日期:2021-11-30
这是梅花魂第二课时课后反思,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
学习目标:
1、认识词语12个,会写“幽、衰、华侨等”16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4、摘录让自己感动的词句。
学习重点:会写“幽、衰、华侨等”16个词语;结合重点词句体会老人思念祖国的情感。
学习难点:领会梅花魂的含义。
教学过程:
一、导入
喜欢花吗?来,看看老师今天给大家带来了什么花?(出示雪压梅花图片)(板书:梅花)──怎么知道是梅花?(冬天,不怕冷,开的仍然很美丽)观察真仔细。不怕寒冷,艳丽,我们就可以说它是冷艳(点击图片),一朵?(生齐读)两朵?(冷艳)千多万多她都(冷艳),我们便称他(朵朵冷艳)。如果你就站在梅花旁边,猜猜还会闻到什么味儿?是像桂花一样很浓郁的,能香飘十里的香气吗?北风吹来,这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳(课件)这是多么清新淡雅的香气呀!(学习“幽”:查字典记偏旁,笔顺)梅花美吗?怎么美?(朵朵冷艳)梅花香吗?怎么香?(缕缕幽芳)来,让我们一起读出她的美,她的香。
二、通过检查预习,初步了解课文大意(出示导学提纲)
1、我会搜集:自古以来,人们就用各种形式表达对梅花的喜爱,比如画梅花,写梅花,唱梅花。上课前,各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首《梅花》,我们一起再来欣赏一下。谁愿意读给同学们听一听?
2、真有诗词的韵味儿。词语掌握的又怎么样呢?来,拿出导学提纲,同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确,如果又对又漂亮,奖同桌一颗星星,不正确的就改过来并在一旁订正三遍。谁会读?一人朗读两个词语。重点讲解“衰(与哀比较学习,了解偏旁)、华侨(什么是华侨?这篇文章中主要讲述的华侨是谁?)
3、今天啊,我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事,拿出笔,和老师一起写一写。(补充板书:魂)
4、课文围绕梅花魂,写了那几个小故事?谁来试着说一说?能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来,真是不可思议,没有掌声就更不可思议了。齐读五件事,了解“概括”的含义。
5、读完课文后说说你有什么感受?老华侨也打动了你的心吗?
三、品读赏析,感悟老华侨眷恋祖国的心
1、哪件事打动了你?现在就以小组为单位交流一下。交流之前,再看温馨提示。(温馨提示: 1、小组合作学习一个小故事,先读令你感动的句子,再谈感动的理由,或者你的体会。 2、有不同想法的同学,大胆交流自己的想法。)
2、生交流体会:
A对墨梅的喜爱:我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。
外祖父的哪些表现让你感受到了他“分外爱惜”这幅墨梅图?
a神态:你是通过外祖父的神态体会出来的。哪个词语最能表现出来呢?(顿时)这是一个表示什么的词语?(时间短暂)还有哪些词语也表示时间短暂?(瞬间、霎时、刹那、马上、立刻)这是一个短到来不及思考的时间,心里不愿意,脸上立刻变现出来。那位同学能读出外祖父的心情?
B语言:
“第一次”
什么叫第一次?因为“我”打破了一个古玩,外祖父训斥过妈妈吗?因为莺儿背不下唐诗宋词,训斥过妈妈吗?因为莺儿在墨梅图上留下个脏手印,外祖父却?(训斥了我妈),这个“第一次”的确能看出外祖父十分珍爱墨梅图。外祖父是怎么训斥的?(生读出训斥的语气)的确够气愤。
到底能不能玷污?那我们就可以说(点击课件)哪位同学愿意和老师合作读一读这两句?其他同学听完后,说说哪句效果更好?为什么?(反问句表达语气更强烈)那我们就带着这种强烈的语气读一读外祖父训斥我妈的话。
C动作:
“轻轻刮去、慢慢抹净”为什么要轻轻地,慢慢地呢?谁能读出外祖父的小心谨慎?
这段话中还有一个反问句你发现了吗?试试不改变句子意思,将它换一种说法。
理解“稀罕”: 稀有、少见、罕见的意思,外祖父稀罕的是什么?梅花代表着中华民族。你是从哪段话中体会出来的?你愿意读一读吗?
B出示外祖父的话:这梅花,……总要有梅花的秉性才好。
⑴ 花的内容:
读出内容:“大抵”可换成什么词?(大多)你还能像这样不改变句子的意思将四个“愈”可换成别的字吗?(越)读一读这句话,意思变了吗?老师真是对你刮目相看。
从这句话中,你感受到了什么?面对寒冷,面对风欺雪压,如果梅花能说话,她会说什么?
