其然也

　　D、吴广以为然

　　3、下列句中哪些词是词类活用?请具体解释之。

　　⑴ 唐浮图慧褒始舍于此

　　⑵ 以故其后名之曰褒禅

　　⑶ 以其乃华山之阳名之也

　　⑷ 其下平旷，有泉侧出

　　⑸ 则其好游直不能穷也

　　⑹ 其进愈难，而其见愈奇

　　⑺ 盖其又深，则其至又加少矣

　　⑻ 余之力尚足以入，火尚足以明也

　　⑼ 余亦悔其随之而不能极夫游之乐也

　　4、朗读课文，边读边翻译。

　　5、分析理解：

　　⑴ 褒禅山因何而得名?他到底是什么山?

　　答：因唐朝和尚慧褒而得名;就是现在的华山。

　　⑵ 对花和华的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此而尚受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的?

　　(讨论)

　　⑶ 从文中所写来看，作者为什么要进山洞?又为什么半路撤出?

　　答：如之愈深，其进愈难，而其见愈奇;有怠而欲出者，曰：不出，火且尽。

　　⑷ 现在时兴一种运动，叫做探险运动，你认为这种运动兴起的原因是什么?

　　(讨论)

　　六、熟读课文一二段，课后用通顺的语言认真翻译一遍

游褒禅山记教案3课时第2篇

〖教学要点〗

１、指导整理“其”字的几种用法。

２、讲读课文第２、３、４、５段。

〖教学步骤〗

一、检查作业

“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：

１、指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。

２、人称代词，相当于“它”（他）。

３、人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲。

４、人称代词，活用为第一人称，相当于“我”、“我们”、“自己”。

５、助词，表示反问语气，可译为“难道”。如“其孰能讥之乎”。

二、讲读第２段

１、引导学生讨论问题：

⑴　概括这段的段意，指出主要使用了什么表达方式。

提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。

⑵　游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。

提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。

⑶　第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？

提示：略写前洞（１９字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：

①　前洞的平旷与后洞的幽深对比；

②　前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；

③　“余所至”之浅与“好游者”所至相比；

④　进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。

２、全班朗读课文两遍。

三、讲读课文第３段

１、指名朗读、口译第３段，重点掌握如下词、句：

一词多义：

⑴　“观”：

①　观察、看。“古人之观于天地……”

②　景象。“非常之观”。

③　建筑物的一种，读 guàn，“大王见臣列观”。（《廉颇简相如列传》）

⑵　“得”：

①　能够。“不得极夫游之乐”。

②　心得、收获。“往往有得”。

⑶　“夷”：

①　平坦。“夷以近”。

②　铲平、削平。“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。

③　我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》）

⑷　“相”：

①　帮助、辅佐，读 xiàng。“无物以相之”。

②　宰相、丞相，读 xiàng。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）

古今异义：

“非常”：“不寻常”、“非同一般”，是两个词。“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。

虚词：

“以”：

作介词用：

①　因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅’”。

②　用来、拿。“无物以相之”。

作连词用，相当于“而”：

①　表并列。“险以远”。

②　表承接。“由山以上”。

句子：

⑴　“故非有志者不能至也”。双重否定句，强调“志”的重要。

⑴　“然力足以至（而不至）焉，于人为可讥……”。中间省略了“而不至”之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯。

２、引导学生讨论以下问题：

⑴　本段着重写什么？

提示：写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。

⑵　这一段可分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？

提示：

五层意思：

①　用一“叹”字紧承上文，领起全段。

②　以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。

③　拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。

④　阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。　

⑤　强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。

作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。

四、讲读第４段　

１、指名朗读、口译，重点掌握如下词、句：

一词多义：

⑴　“悲”：

①　感叹、叹惜。“余于仆碑，又以悲夫古书之不存……”。

②　悲哀。“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）。

⑵　“胜”：

①　尽，shēng。“何可胜道也哉”。

②　能承担，禁得起，shēng。“沛公不胜杯构”（《鸿门宴》）。

③　优美的，shèng。“予观夫巴陵胜状”（《岳阳楼记》）。

④　胜利，shèng。“终不能加胜于赵”。（《廉颇蔺相如列传》）

词性活用：

⑴　“谬”：弄错，形容词活用为动词。“后世之谬其传……”

