西门豹治邺教材分析

这是西门豹治邺教材分析，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

西门豹治邺教材分析第1篇

学习目标

西门豹治邺优秀教学设计

　　1、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

　　2、知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的'好官。

　　重点难点

　　学习目标1是重点，目标2是难点。

　　教学过程

　　学案

　　导案

　　预习检测

　　我会读

　　田地荒芜 人烟稀少 官绅

　　灌溉 绸褂 提心吊胆 面如土色

　　我会写：

　　灌溉提心吊胆 田地荒芜

　　自主读识

　　1、 默读课文，注意读准字音。

　　2、 想一想这篇课文写了谁的一件什么事？

　　3、西门豹从老大爷那里了解到哪些情况？西门豹与老大爷的对话在文中有什么作用？

　　抓住本课的关键词、重点句来思考。

　　合作交流

　　1、西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？

　　2、西门豹是怎样治邺的呢？你怎样评价他呢？

　　可以结合课后的金钥匙，去畅所欲言，互相讨论。

　　当堂检测

　　一、读拼音，写词语wèi guò gu àn g àiw ū p óqi ú r áo

　　() ( )() ()

　　ti án d ì hu āng w út í x īn di ào dǎn

　　( ) ()

　　二、填空：

　　根据课文内容段填空：1、《西门豹治邺》这篇课文通过写（ ）时期

　　西门豹治理邺时，（ ）、（ ）

　　的故事刻画了西门豹（ ）、（）、

　　（）、（ ）的形象，赞扬了他

　　（）、（ ）的品质。

　　2、学了《西门豹治邺>>这篇课文后，我认为西门

　　豹是一个：（

　　）的人。

　　增量阅读

　　拓展提升

　　阅读短文，谈谈收获：

　　《鲁迅踢鬼的故事》

西门豹治邺教材分析第2篇

教学目标：

　　1．熟读课文，掌握字词。

　　2．研读课文，理解人物形象及故事情节。

　　3．学习本文写作特色。

　　教学重点：

　　目标2

　　教学难点：

　　目标3。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入：

　　传说中河神每年都要娶媳妇，这是真的吗？今天就让我们一起走进《西门豹治邺》，来看看这个传说故事。

　　二．初读课文，掌握字词。

　　掾缯张缇绛帷

　　三．整体感知：

　　1．再读课文，疏通文意。（分小组讨论、交流）

　　2．集体交流。

　　3．师强调重点字词：

　　岁赋敛百姓娉取

　　床席所从来久远矣

　　溺白事

　　4．再读课文，思考：

　　本文讲述了西门豹几件事？

　　5．交流：明确：

　　西文讲述了西门豹在邺地禁绝为河伯娶妇和兴修水利两件事。反映了战国初年在上升时期的地主阶级为促进社会生产的发展和封建制度的巩固，而对旧制度、旧习俗展开的尖锐斗争。宣扬了无神论思想。

　　四．作业：练习二

　　第二课时

　　一．研读课文

　　要求学生再读课文，思考：

　　1．西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止为祭河伯？

　　讨论明确：

　　西门豹采取以其人之道还治其身的方法，让铁的事实说话，不以权势代替真理，只需简单地实践，便将神的诺言与人的骗局揭露无遗。西门豹显然具有“民为贵”的意识，他用实践揭穿骗局实在智能过人。