是啊!梅花不仅仅只是“颜色好,姿态美”的花,所以,老人才说他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。
⑵ 人的内容:
“他们就想着梅花一样”刚才我们说,梅花是“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。”他们又是什么样的呢?“他们不管……不管……都……”他们和梅花的确是一样的。那“他们”指的是谁? 根据你了解到的“中华民族有气节的人物”都有哪些?为什么?这就是他们历经的磨难,受到的欺凌。
老师这儿也搜集到了一些有气节的人物,我们一起认识一下,同学们有兴趣课后可以搜一搜他们的小故事看一看。他们受到的欺凌之多,历经的磨难之多是我们所无法想象的,可是他们有没有就此屈服?而是(顶天立地,不肯低头折节。)这是什么精神?(板书:百折不挠)
这些人都是顶天立地,不肯低头折节的中国人,他们都是外祖父心中的梅花啊。(抗震救灾的英雄们,千手观音的姑娘们,残奥会上的运动员们他们不也是这一朵朵梅花吗?)外祖父爱梅花,其实更爱着这些中国人,爱着我们的中华民族呢!梅花的魂已经不仅仅是梅花的精神,梅花的魂代表的更是中华民族的魂,是中华儿女百折不挠的精神。同学们,此时此刻,你们的心情怎样?让我们满怀崇敬之情,齐读这段话。
四、拓展
现在回想上一个小故事,慈祥的外祖父为什么因为莺儿不小心在墨梅图上留了个脏手印,就大发脾气呢?(点击课件)
在外祖父心中,梅花就是(中华民族)的象征。而我们的民族,我们的祖国是不容轻视的。所以,外公才说梅花是清白的,是不能玷污的。
此时此刻,我们都在为老人这颗眷恋祖国的心感动着,让我们一起伴着激昂的旋律,在《我的中国心》的歌声中,再来诵读这段话。(珍爱墨梅图)
五、总结
这节课,我们通过梅花见识到了一位海外华侨眷恋祖国的情怀,下节课,让我们通过其他小故事,再次认识这位老人。
六、做检测题
板书: 梅花魂
民族魂
百折不挠
教学目标
1正确、流利地朗读课文。
2、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
教学准备:
梅花图、收集有关梅花地诗词
教学流程:
一、导入
1同学们,一年四季,四时风光,每个季节都有令人沉醉的景物,春有桃花,夏有荷花,秋有傲霜的秋菊,而冬天则有那冷艳的梅花。今天我们要学习的课文讲得就是有关梅花的故事。
2、(板书课题)请同学看老师书写课题,注意魂字的'写法。
3、你知道魂字的意思吗?(板书精神)
二、认定目标:
三、导学达标:
(一)初读课文,感知文章大意。
1、打开书本,默读课文,边读边想象文章所描写的情景,想想课文写了外祖父的哪五件事?
2、汇报:读诗落泪
珍爱梅图
不能回国
赠送梅图
码头送别
3、从这五件事,你可以看出外祖父是个怎样的人?
(二)研读课文感悟,理解梅魂
1、外祖父是个爱梅、敬梅的人,那你了解梅花吗?让我们一起来看看吧!
2、出示梅图,赏梅,对梅花形成初步的印象。
梅花,原产中国,是中国特有的花,有一定的抗寒力,一般梅花都是在12月到来年4月间开放。
3、正是由于梅花这种不畏寒冷,艰贞不屈的精神,激励了一代又一代中国人不畏艰险,奋勇开拓。从古至今,众多的文人墨客都对它大加赞赏,写下了不少梅花的诗词。你能说出一两首吗?
卜算子咏梅
风雨送春归,飞雪迎春到,
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,
俏也不争春,只把春来报,
待到山花烂漫时,它在丛中笑。
4、外祖父喜爱梅花,而且将它和自己的生命融入到了一起,这又是为什么呢?外祖父对我说的一段话给了我们答案。请大家一起读一读13段。
5、这段话共讲了几个方面的意思?
①哪几句话写了第一个方面的意思?请读一读这句话。写出了外祖父对梅花一种怎样的感情?(赞扬,喜爱)你从文中的哪个词语看出来的?
②哪几句话写了第二个方面的意思?
这几句话写出了外祖父对有气节人物的赞扬,你知道中国历史上哪些有气节的人物?
③齐读最后一句话
秉性是什么意思?(本性)梅花的秉性就是梅花的精神,就是我们这篇课文的题目:梅花魂
④梅花的精神,也就是梅花魂,指的是什么?从本段中找出一句话回答。
6、是啊!梅花的精神(梅花魂)指的就是人们那种不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶头立地,不肯低头折节的品质,大无畏精神。而我的外祖父也正是这样一位具有梅花精神的人。作者通过描写外祖父的几次哭来体现外祖父的这种精神。
7、快速阅读课文,看看课文哪些地方写了外祖父的哭?写了几次?用横线画出。
8、反馈
“每当读到‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’‥‥‥,常会有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。”
①外祖父这次为何会哭?
②这几句诗你知道是什么意思吗?
③从外祖父的这次哭,你体会到了什么?(思念故乡,思念祖国)
④对于外祖父的这种情感,我懂吗?从文中的哪儿可以看出来?看到我的反应,外祖父是怎样做的?怎样说的?