⑵　“传”：流传下来的文字，动词活用为名词。“后世之谬其传……”

２、讨论如下问题：在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样生发出来的？

提示：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”，的情况不可“胜道”，自然得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。

五、讲析第５段

这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？

提示：能使行文简洁，避免横生枝节。

六、全班齐读３、４、５段

七、板书设计

第一部分（第1、2段）记游山所见的景物和经过

第1段：介绍褒禅山概况

第2段：记游华山洞经过

第二部分（第3、4段）阐述志、力、物内在联系

第3段：写游山心得

第4段：指出研究学问要“深思而慎取”

第三部分（第5段）补叙同游的有关情况

八、课后作业

１、思考文后练习一，找出记叙部分与议论部分相照应的句子，并试行编写本文记叙与议论部分前后联系对照表。

２、完成课文后练习三、四。

游褒禅山记教案3课时第3篇

　[教学目标 ］

公开课《游褒禅山记》教学设计

　　1、 继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。

　　2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

　　3、 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

　　[教学重点]

　　学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

　　[教学难点 ]

　　学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

　　[媒体设计］

　　多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标

　　[课时安排]

　　二课时

　　[教学过程 ]

　　第 一 课 时

　　（一）导入 新课：

　　教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？

　　《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》┅┅

　　这类文章有何特点？

　　明确：叙事写景，抒情感怀 。一般以叙为主，感为辅。今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题：《游褒禅山记》）

　　（二）整体感知

　　1、教师范读课文，读准字音，读断句读。

　　2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。

　　提示： （1）学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。

　　（2）指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。板书随机。

　　3、掌握大意（多媒体板书）

　　讨论、明确：本文先写未尽兴的游山经历（1、2段）， 然后由此引发议论（3、4段），第五段是游记的结尾。

　　（三）品读课文

　　1、 研读第一段。

　　学生齐读第一段，然后教师范背第一段，学生如果还有读不准的字音要记好笔记。同时思考：介绍褒禅山的语句有哪些？为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？

　　明确：第一问比较简单，只是提示学生背诵的层次。第二问要提示学生寻找文中相照应的地方。

　　原因：为后文的议论埋下伏笔。

　　引领学生按层次背诵此段。

　　2、 研读第二段。

　　先点名诵读第而2段（有基础的学生），然后齐读，再后教师领背。思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？为什么？

　　讨论，明确：较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后文的议论作准备的。那么，游洞后，作者有什么感受呢？

　　后悔，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。

　　学生小声再诵读课文，争取当堂背诵。

　　3、研读第三、四段。

　　（1）齐读第三段，强调而无物以相之中的相读作xiàng ，思考：本段主要写了什么？

　　明确：主要写游山的心得。具体内容分五层意思：①用一叹字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从求思的深度和广度两方面，分析了古人往往有得的原因。③拿世人的'避难就易，同古人的求思精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和志、力、物三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以无讥、无梅。

　　心得是什么？在文中寻找关键语句回答。

　　明确：这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

　　有志就能成功吗？在文段中继续寻找答案。（略）

　　归纳起来，作者揭示了成功的条件就是 志、力、物，强调了力与物这两个客观条件的作用，又强调了志这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可无悔、无讥，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。

　　（2）教师背诵第四段，由于句子较长，强调句读，便于理解。

　　学生自由朗读，思考：

　　古书之不存跟上文哪句话相照应？（其文漫灭。）后世之谬其传又是跟哪句话相照应？（今言华如华实之华者，盖音谬也。）作者认为现实中像这样的情况多吗？（何可胜道也哉）

　　由此讨论：你认为现实生活中像这样的情况多吗？请举例证明。

　　学生畅所欲言，估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。（略）

　　提问：这一段主要写了什么？

　　明确：作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思慎取的态度。

　　3、 4两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理，表现出对生活的积极态度。

　　4、教师背、学生读最后一段，尽量慢一些，强调父字读作 f?学习游记写法的结尾，再如《醉翁亭记》的结尾也是这样。

　　5、学生再读课文，同方交换检查背诵，并检查默写。

　　6、学生根据课文内容，自己编写结构提纲。

　　（四）相关资料

　　作者介绍：

　　王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变积贫积弱的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调权时之变反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被推为唐宋八大家之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。

