日期:2021-11-30
这是桂枝香金陵怀古导入,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习。
【教学目标】
1.体会《桂枝香·金陵怀古》的思想内容和艺术特*;
2.掌握赏析怀古词的一般方法及步骤。
3.培养学生准确鉴赏咏史怀古诗词的能力。
【教学重点、难点】梳理赏析怀古词的一般方法及步骤,并能学以致用。
【教学方法】讨论法、归纳法
【教学过程】
一、导入
我国著名学者和作家余秋雨说过,*传统文学中最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情、兴亡之叹。自古以来,历代文人志士所写的咏史怀古诗词,深受人们的喜爱,成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。今天,我们学习的这首怀古词是北宋著名*家、思想家、文学家王安石创作的《桂枝香·金陵怀古》,让我们一起走进这首词,感受一下它的文化魅力。
二、整体感知鉴赏
1.一读,读准字音
同学们大声自由朗诵这首词。注意读准字音。
2.二读,读通文意
结合课下注释疏通句意,对句意的理解,还有哪些疑问,相互交流。
可能存在的疑惑:
①“征帆去棹残阳里,背西风酒旗斜矗”:帆棹用的是借代的手法,代指*面上的船;背,是迎着,逆着的意思;矗:矗立。
②“*舟云淡,星河鹭起,画图难足”:*舟是华美的小船;云淡是指天空上笼着一层淡淡的云;星河是指倒映着星空的长*
③“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿”:六朝旧事怎样就流走了?随流水,这里表面上看是长*之水,但在这里应该是从时间的角度来考虑,也就是说六朝的繁华奢靡都随着朝代的更替消逝在历史的长河中。
④“门外楼头”:用门外代指韩擒虎,即指门外大*压境;用楼头代指陈后主,即指楼头统治者仍荒淫无耻
⑤用自己的语言概括一下,这首词写了什么?
明确:上阕写景,下阕抒情
⑥学生齐读整首词。
3.三读,读出感情
分析作者抒发的感情,思考探究。(学生讨论完成)
①上阕主要是写景,写了什么时节的景?
明确:晚秋之景
②作者都写了哪些景?这些景的特点是什么?
明确:澄*、翠峰、征帆、残阳、西风、酒旗、*舟、淡云、星河、白鹭。
景物特点:壮阔雄伟,繁华热闹,富有生机,天地阔远的金陵秋景图,
③下阕词人触景生情,怀古之感油然而生,凭高而望,词人抒发感慨。这种情感的抒发是通过什么途径实现的呢?
明确:用典。
④齐声朗读下阕,找出下阕用了几个典故。作者借典故抒发了怎样的感情?
明确:“门外楼头”和“《*》遗曲”两个典故。
第一处典故:六朝统治者利用*南秀丽山川,繁华竞逐,荒淫误国,最终上演一幕幕亡国的悲剧。第二处典故:陈后主所制的艳曲《玉树*花》被人们认为是亡国之音。作者借两个典故希望北宋统治者从六朝灭亡的历史教训中吸取经验,不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。
三、总结方法
回顾一下,在学习过程中结合怀古词的特点我们用了什么方法、步骤完成了鉴赏?
明确:1.抓住景物特点,因景析情
2.抓住史实,弄清史实和现实的关系(类比/对比)
3.明确写作意图,把握诗词主题
四、拓展鉴赏
运用总结的鉴赏怀古词的方法、步骤,阅读下面这首宋词,通过分析景物、典故,把握作者感情。
南乡子·登京口北固亭有怀
*弃疾
何处望神州①?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长*滚滚流。
年少万兜鍪②,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘③。生子当如孙仲谋④。
【注】①神州:指*,此处指中原被金人占领的沦陷区。②兜鍪:即头盔,此处借指士兵。③曹*曾对刘备说:“今天下英雄,惟使君(刘备)与*耳。”④曹*率大*南下,见孙权的*队威武雄壮,感叹道:“生子当如孙仲谋,刘景升(刘表)儿子若豚犬耳!”
五、布置作业
1.把*词《南乡子·登京口北固亭有怀》的鉴赏内容写在学案上
2.完成学案上《*城子》的练习
3.背诵《桂枝香·金陵怀古》
【教学目标】
一.教学目标
1.了解作者“吊古伤今”的写作手法
2.体会作者蕴含于词中的深沉感情
3.背诵整首词
【教学过程】
一、导入展示一景:中国十大传世名画之一、北宋张择端所绘的风俗画《清明
上河图》中的一个画面。在此画面里,前后两位车夫正推着一辆串车,串车上有一个大字屏风被当作苫布,屏风下似乎放置着一些书籍文字,提出问题:“他们去往何处,又因何而去?”
