藏戏教学设计及反思

这是藏戏教学设计及反思，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

藏戏教学设计及反思第1篇

教学目标：

　　1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作

　　者对藏

　　戏这种传统文化的热爱之情。

　　2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意

　　思，了解各段大意。

　　3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。

　　教学重点：

　　1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。

　　2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。

　　教学难点：

　　采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。

　　教学安排：1课时。

　　教学准备：

　　1.媒体图片人物的视频和课件。

　　2.录音的戏剧欣赏片段。

　　3.本文朗读录音。

　　教学过程：

　　一. 激发兴趣，导入内容:

　　1. 播放媒体——人物图片。(各种戏剧的人物图片)

　　2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。

　　3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。

　　4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?

　　二. 引入课文，板书课题：《藏戏》

　　三. 学习课文：

　　1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。

　　2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。

　　3. 初读课文，整体感知课文内容。

　　出示阅读要求：(自学或同桌互学)

　　(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?

　　(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理

　　解的词语)

　　4. 检查学习情况：

　　(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?

　　生：“吞噬、奇葩”

　　指生解答：(略)

　　(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?

　　指生回答：(略)

　　教师板书：藏戏的形成、艺术特色。

　　(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力?

　　5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。

　　给学生时间思考，指名回答，老师明确。

　　6.全文分为四段：

　　第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。

　　第二段(4-7自然段)：讲了藏戏的形成。

　　第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色。

　　第四段(19-21自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。

　　7. 朗读品味了解藏戏的特点。

　　师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点?

　　生：(连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。)

　　指名朗读这一段。

　　8. 有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?

　　(1)分四人小组合作学习，讨论、交流。

　　(2)指小组代表回答。(略)

　　教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。

　　(3) 教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时

　　至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出

　　几分神圣和肃穆感。

　　(4)全班有感情的朗读这一段。

　　9. 有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。

　　(1)出示主题，研读时填空：

　　( )的面具 ( )的舞台 ( )的演唱风格

　　(2)选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

　　(3)指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。

　　四. 教师板书：多样、夸张、形象的面具

　　没有固定的舞台

　　固定的程式、唱腔及动作丰富

　　五. 教师总结：

　　今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民

　　族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看

　　戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，

　　仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

　　9. 欣赏全文，体会作者的思想感情。

　　(1)读自己喜欢的片段。

　　(2)同桌交流学习收获。

　　三.布置作业：

　　1.给下列字组词。

　　婀(婀娜 ) 浑( 雄浑) 俊(俊俏 )

　　容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)

　　唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 赞(赞叹不已)

　　2.根据课文内容填空。

　　在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。

　　(1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(纯洁 );

　　(2)(国王 ) 的面具是红色的，红色代表( 威严);

　　(3)(王妃) 的面具是绿色的，绿色代表(柔顺);

　　(4)(活佛)的面具是黄色的，黄色代表(吉祥);

　　(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(两面三刀);

　　(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖);

　　三. 板书设计

　　《藏 戏》

　　藏戏的形成、艺术特色。

　　传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。

　　特点： 多样、夸张、形象的面具

　　没有固定的舞台

　　固定的程式、唱腔及动作丰富

藏戏教学设计及反思第2篇

　设计意图

　　《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子

　　也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。

　　学习目标

　　1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

　　2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

　　3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重点

　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　教学难点

　　学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　课前准备

　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、导课（3分钟）

　　1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　2、板书课题。

　　二、授课

　　板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）

　　1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。

　　2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　　3、全班简单交流。

　　①指名读词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收

　　②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。

　　板块二：细读，了解形成及特点（14分钟）

　　1、教师出示“自学提示”，学生自主学习：

　　自学提示：

　　①自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

　　②研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力，并在课文相关语句上作批注。

　　2、引导学生交流，并相机指导学生朗读。

　　藏戏形成：

　　“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的`激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

　　作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。

　　藏戏特点：

　　“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。（抓住三个排比句品读）

　　艺术魅力：

　　①面具：多样、夸张、形象鲜明。

　　②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

　　板块三：再读，赏析写作方法（12分钟）

　　1、选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会（可以是受到启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。

　　2、分析本文与《北京的春节》表达上的异同点。

　　3、交流：从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

　　三、结课（4分钟）

　　1、有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

　　2、仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。

　　板书设计

　　7*藏戏

　　传奇来历：为民造福开创藏戏

　　戴着面具演出

　　特点：没有固定舞台

　　不受时间限制

　　教学反思

　　本课知识性、人文性、趣味性都较强，教学中力求抓住重点，避免“面面俱到”，以学生的自主学习和感悟为主，老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既珍视学生个人的独特感受，又关注文本的价值取向，真正做到把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

藏戏教学设计及反思第3篇

　教学目标

　　1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

　　2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

　　3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

　　课前准备

　　1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。

　　2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。

　　教学过程

　　一、欣赏导入

　　1、播放地方戏经典片段。

　　2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

　　二、初读知意

　　1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。

　　2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。

　　3、出示本课生字新词，认读过关。

　　4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。

　　三、细读明趣

　　1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

　　2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

　　3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。

　　四、才情展示

　　1、成语听写大比拼。

　　2、一起哼唱家乡戏。

　　五、作业

　　扩展阅读，了解有趣的民风民俗。

藏戏教学设计及反思第4篇

学习目标：

　　1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

　　2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

　　3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重点：

　　了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

　　教学难点：

　　学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：

　　搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。

　　整体设计意图：

　　《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

　　教学过程：

　　一、 导入新课，明确学习任务

　　1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题)

　　2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求?

　　(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。)

　　【设计意图】

　　学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。

　　二、 初读课文，学习生字、新词

　　1、 自由读课文，读准字音、读通句子

　　2、 检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。

　　【设计意图】

　　让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。

　　三、 再读课文，理清思路

　　1、 默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8~20自然段)

　　2、 交流讨论

　　(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。)

　　【设计意图】

　　理清思路，更好地领悟作者的表达方法。

　　四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵

　　1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”

　　2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。

　　3、交流汇报

　　4、补充有关唐东杰布资料。

　　5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。

　　【设计意图】

　　通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。

　　五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵

　　1、藏戏的特点是什么?小组合作探讨。

　　①“面具”的特点及作用。

　　②舞台简朴;

　　③剧情靠解说、说唱来描述;

　　④开场、正戏、结尾固定的程式;

　　⑤唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。

　　2、交流汇报

　　3、交流搜集到的藏戏资料

　　4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵

　　【设计意图】

　　在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。

　　六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力

　　1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。

　　改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。

　　②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。

　　③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。

　　2、感情朗读，体会作者的情感

　　(表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)

　　【设计意图】

　　通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。

　　七、朗读全文，体会写法

　　1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

　　⑴ 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8～16自然段。

　　⑵ 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。

　　⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。

　　⑷ 师生合读：21自然段。

　　2、回顾全文，在表达上有什么特点?

　　从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;

　　从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序;

　　从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

　　3、背诵喜欢的段落。

　　【设计意图】

　　学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　八、总结

　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

　　九、作业

　　模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。

　　【设计意图】

　　让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。

　　板书设计：

　　藏戏

　　怎样形成：唐东杰布

　　独特魅力：面具 ( 人物不同面具不同 运用象征、夸张)

　　背景 剧情 固定程式

　　唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天