　　2．西门豹都将哪些人投入河中？他为什么这么做？

　　地方官吏：三老、廷掾江湖神医

　　对于这些人，他没有手软，而是严惩不贷。他处治了制造骗局的几个最大的罪魁祸首，起到了震慑的作用，也达到了唤醒民众的目的。可见，他是一位执法有度的官吏。

　　二、本文有何写作特色：

　　1、寓褒贬于叙事之中。

　　2、人物形象塑造生动、丰满。

　　3、选材有详有略，详略得当。

　　4、语言简练，富有表现力。

　　学生进一步读课文，感知写作特色。

　　三．课堂总结：

　　西门豹“破除迷信，兴修水利“的做法，在当时的社会可谓惊世骇俗，同学们，我们要结合当时的社会背景来理解他这一做法的现实意义。

　　四．课堂检测：

　　同步练习。

西门豹治邺教材分析第3篇

教学目标：

1、 了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。

2、 理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。

教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

今天我们一起来学习《西门豹治邺》（板书课题）

看到题目，你想知道什么？

预设：①西门豹是谁？ ②西门豹是如何治邺的？③邺是什么地方？④为什么要治邺？

二、默读课文整体感知：

师：现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事？

过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？“田地荒芜，人烟稀少” 是什么原因呢？

三、学习课文第一部分：

1、默读（1——9）自然段，找出问题答案。

2、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。

师：由此可见，通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：（一）是人为的——给河伯娶媳妇闹的；（二）是天灾——年年闹旱灾。

通过调查，情况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做？

（板书：调查了解）

过渡语：————可是西门豹却说：“这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”

四、学习第二部分：

过渡语：（接上）时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩；老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这时，西门豹带着卫士真的来了。

1、请同学们自由朗读（11—12）自然段，看看西门豹是怎样做的？他为什么要这样做？请在课文空白处做简单的批注。

2、学生们汇报、交流批注所得：

谁先来汇报一下，西门豹首先是怎样做的，为什么要这样做？

出示课件①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”

生：西门豹这样说很妙，他找到了合适的借口、理由，既救出了姑娘，又惩治了巫婆，一举两得、将计就计。

生：西门豹说话语气坚定，没有回旋的余地。

问：你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗？

出示课件②等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。”

生：他“等了一会儿”，实际是做出个样子给众人看，让众人相信，连西门豹也相信有河伯。其实是在“将计就计”“假戏真做”。西门豹说这句话的用意是借机把官绅头子扔到漳河里。

出示课件③西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧。”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

生：西门豹面对漳河站了很久，目的是为后面教育官绅和百姓做准备。官绅们提心吊胆，跪下来求饶，说明官绅们确实受到了教育，惩治首恶确实收到了成效。

问：那如果你是其中一位官绅，你受到了什么教育，以后准备怎么做？

问：看到此情此景，围观的老百姓有何反映？

假如你此时就是漳河岸边的一名老百姓，你最想说点什么，想对谁说？

小结：西门豹在调查了解之后，治理邺地的第一件事就是通过惩治巫婆与官绅头子来教育其他官绅和老百姓，最终来达到破除迷信、统一思想的根本目的。“送送新娘”这一做法真是“妙”到了极点。

3、回归文本，朗读感悟

接下来就请大家带着自己的理解有感情地朗读11、12自然段，细细体会西门豹做法之妙。

五、学习第三部分：

师：（接上）迷信已经破除，天灾依然存在，他又是怎么做的呢？

齐读最后一自然段。（板书：兴修水利）

六、评价人物：

学了本文，你肯定受益匪浅，对西门豹又有了更深刻的认识，谁来评价评价。

七、联系实际，体验情感。

两千多年以前，科学不发达，人们思想十分愚昧。在人们普遍相信鬼神存在的情况下，西门豹就敢于破除迷信，兴修水利，真是胆识过人！今天，科技已经很发达了，但迷信活动仍然存在。谁能从科学的角度来谈一谈吗？

八、布置作业：

以“崇尚科学、破除迷信”为主题进行调查，并出一期板报。

西门豹治邺教材分析第4篇

秋水淡寒

西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？

2、小组讨论、交流。

3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（指导朗读）

A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满足”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。（板书：惩治巫婆）

B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中果断地将他们扔进漳河。（板书：惩治官绅）

C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严厉认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要恐吓那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。

D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。

巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓

4、门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，假如不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？

（这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!）

5、指名分角色读这部分。

（二）研读课文第三部分

过度：巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒凉，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？

引读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，每年的收成都很好。”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？

四、深化专题，体验情感

1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）

还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

2、补充题目：（ ）的西门豹

总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的

县官——西门豹。

五、作业布置

知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。

趣味性作业：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习

为老百姓做实事做好事。