展示一碑:位于广西桂林龙隐岩的宋代摩崖石刻“元祐党籍碑”。引出新旧党争之始王安石及课文《桂枝香金陵怀古》。
二、标题解读
“桂枝香”:词牌名,多用入声韵,故于凝重之中含有激烈、感慨之情。
金陵:此名源于楚威王熊商于此建金陵邑,亦称建康,今江苏省会南京,为“三国吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈”六朝古都,南京是“位于南方的京城”之意。
怀古:、感慨兴衰。
三、文本分析
上阕“登临”一句:登怀念古代遗迹临送目,指登高远望。故国,又称故都,过去的都城,指金陵。“晚秋”点明季节。肃,肃杀,草枯叶落,寒气逼人。
“千里”一句:化用了谢朓的《晚登三山还望京邑》的“余霞散成绮,澄江静如练”。此句描绘江与山两大景致。“千里”见江之长,“澄”见清澈,“练”见水面平静与清亮。“翠峰”指山之苍翠,“如簇”,可见群山低缓起伏。簇,本义小竹丛生,此处为聚集之意。
“归帆”一句:棹,一种划船的工具,形似桨。课内迁移:
《湘夫人》“桂棹兮兰桨”。此处“帆”与“棹”,借代手法,
皆代指船。“残阳”点出登高时间,乃黄昏时分。“背西风”,
背靠着秋风。“矗”,直立,“斜矗”指倾斜地插着。船与酒反映出北宋城市商业经济发展繁荣,金陵自六朝起已是长江航运交通的重要枢纽。北宋饮酒成风,皇帝为增加财政收入,获取酒税,鼓励人们饮酒取乐。《清明上河图》中就有 28 艘船,大小用途各不相同。《东京梦华录》记载,在汴京正店(有酿酒权的豪华大酒楼)有 72 户,脚店(一般酒楼,无
酿酒权,用酒须从正店批发)更是不能遍数。从中,我们可感受到宋人对酒的热爱。
“彩舟”一句:彩舟,画船,装饰华美的游船。释疑:上句写了“归帆去棹”,来来回回的船,为何这句又写“彩舟”?笔者以为北宋造船业发达,船型众多,不同船舶功用不同,如远洋海船、运粮船、飞篷船、舫船。“云淡”指淡薄的浮云。“星河”,一曰天河之大,一曰繁星交辉。笔者认为,“星河鹭起”也有可能是“华灯初上,白鹭翩飞”之意。“画图难足”意为作画也难以完全表现出来。足表示“完全、足以”之意。
下阕“念往昔”一句:“念往昔”起过渡作用,由上阕的写景转为下阕的抒情,由现实转为想象。“繁华竞逐”指词人想象六朝的达官贵人竞相效仿攀比,过着奢侈的生活。
课内迁移:柳永的《望海潮》的“户盈罗绮,竞豪奢”。
时事拓展:“摔倒炫富”源于俄罗斯一位博主在社交平台
发起的“炫富挑战”。看似不小心的一摔,他身边散落的,全是他炫出的名牌奢侈品。“河南考古”一摔,炫出一堆堆待整理修复的文物碎片;军人一摔,炫出了8年间最珍惜的荣誉证书。门外楼头:化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎,楼头张丽华”,指南朝陈亡国惨剧。韩擒虎,隋朝名将,原名擒豹,因十三岁时生擒一只猛虎,由此改名。当他带兵攻至金陵朱雀门
外时,陈后主尚与其宠妃张丽华于结绮阁寻欢作乐。见大势已去,陈后主带着张贵妃、孔贵嫔两人躲于宫中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住,押至韩擒虎帐前,陈亡于隋。门,指朱雀门。楼,指结绮阁。韩擒虎相貌威武,智勇双全,史书记载突厥使臣们一见韩擒虎,浑身发抖、不敢直视。在魏征主持编撰的《隋书》中,韩擒虎死后做了阎罗王。悲恨相续,指六朝亡国之悲、失国之憾,接连不断。“千古”一句:词人登高面对此景,空叹历朝兴盛与衰亡。
课外拓展:李清照的《渔家傲记梦》的“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”。
“六朝”一句:六朝旧事像流水般逝去,如今只有被寒烟笼罩、凝成一片绿色的衰草留存。
“至今”一句:商女,亦称“秋娘”“秋女”,酒楼茶坊的歌女。
课内迁移:白居易的《琵琶行》的“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”。我国古人把五音——宫、商、角、徵、羽与四季相配,因商音相当于今天的 re 音,其凄厉之感与秋天肃杀
之气相应,故以商配秋。
后庭遗曲:此曲传为陈后主所作亡国之音《玉树后庭花》,此三句化用杜牧的《后庭花》中“商女不知亡国恨,隔江犹唱”。
六、板书设计
上阕绘景:壮丽雄浑的金陵秋景图。水,陆,空;色彩鲜明;动静结合。
下阕抒情:亡国之叹,借古讽今,忧虑朝事,告诫北宋当权者应居安思危;古今对比,虚实结合。
四、背诵全词
教学目标(核心素养)
1、语言建构与运用:疏通疑难字词,读懂诗句。
2、思维发展与提升:通过诗句的分析,理解诗人对历史兴亡的感叹。
3、审美鉴赏与创造:赏析诗中所描写的金陵美景。
4、文化传承与理解:理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。
教学重点:读懂诗句,赏析诗中所描写的金陵美景,理解诗人对历史兴亡的感叹。
教学难点:分析这首词的立意高远之处,理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。
课时:1课时。
教学过程:
一、导入
1、作者简介
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,谥文,封荆国公。世人又称王荆公。汉族,北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人),中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石:“翰林风月三千首,吏部文章二百年。老去自怜心尚在,后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
