日期:2021-12-25
这是五年级上册语文园地七教学反思,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
五年级上册语文园地七教学反思第 1 篇
教学
目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作,培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。
教学
过程
口语交际
一、谈话导入
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。
三、全班交流
四、激发兴趣,拓展练习
1.世界真奇妙,不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的.是色彩缤纷的世界。这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息,那我们办一个“世界真奇妙”小小电台,利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
一、谈话激趣
二、学生自读习作提示,明确习作要求:写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。
三、开启思路
四、再读习作提示中的要求
1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
五、试写初稿学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
六、评议初稿,修改习作
我的发现
一、读一读
1.请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
二、想一想读了这些词语之后,你有什么发现?
三、比一比
1.根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记:一分钟时间读记,看你能记住多少词语。
四、说一说任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。
日积月累
一、读读认认
1.轻声读每组词语,要求读正确。2.投影打出词语,请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处?4.借助拼音,读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
二、读读背背
1.我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。
5.指名再读诗句,师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如,收集描写春天的诗句,描写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。
趣味语文
一、故事引入
二、趣说“言”
1.猜一猜:表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──?
精炼著名的话叫──?宣誓所说的话叫──?
临走写下的话叫──?
2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。
3.想一想。类似的话,你还能说出一些来吗?如毕业之际,送给同学的话叫“赠言”
五年级上册语文园地七教学反思第 2 篇课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
全班交流
1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
激发习作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
精彩回顾
1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
习作
1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2.要求按照要求写完后自己修改。
评议
1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。[
誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
我的发现
1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
日积月累
1.自读成语,要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
阅读
1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
学习目标
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
五年级上册语文园地七教学反思第 3 篇教学目标
1、引导同学关心世界大事,增加对其他国家的了解。
2、给同学一次更为自由表达的机会,把自身最近特别想写的内容写下来。
3、培养同学“自能作文,自能修改”的能力。
教学过程
第一课时
一、口语交际《丰富多彩的世界》
1、世界真奇妙,不说不知道,这次口语交际,俺们就来说一说俺们了解的世界。板书课题。
2、俺们从哪些方面来介绍呢?请同学们自读要求,勾画下来。
3、指名汇报过程中,师板书归类:外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
4、举办“世界博览会”“活动,通过图片、实物展览引发同学的交际愿望。首先分组进行,再进行集体交流。
二、习作指导
1、自由阅读习作要求,勾画重点内容,指名汇报交流。
2、自身说说最想写什么,想怎样写,对构思不一般、有个性的同学要鼓励。
3、师:自由表达,写真人真事,写真情实感。大胆地写,把内容写具体,句子写通顺。
4、同学独立习作。
第二课时
习作评改
1、说说自身写的是什么内容,表达了怎样的感情。
2、读几篇有代表性的作文,集体评议。
3、同桌互评。
4、个人修改。
第三课时
一、俺的发现AABC式的成语
1、自由读一读成语,说说自身的发现。
2、多种形式读成语,加强记忆。
3、让同学用这些成语试着说句子。
4、说说自身积累的同类成语:
如:“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。
二、日积月累
1、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字:
⑴ 读一读这些字词。
⑵ 说一说是采用什么方法记住的,和其他同学交流识记的方法。引导同学组更多的词语。
⑶ 同桌抽测生字条。
2、“读读背背”五句表示友谊的名句。
⑴ 同学自读。
⑵ 引导同学熟读成诵。说说自身的理解。
⑶ 拓展资料:
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
──(春秋)孟子
君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
──(战国)庄子
一死一生,乃知交情。一贫一富,乃知交态。一贵一贱,交情乃见。
──《汉书》
相知无远近,万里尚为邻。
──(唐)张九龄
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
──(唐)高适
人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。
──《雁门集》
路遥知马力,日久见人心。
──《元曲选·争报恩》
三、趣味语文“说‘言’”
1、一个普通的“言”字,可以构成许多的词语来表达不同的含义,请同学们自身读一读。
2、各种形式多读几遍,说一说文中对“言”的概括是否恰当。
3、启发同学拓展一下,由“言”构成的词语还有哪些。
(“美言、谎言、箴言”)。
5、仿编,训练同学的归纳能力,如“说‘笑’”,模仿短文的形式,用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、讪笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)。
教学反思
本次习作是不限题材随意写,同学却不知道些什么好了,还不如平时限定内容发挥得好,看来同学们对写作还是不能发自内心的去写,不能做到怎样想的就怎样写,还得训练。
五年级上册语文园地七教学反思第 4 篇教学目标
1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、能再说出几个与此特点类似的汉字。
3、引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。
教学过程
一、引导观察,分析例字
1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。
2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。
3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。
4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。
5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。
6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。
7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。
二、结合方法、体会识字
1、学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。
2、教师出示几个生字,让学生观察思考。孬、冀、绺。
三、复习巩固
1、学生思考:通过游戏,我们认识了汉字的什么特点。
2、教师出示:ミ、光、军这三个部件,看能组成几个字,有的字没学过,看谁会认。
第二课时
教学目标
1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。
2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。
3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。
教具准备
“小花鹿”的头饰。
教学过程
一、我会接
1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正。
3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。
4、4个小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。
二、读读说说
1、教师出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。
2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。
3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。学生思考,结合上一道例题:太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。
4、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者,被执行对象。试着说一说,变一变。
5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。
三、读读背背
1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读。
2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图,理解“犄角”。
3、学生说说本文讲的是什么?
4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)。
5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组:美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。
6、 动手画一画:会走路的小松树。
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