在长江源头各拉丹冬写法特点

这是在长江源头各拉丹冬写法特点，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

在长江源头各拉丹冬写法特点第1篇

学习目标：

　　1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。

　　2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。

　　3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。

　　学习重点、难点

　　重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。

　　难点：

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。

　　（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。

　　（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？

　　（3）交流：影视音乐。

　　2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。

　　（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？

　　（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。

　　3、教师简介《长江之歌》的有关内容。

　　二、学唱歌曲

　　（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。

　　思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？

　　交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。

　　（二）全体学生有感情朗诵歌词。

　　（三）学唱旋律

　　1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。

　　（1）了解旋律的基本特点。

　　问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？

　　交流：四个乐句都是弱起进入。

　　（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。

　　2、学唱第二段旋律

　　（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。

　　提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？

　　交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。

　　（2）教师指导学唱第二乐段旋律。

　　3、学唱第三乐段旋律。

　　（1）、教师带学生用“啦”唱旋律。

　　（2）观察：这段旋律与第一段旋律之间有什么内在的联系？

　　（3）交流：第三乐段是第一乐段的变化重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。

　　（4）学生跟教师的'琴声视唱第三乐段的旋律。

　　4、学唱尾声旋律

　　（1）师生一起划拍视唱尾声旋律。

　　（2）问题：尾声旋律表达怎样的情感？（是对长江的赞颂和依恋情感的进一步抒发。）

　　（四）完整演唱歌曲。

　　1、完整演唱歌曲的曲谱，整体感受歌曲的旋律特点和情绪情感。

　　2、填词演唱歌曲

　　（1）简介曲作者，了解《长江之歌》的创作由来。

　　（2）完整演唱歌曲。（改正学生不足之处。）

　　（3）教师伴奏，全体学生完整演唱歌曲。

　　（四）情感升华

　　1、教师提问：这是一首赞颂长江的歌曲，我们应该用怎样的声音，怎样的情感才能把歌曲演唱得更好？

　　2、学生结合对作品的理解和感受，思考并谈谈如何更好变现歌曲。

　　3、教师钢琴伴奏，学生用充满感情和赞美的声音演唱歌曲。

　　三、了解影视主题歌或插曲在影视中的作用

　　（一）对比欣赏动画片《三个和尚》主题音乐视频片段。

　　1、第一遍观看无声视频。

　　2、第二遍观看原声视频。

　　（二）问题：这是哪部动画片的主题音乐？看了两段视频后有哪些不一样的感受？

　　（三）师生交流：主题歌、片尾主题曲（它们可以高度概括影视剧的内容，给人以非常强的艺术感染力）；插曲是影视剧情当中出现的歌曲，他常出现在重要的场景中，并与剧中的情节发展紧密相关，用以表达剧中人物的情感。

　　四、课堂小结

　　师生回顾本节课的重点知识和内容。

　　五、课后延伸

　　（一）有感情背唱《长江之歌》

　　（二）搜集影视歌曲，唱一唱，体会歌曲在影视中的作用。

在长江源头各拉丹冬写法特点第2篇

一、导入新课

播放《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……我们依恋长江，你有母亲的情怀……”让学生总结这首歌蕴含的长江发源地(雪山――唐古拉山)、注入的海洋(东海)等知识，同时突出长江是一条母亲河，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

二、长江概况

多媒体展示《长江水系》图。

1、学习长江上、中、下游三段的分界线时，闪烁播放“宜昌、湖口”。

2、学习长江重要的支流时，闪烁播放“雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江”等河流。

3、学习长江流经的地形区时，自源头依次闪烁“青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原”五个地形区。

4、长江自源头到人海，干流共流经11个省区，依次闪烁播放“青、藏、云、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪”。同时，给出顺口溜“沪苏皖赣湘鄂渝，川云藏青至源地”，方便学生记忆。