2、题解
桂枝香:词牌名,又名“疏帘淡月”,首见于王安石此作。金陵:
金陵:今江苏南京。为六朝古都所在。从三国时期东吴在此建都起,先后有东晋、宋、齐、梁、陈在此建都。到赵宋时,这里依然是市廛栉比,灯火万家,呈现出一派繁荣气象。在地理上,金陵素称虎踞龙蹯,雄伟多姿。大江西来折而向东奔流入海。山地、丘陵、江湖、河泊纵横交错。秦淮河如一条玉带横贯市内,玄武湖、莫愁湖恰似两颗明珠镶嵌在市区的左右。王安石正是面对这样一片大好河山,想到江山依旧、人事变迁,怀古而思今,写下了这篇“清空中有意趣”的政治抒情词。
怀古:追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。
3、写作背景
公元1076年(宋神宗熙宁九年)王安石罢相,后退居金陵,出任江宁知府,这首词是他在金陵的登
一、教学目标1.能够有感情地朗读课文,把握沉郁悲壮的诗风。
2.通过朗诵、小组讨论的方式,学习诗歌重点语句。
3.感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
二、教学重难点
教学重点:通过朗诵,小组讨论的方式,学习吊古讽今写作手法。
教学难点:感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
三、教学方法
多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
作者导入:教师引导学生对作者进行回顾,识记生平简介。
王安石,字介甫,号半山。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石:“翰林风月三千首,吏部文章二百年。老去自怜心尚在,后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅,词虽不多,但亦擅长,世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”且有名作《桂枝香》等。
今天我们共同走进王安石,一起欣赏名作《桂枝香·金陵怀古》。(板书标题)
(二)整体感知(教综19天速学班1.1元于10月20日开课)
1.根据课前预习,大声诵读课文(注意:朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等),播放音频。
2.学生谈感受。(明确:雄壮、豪放、有气势,有对景物的赞美和对历史的感喟。)
(三)深入研读
多媒体出示背景:这首词是王安石晚年的作品,也就是王安石被二次罢相之后,退居金陵时所写。当时,宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下,作者登金陵有感而作的。
1.指名读词的上片,学生思考:词的上片主要写什么?
明确:写景,作者登高远眺所看到的景色,长江(橙江似练)、翠峰、船只(征帆去悼)、残阳、酒旗(酒家)、彩舟、星河(长江)、白鹭,为我们展示了一幅秀丽的山河图。(板书:秀丽山河图)
2.紧接上一问:作者登高远眺的时间和环境怎样?
明确:晚秋(深秋时节)、天气萧索。
3.学生齐读上片思考:在如此的美景中,勾勒出怎样的意境?
明确:隐隐有着冷落、萧条的感觉。
4.小组讨论:(1)下片以念往昔总起,首先作者为我们列举了一个典故:陈后主在敌国大将已攻到宫门之外的时候还在后宫与与宠妃们寻欢作乐,醉生梦死。然而陈后主不过是一个典型例子,历史上的因荒淫而亡国者又何止陈后主一人。这种“悲恨相继”的亡国悲剧连续发生的原因是什么?(板书:抒情)
明确:贪恋女色、不理国事。穷奢极欲、贪图享乐、不思进取的作法才造成了国破家残,败亡相续的后果。
(2)那后世之人仍然没有吸取前车之鉴呢?在诗中哪里可以看出来?
明确:“至今商女,时时犹唱《后庭》遗曲。”借用了杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”
5.教师朗读全词,学生思考:诗人表达的情感是什么?
明确:作者并不希望只是对历史空空的感叹,而是要从政治上加以改革。吸取历史的教训,避免重蹈覆辙。(板书:感叹历史 渴望改革)
(四)拓展延伸(教综19天速学班1.1元于10月20日开课)
教师与学生一同概括本词的语言特点。
明确:首先,这首词写景奇伟壮丽,气象开阔,显示出作者本人胸襟宽广,高瞻远瞩。其次,立意新颖,表现出一个清醒的政治家的真知灼见。第三,结构上讲究起承转合,层次井然。第四,诗中多用典故,贴切自然。
(五)小结作业
小结:再次有感情地朗读全词。
作业:比较阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一首词,在教学中从诗人和创作背景入手,对诗歌进行整体的分析,从景与情的关系对诗歌进行了解读,课堂上充分调动学生的积极性,把学生的自主学习放在首位。让学生充分参与进来,尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标,达到了师生共建课堂的效果。
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