　　时代背景资料：

　　公元10511054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。

　　板书：

　　《游褒禅山记》

　　积累文言基础知识，强调词类活用。（学生完成）

　　1、 2段（记叙）游山的经过。

　　3、4段（议论）游山的心得：

　　成功的条件 志、力、物，关键是志 一、 体现语文学科的工具性。

　　二、 解读大纲：诵读浅易文言文，背诵一定的名篇，学习用现代观念审视古代作品。

　　三、 （一）导语 温故而知新。

　　（二）重视语言的积淀。

　　（三）以朗读促理解，在理解中求背诵。

游褒禅山记教案3课时第4篇

〖教学要点

　　1、研读三、四、五段。

　　2、小结本文。

　　3、练习。

　　〖教学步骤

　　一、复习背读第一二段(或抽查词语理解情况)

　　二、分析解读三四五段

　　1、补充注释：

　　⑴ 于是余有叹焉 焉：语气词，不译。

　　⑵ 以其求思之深而无不在也 以：因为，由于。

　　⑶ 夫夷以近，则游者众 夫：那。以：而，并且。

　　⑷ 其熟能讥之乎 其：岂，难道。

　　⑸ 何可胜道也哉 胜：完全。

　　2、下列词语在句中应怎样解释?

　　⑴ 焉：

　　A、于是余有叹焉

　　B、而人之所罕至焉

　　C、危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣

　　D、积土成山，风雨兴焉

　　⑵ 其：

　　A、以其求思之深而无不在也

　　B、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

　　C、其熟能讥只乎

　　D、其真不知马也

　　E、汝其勿悲

　　⑶ 观：

　　A、古之人观于天地、山川、草木

　　B、世之奇伟、瑰怪、非常之观

　　C、此则岳阳楼之大观也

　　D、今臣至，大王见臣列观

　　⑷ 名：

　　A、后世之谬其传而莫能名者

　　B、北冥有鱼，其名为鲲

　　C、神人无功，圣人无名

　　D、莫名其妙

　　E、不名一文

　　F、以奇乃华山之阳而名之也

　　3、指出下列句中词类活用现象：

　　⑴ 往往有得

　　⑵ 夫夷以近，则游者众

　　⑶ 险以远，则至者少

　　⑷ 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远

　　⑸ 至于幽暗昏惑而无物以相之

　　⑹ 后世之谬其传而莫能名者

　　4、比较下列划线词语的古今意义和用法：

　　⑴ 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

　　⑵ 由山以上五六里，有穴窈然

　　⑶ 盖余所至，比好游者尚不能十一

　　⑷ 然视其左右，来而记之者已少

　　⑸ 方是时，余之力尚足以入

　　⑹ 于是余有叹焉

　　⑺ 往往有得

　　⑻ 而世之奇伟、瑰怪、非常之观

　　⑼ 至于幽暗昏惑而无物以相之

　　5、指出下列句中含有的文化常识：

　　⑴ 以其乃华山之阳名之也

　　⑵ 四人者：庐陵箫君圭君玉

　　⑶ 至和元年七月某日，临川王某记

　　⑷ 《临川先生文集》

　　⑸ 今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

　　6、分析后三段：

　　⑴ 王安石基于这次旅游产生了一点感想?请具体说明。

　　答：赏非常之观尽吾志也而不能至者，可以无悔矣;对于古书学者不可以不深思而慎取之。

　　⑵ 王安石分析要赏非常之观必需哪些条件?

　　答：要有志、有力、有助。

　　⑶ 学习了本文，你有了怎样的体会?你将如何面对自己的生活和学习?

　　(讨论)

　　三、朗读后三段，边读边翻译

　　四、小结本文

　　1、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，请找出本文中能概括全文主旨的一句话：尽吾志而不能至者，可以无悔矣。作者记游褒禅山不为记游，而为发表议论：无论治学处事，首先要有百折不挠的意志，也要有深思而慎取的态度。

　　2、因事见理，叙议结合。本文前两段记游山，后两段发议论，前面的记游处处与后面的体会有关，后面的议论又紧扣前面的游山经历。前后呼应，结构谨严，具体生动，浅显易懂。

　　五、布置作业：

　　1、课堂作业：课后练习。

　　2、课后作业：

　　⑴ 背诵全文。

　　⑵ 完成《高考神梯》。