5、闪烁中游两大湖泊――“洞庭湖和鄱阳湖”，提问：两湖对长江的水量起着什么作用?通过小组合作讨论，得出结论：调节水量。

教师总结：长江全长6300千米，居世界第三位，长度和流域面积都居我国第一位，她是我国第一大河，我们为此感到自豪。

在欣赏长江优美景色的同时，长江磅礴的气势深深地震撼着学生的心灵，学生仿佛身临其境，学习兴趣浓厚。

三、长江上、中、下游的水文特征

让学生自学，通过讨论，归纳长江上、中、下游的水文特征。

1、上游：多峡谷，落差大，水流湍急，水能资源丰富。阅读《长江干流纵剖面图》，可知上下游落差达到6000多米，蕴藏着丰富的水能，因此我国的一些大型水电站就集中在两个阶梯的交界处。通过“长江三峡，江口一束一放，形似莲藕”，有的河道弯曲，滩多流急，突出长江地势险要、水流湍急的特点。同时，用诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，突出长江水流湍急的特点；用“夔州诸山逼江来，长江不受山约束”，突出长江地势险要的特点。正是因为长江水流湍急，水能资源丰富，在上世纪60年代横渡长江时，才有了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的设想。如今，的设想已经变成了现实，三峡大坝建成，在防洪、发电、航运、供水等方面发挥巨大的作用。

2、中游：河道弯曲，水流不畅。有“千里长江，险在荆江”之说，于是对荆江河段采取了裁弯取直，加固江防大堤，兴修一批分洪、蓄洪工程等措施，尤其是三峡与葛洲坝水利枢纽的联合使用，提高了长江抵御洪水的能力，由防御十年一遇的洪水，提高到抵御百年一遇的大洪水。

3、下游：长江有“黄金水道”之称，航运能力巨大。打出图表，让学生对比长江与莱茵河、密西西比河的长度、水量、通航能力。

四、学生自主探究

让学生探究洞庭湖大小变迁的原因和长江洪涝灾害发生的原因，以增强其学习地理、主动探究问题的意识，使其树立可持续发展理念。学生讨论后归纳总结：(1)环境污染导致气温上升，厄尔尼诺现象导致气候异常，形成了大量的降水。(2)长江流域面积广，支流多，流经地区降水丰沛。(3)泥沙淤积，围湖造田，长江中下游的许多湖泊已经不复存在，导致长江抗洪能力减弱；上中游乱砍滥伐导致大面积水土流失，中下游河床抬高，储水能力差。武汉段_的河床比武汉市高出5米，成为扣在武汉人民头上的“大水缸”。学生讨论后得出解决办法：植树造林；退耕还湖；加固堤防；保护环境，防止地球变暖。这样，不知不觉中学生形成了爱护环境保护地球就是保护我们人类自己的意识。

在长江源头各拉丹冬写法特点第3篇

　一、教学目标：

　　知识与技能目标

　　掌握长江的基本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息

　　过程与方法目标

　　培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力

　　情感态度与价值观目标

　　培养学生从小树立节约用水、保护环境的意识

　　二、教学重点：

　　长江的基本概况

　　三、教学难点：

　　长江的各河段特征

　　四、教学方法：

　　谈话法、读书指导法、启发式教学等

　　五、教学准备：

　　多媒体课件、教材

　　六、课 时：1课时。

　　七、教学过程：

　　[导入]同学们，你们知道这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……”——《长江之歌》那它又为什么要赞美它呢？而我们经常听到的俗语也有：“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”中也提到长江，这又是为什么？今天我们就来学习长江。

　　[板书]长江

　　一、长江的基本概况

　　[讲解]根据歌词“你从雪山走来，你向东海奔去……”我们可以知道长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头与注入海洋。

　　[板书]1、源头，流向，注入海洋

　　[板图]长江流域图（下面边讲解边版图）

　　[讲解]长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，在上海崇明岛附近注入我国的东海。长江干流全长6300余千米，是我国最长的河流，在世界上仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，位居世界第三！那么，请同学们看着96页的长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。

　　[板书]2、流经地（行政区、地形区）

　　[讲解]从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以知道：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。它有如此广大的`流域面积，主要归公于长江有众多的支流，那么，长江有哪些主要的支流呢？

