小石潭记导语设计

这是小石潭记导语设计，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小石潭记导语设计第1篇

知识能力：

　　1、熟读课文，理解课文中重点字词的含义。

　　2、理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。

　　教学重点：

　　掌握情景交融的写法。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　中国文人有一句话说：一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。文人在失意郁闷时寄情山水，唐代有一位作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》，他就是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

　　二、作者及文体简介、

　　出示柳宗元简介，并指名学生读。

　　三、朗读课文，感知文意、

　　１、学生自由读课文，注意学习重要字词的含义。

　　２、听录音朗读，感受作者描写的情境。

　　３、学生模仿朗读，注意语调的变化。

　　四、知与不知试试看、

　　１、解释下列括号内字词的意思。

　　水尤（清洌）往来（翕乎）犬牙（差互）（凄）神（寒）骨

　　２、说说课文中＂以＂、＂为＂的不同含义。

　　全石以为底，全石以为底

　　卷石底以出，为坻为屿

　　以其境过清，为堪为岩

　　五、临潭观景悦心情、

　　１、小组合作探究、

　　⑴课文中哪些句子写石，哪些句子写水清，找出相关句子，并说明理由。

　　⑵、文章一开头，作者闻水声，如鸣珮环，心乐之，观鱼时与游者乐，可是坐潭后，竟悄怆幽邃，这“一乐、一凄”，矛盾吗？为什么？

　　⑶、一切景语皆情语，小石潭的景与情如何统一的？

　　２、学生交流，解决问题。

　　３、教师小结。

　　六、寄情山水抒真情。

　　１、选择你喜欢的段落进行背诵比赛。

　　２、作业：任选一处景致把它写成一篇短文。

小石潭记导语设计第2篇

一、教学目标

1、能正确阅读课文，疏通课文意思。

2.学习如何利用风景来表达情感，从而提高学生的欣赏品味和审美情趣。

3.理解作者在贬谪期间的孤独和悲伤情绪。

2.学术状况分析

八年级学生系统地学习了三个单元的文言文，积累了一定的文言文知识，可以借助注释和一些文言文知识初步阅读课文。学生有一定的分析和理解文言文的能力。学生学习文言文的兴趣不是很强，所以在文言文教学中要注意培养学生的兴趣。

3.主要困难

教学重点：学习如何利用风景来表达情感，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

理解作者在贬谪期间的孤独和悲伤情绪。

4教学过程

1.进口

美丽的大自然带给我们身心愉悦和美妙的体验。大自然不可思议的工艺经常让我们放松，缓解我们的抑郁，流连其中，忘记回归。林语堂有云：风景是地上的文章，文章是纸上的风景。今天，老师将带您步唐代作家柳宗元的后尘，浏览小石塘，欣赏美丽的风景。柳宗元在山水中表达了什么样的情感？[写在黑板上，主题]

2.展示学习目标：

能正确阅读课文并清楚课文的意思。

学习如何利用风景来表达情感，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

理解作者在贬谪期间的孤独和悲伤情绪

查看全文并检查评论

走进小石池，让我读一读

老师：让我们读这篇文章，感受作者的感受。

首先，大声朗读课文，注意单词的发音。

单独阅读。

一起读生字。(要求准确的发音和节奏。

2.走进小石池，让我翻译一下

老师：文言文不仅要读准确的声音，还要解释准确的意思。

要求：翻译句子时，词语要落实，句子要流畅，要注意关键词。

请个别学生澄清。

检查对单个单词的掌握程度。

二、走进小石潭，我来写一写。

这是一篇游记，文章是按照浏览顺序写的。请根据文本内容以副标题的形式整理出作者的写作顺序！

发现小石池池中风光小池起源池中气势记录旅伴

如果让你用一个词来描述小石塘，你会用哪个词？

请用描述性语言写下你对小石塘的印象，标题为“小石塘镇”。字数大约是100字。

老师的评语：

刚才，同学们通过创作《小石塘》，展示了小石塘的清、静、绿、美。如果你现在坐在小石塘旁边，你会有什么感觉？

三、走进小石潭 ，我来说一说。

1.在僻静的小石塘里，我们都感到轻松愉快，柳宗元在小石塘里感觉如何？为什么他会有这种感觉？

学生自己读课文，并画出与作者心情相关的单词和与景物描写相关的句子。

老师：引导学生注意。课文中主要写了哪些场景？它是怎么写的？风景的特点是什么？

提示：

水——是清澈的：水特别清澈，整块石头都是底部，所以如果你别无选择只能游空，你不能收回你的眼睛。

这块石头有——多块，滚石的底部和石头一样好。

树——笼子，绿色的树和绿色的卷须，覆盖着蜿蜒和摇曳

鱼——欢，一动不动，你在远方，忽来忽往[板书，水，石头，树，鱼]