　　[板书]3、主要的支流、湖泊

　　[讲解]从96页的长江流域图中可以看出，长江有众多的支流，由于时间关系，我们在这里主要讨论几条较重要的支流。从源头到入海口，长江干流北面的主要的支流有：在攀枝花处与长江交汇的雅砻江、流经了天府之国的岷江，在宜宾处与长江交汇、重庆市流入长江的嘉陵江、长的支流汉江在湖北武汉处汇入长江；长江干流南面的支流有：在重庆市涪凌地区汇入长江的乌江、沅江和湘江在先汇入洞庭湖后再汇入长江、赣江则是先流入鄱阳湖后再汇入长江。以，长江干流串联的两大淡水湖泊为：洞庭湖和鄱阳湖。

　　[承转]这些就是长江的基本概况，我们学习黄河的时候把黄河分为上中下游三段进行分段学习，黄河的上中下游是山西的河口和河南的孟津，我们今天也将长江进行分段学习，那长江的上中下游在哪儿呢？

　　[板书]二、长江的上中下游

　　[讲解]长江的分段方法有两种：按河段名称和上中下游分。首先，长江发源于青藏高原，其主源是沱沱河，在与当曲交汇后到青海玉树一段称为通天河，从玉树到岷江与长江交汇的宜宾处称为金沙江，从宜宾以后才开始称长江，而宜宾到湖北的宜昌大部分河段位于四川盆地境内，所以习惯上把这一河段称为川江；在湖北的枝城到湖南的城陵矶一段由于河道弯曲，有‘九曲荆江’之称，在河水大量来临时易发洪涝灾害，又有‘万里长江，险在荆江’之称。外国最先到达长江的扬州苏州镇江，因此，在外国书籍上看到的长江就是以扬子江代称长江。而第二种分段法就是将长江分为上中下游，书上96页的长江流域图中明确的给出了长江的分界点，请同学们找出来。

　　[板书]1、分界点 宜昌 湖口

　　[讲解]从96页的长江流域图可以知道长江的上中下游的分界点为湖北的宜昌和江西的湖口。那么长江各河段特征又是怎么样的呢？

　　[板书]2、各河段特征

　　[讲解]首先，我们看上游：长江从海拔六千多米的高度流入我国位于第三级阶梯的宜昌，我们知道第三级阶梯的海拔高度在500米以下，所以长江上游的第一个特征是落差大；在长江的上游有一个世界非物质文化遗产，就是三江并流，这一段主要穿过了沟壑、峡谷众多的横断山区，所以长江上游的第二个特征是峡谷多；在雨季来临时，长江有来自青藏高原的冰川融水补给、来自印度洋的西南季风带来的降水和来自太平洋的东南季风的降水，而上游本身拥有落差大，峡谷多的优势，所以长江上游的水能资源丰富，由于地处我国西南，交通不便，因此还没有大量开发利用出来。但是，随着人们对经济欲望的不断追求，人们在长江的上游进行大量的滥砍滥伐，破坏了地表植被，使得泥土在雨季时随着河水进入长江，使长江的含沙量在逐年递增。

　　[板书]上游：落差大，峡谷多，水能资源丰富，水土流失严重

　　[讲解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我们从长江流域图中可以看出长江有四条大型的支流，两个较大的湖泊，实际上长江的支流和其他较小的湖泊主要集中在长江的中游，因长江中游的湖泊支流较多，我们在介绍长江按名称划分长江时讲到荆江，荆江就是位于长江的中游，荆江河段全长287千米，但是荆江河段的起始点到终点的直线距离是80千米左右，同学们可以想象一下荆江河段的弯曲程度的吧！在雨季来临时，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而缓慢，加上中游支流带来大量的河水，导致长江中游易发生洪涝灾害。所以，长江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，还有水患灾害多。