学生讨论，老师总结：小石塘——又深又冷，又寂寞又悲伤，[板书：风景特色

老师：就作者当时的情况来看，柳宗元参加了变法，失败后被降职。他试图借助水来缓解他的抑郁。美丽的自然风光使他暂时忘却了悲伤，但这种快乐毕竟是暂时的。一旦被悲伤的环境触发，悲伤和悲伤的情绪就不由自主地显露出来。【多媒体展览：小石塘：深沉而冰冷的沉默——柳宗元，被放逐的人，孤独、悲伤，感人的场景和抒情的场景，在场景中感受，像写一个场景，但实际上写一种感觉】

2.通过我们的讨论，我们感受到了小石塘深沉而冰冷的沉默，感受到了柳宗元的孤独和悲伤。如果你在柳宗元身边，你会如何安慰一路游玩的朋友柳宗元？(多媒体显示文字，输入柳宗元——柳宗元，我想告诉你.(

它可以引导学生使用一些励志名句，如：有志者事竟成。古代取得巨大成就的人不仅有非凡的才能，而且有毅力和毅力。

四、走进文章，我来品一品。

(1)在本文中，作者从不同的角度描写了《小石塘》中的各种景物，刻意渲染了深沉而冰冷的气氛，表达了他在贬谪中的孤独和悲凉之情。全文虽不足200字，但却清晰地描述了作者的旅行、游览和归来的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。现在我们走进文章，品味文章的美丽意境。

提示：

1、产品词汇。

找出微妙的词语，并以“我认为词语用得好，写得好”为主题发言。

2.品味句子。

找出精彩的句子，并以“我认为这些句子很美，我已经写好了”为主题进行对话。

3.品味情感。

以“我从课文中了解作者的心情”为题发言。

4.产品写作。

从写场景的角度和方法自由发言，教师可以先演示(板书：在场景中感受)

(2)总结全文，激发兴趣。

柳宗元的山水游记是游记散文的代表作，《小石潭记》是历代流传下来的著名散文。小石塘是孤独的。作者用简洁的写作风格把握了生动细致的景物特征，文章放慢了诗意和艺术的表达，融合了场景，维系了作者孤独和悲凉的情感。柳宗元的游记是这样的。

虽然这门课已经结束，但对古诗的研究还只是开始。我相信通过你的学习，你会成为一名有才华的学者。

五、布置作业，我来练一练。

让我练习——。你去过哪些地方，哪些风景触动了你的心弦？(请用你所学的写作方法写一篇关于风景的短文，写出风景的特点和你自己的感受)

速写：以景抒情、动静结合、侧写、把握景物特征等。

小石潭记导语设计第3篇

　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　掌握记叙的顺序

　　（二）能力训练点

　　学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

　　（三）德育渗透点

　　体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

　　（四）美育渗透点

　　领略文中描写的自然风光的美。

　　二、学法引导

　　学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1、重点：①掌握记叙的顺序。

　　②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

　　解决方法：教师讲解

　　2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

　　3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

　　解决方法：教师启发，学生回答。

　　四、课时安排：1课时

　　五、师生互动活动设计

　　1、通读课文，把握文章大意。

　　2、精读课文，体会写景抒情方法。

　　3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

　　4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。

小石潭记导语设计第4篇

一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　掌握记叙的顺序。

　　（二）能力训练点

　　学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

　　（三）德育渗透点

　　体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

　　（四）美育渗透点

　　领略文中描写的自然风光的美。

　　二、学法引导

　　学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1、重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

　　解决方法：教师讲解。

　　2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

　　3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

　　解决方法：教师启发，学生回答。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　六、师生互动活动设计

　　1、通过课文，把握文章大意。

　　2、精读课文，体会写景抒情方法。

　　3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

　　4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。

　　七、教学步骤

　　导语

　　杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

　　（一）整体感知

　　1、学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。

　　2、默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。

　　第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。

　　第二段，写潭中游鱼。

　　第三段，写潭水的源流。

　　第四段，写作者游览感受。

　　第五段，写作者游览感受。

　　3、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？

　　（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

　　坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。

　　（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。

　　（3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

　　特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。

　　（4）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”

　　写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。

　　（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”

　　明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。

　　（6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。”

　　笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。

　　（7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”

　　凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。

　　4、突出重点，解决难点。

　　教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

　　（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

　　（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

　　（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的.方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

　　（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

　　（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。

　　（6）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。

　　5、文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？

　　了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是“凑神寒骨，悄怆幽邃”，认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉，原因就在这里。

　　（二）总结、扩展

　　总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。

　　扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。

　　培养学生的观察能力，完成400~500字的写景抒情散文。

　　八、布置作业

　　1、解释下列加点的字

　　（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌

　　（2）青树翠蔓

　　（3）日光下彻

　　（4）其岸势犬牙差互