　　[板书]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患灾害多。

　　[讲解]下游是江西湖口到入海口，在长江中下游的近海区，海拔在50米以下，河水流速缓慢，而中上游带来大量的河水使下游的河道不断变宽，致使下游出现江阔水深的景观，但是中上游带来的泥沙随着流速的减缓逐渐在这里沉积下来造成泥沙淤积，最显著的代表就是上海的崇明岛！所以，下游的特征是江阔水深，泥沙淤积严重。

　　[小结]今天，我们学习了长江的基本概况，包括源头，流向、注入海洋，干流流经的省级行政区、地形区，主要的支流、湖泊，还学习了长江的上中下游，包括长江上中下游的分界点，以及各河段特征。

　　[布置作业]针对长江各河段的问题，我们应该如何来开发利用长江呢？请同学们下来预习，并绘制一幅长江流域图，并结合外流河的水文特征归纳长江的水文特征。

　　八、板书设计

　　一、长江的基本概况

　　1、源头、流向、注入海洋

　　2、流经地（行政区、地形区）

　　3、主要的支流、湖泊

　　二、长江的上中下游

　　1、分界点 宜昌 湖口

　　2、各河段特征

　　上：落差大，峡谷多，水能丰富

　　中：河曲多，湖泊多，支流多

　　下：流速缓慢，江阔水深

在长江源头各拉丹冬写法特点第4篇

一、教学目标

1、 认知目标：经过课程的学习懂得“长江”“黄河”游戏的玩法以及了解玩此游戏能使人精神集中，提高反应能力，发展奔跑速度等的知识。

2、 技能目标：经过课程的学习能提高精神集中、提高反应速度的能力以及锻炼爆发力。

3、 情感目标：经过课程的学习提高合作精神、提高为集体争光意识。

二、教学内容：“长江”“黄河”游戏

三、教学重难点：

重点：听到口令后能做出相应的动作。难点：始终保持高度集中精神。

四、教学对象：小学三年级学生

五、教学流程

1、 课堂常规（5分钟）

（1）集队 (2)点名 （3）安排见习生 （4热身活动

2、导入部分（3分钟）

（1）教师：同学们你们听说过或见过黄河长江吗？黄河与长江有什么不同？

（2）学生：纷纷回答各自的见解。

（3）教师：那同学们你们玩过“长江”“黄河”的游戏吗？（后面讲解“长江”“黄河”游戏的规则与玩此游戏对我们身体的好处等知识。）

3、基本部分（25分钟）

教师活动：（1）把学生分成单号与双号两组，站在各自的界限外。（学生要求：听从老师的安排）

（2）教师讲解游戏的玩法并抽出两名学生进行示范，同时教师要强调关键环节，即强调比赛过程中要集中精神听口令并迅速做出相应的反应动作。（学生要求：认真听讲）

（3）在正式游戏比赛之前教师组织学生进行一次尝试性的游戏比赛，但不计分。（学生要求：尝试比赛）

（4）由教师发令和计分，比赛反复进行，在比赛中教师要反复强调集中精神与迅速做出相应的动作。获得分数的学生要向老师报告，便以老师计分。（学生要求：精神饱满，精神集中）

4、结束部分：（7分钟）

（1）教师带动学生做放松动作。

（2）教师引导学生自评，互评。教师评价，表扬态度好和表现好的学生，适当批评态度差的学生。

（3）由比赛失败的同学合唱一首歌曲。

（4）公布下节课的内容。

（5）解散。

六、游戏内容

游戏准备：画三条间距10米的平行线，中间一条为中线。

游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队，面对面站在中线的两边，一队起名叫“长江”，另一队叫“黄河”，各队记住自己的队名。当教师发出“黄河”的口令时，“黄河”队马上转身往自己的场地跑，“长江”队立刻追击，如在限制线内追上者得一分。做若干遍后，游戏结束，以累积分多的队为胜。

游戏规则：追赶时不得追出限制线。

教学建议：做此游戏必须做好准备活动，要求注意力集中，游戏者之间要两臂间隔，两人面对。相距一步。或在场地中间画两条相隔一步的线，为两队的间隔。追赶过程中不得推拉，触到即可。