⑤指导朗读,一个年幼的小女孩,怎能理解一位饱经沧桑的老人那颗思念祖国和故乡的心呢?于是,他只有无奈地摇头,长长叹一口气说:“‥‥‥我跑进书房‥‥‥,‘呜呜呜’地哭起来。
①“呜呜呜”地哭是怎样的哭?
②是什么事惹得老人大哭?(不能回国)
③ 回国对于别人来说,可能是件轻而易举的事,可对于年老的外祖父来说,这却成了一件憾事,年纪太大,时日不多,今生已无法再回到日夜思念的祖国。这怎能不使老人难过,伤心,情之所致,泪雨磅礴,悲从中来,以致年第的祖父在自己的小孙女面前毫无掩饰的痛哭起来,做出了有悖常理的举动。从中我们可以感受到老人的内心有多痛,有多伤。
④让我们一起怀着这种伤痛之情读一读这段:想不到泪眼蒙胧的外祖父‥‥‥绣着白色的梅花。
①从文中的哪个词可以看出老人哭了?
②从这个词你体会到了什么?(对亲人的不舍,对不能回国的遗憾)
③梅花是老人的至爱,这时,老人却将绣有梅花的手绢送给我,老人的用意何在?老人的身此时已无法再回祖国,让那绣着梅花的手帕,象征着老人那眷恋祖国的心,把手帕带回去,就是把老人的心,老人爱国的魂带回去。
④怀着老人那种强烈的愿望,读一读这句话。
9老人的这种情感,可惜当时年幼的作者无法了解,但随着时间的推移,作者终于知道了。齐读最后一段,这段与课文第一段是什么关系?(首尾呼应)
(三)同学们,通过读这篇课文,我们看到的是老人那颗拳拳的爱国之心。其实不止是外祖父,还有许多像外祖父一样的华人,华侨也有着同样的心,最后,这提议让我们一起唱出他们的心声,朗读《故乡》
教学目标:
《 梅花魂》教案
1.认识“撩、眷”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
教学重点:
1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2.了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。
教学难点:
1.体会外祖父对梅花品格的阐述。
2.体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题
同学们,你们见过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗?(不畏严寒,不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头),今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题,解“魂”。
二、预习课文
1.读读课文,看看围绕梅花写了哪几件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2.画出最使你感动的语句,可在旁边写上一两句自己的感受。
3.把不懂的语句提出来跟大家研究。
三、全班交流
1.课文写了5件事,①外祖父常教外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出了眼泪。②他对一幅墨梅图分外爱惜。③他因不能回国而难过的哭了。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑤船快离开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢,这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。)
2.理解语句
(1)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
(唐代王维的诗,意思是我独自一个人在外地,每到过年的时候格外思念故乡的亲人。)
(2)春草明年绿,王孙归不归。
(也是王维的诗,意思是明年春天绿草如茵的时候,您回不回来呢?)
(3)自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
(北宋词人秦观的词,意思是在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着的.雨丝,细得好像心里的愁。)
从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
(4)“轻轻、慢慢”。(体会外祖父对墨梅图的爱惜)
(5)为什么“外祖父竟像小孩子一样,呜呜地哭起来了”呢?(这充分体现了他思念祖国的深情)
(6)愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。(体会梅花坚忍不拔,遇到困难不屈服)
(7)自读15段,领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节,充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我,说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。
四、有感情地朗读全文
重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话
五、总结、扩展
1.读了这篇课文,你感受到了什么?
2.你怎样理解“梅花魂”?本文为什么以“梅花魂”为题。
(“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心)
附:板书设计
7 梅花魂
《梅花魂》教案二点评:
通过教学让学生理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情,在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情,教育学生学习梅花的高尚品格。课前,布置学生进行预习,独立学习新课内容,熟读课文,利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题,采用多种形式反复读课文,通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情,并从中领会“梅花魂”的含义。教学中注意抓词句深入体会课文,重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“撩、眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。
二、过程方法:
1、自读自悟,初步感知。
2、小组合作,共同探究。
3、质疑问难。
三、情感、态度、价值观:
1、感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
2、激发爱国主义思想感情。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题
同学们,你们见过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗?(不畏严寒,不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头),今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题,解“魂”。
二、预习课文
1、读读课文,看看围绕梅花写了哪几件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2、画出最使你感动的语句,可在旁边写上一两句自己的感受。
3、把不懂的语句提出来跟大家研究。
三、全班交流
1、课文写了5件事,(①外祖父常教外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出了眼泪。②他对一幅墨梅图分外爱惜。③他因不能回国而难过的哭了。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑤船快离开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢,这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。)
2、理解语句。
(1)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
(唐代王维的诗,意思是我独自一个人在外地,每到过年的时候格外思念故乡的亲人。)
(2)春草明年绿,王孙归不归。
(也是王维的诗,意思是明年春天绿草如茵的时候,您回不回来呢?)
(3)自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
(北宋词人秦观的词,意思是在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。)
从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
(4)“轻轻、慢慢”。(体会外祖父对墨梅图的爱惜)
(5)为什么“外祖父竟像小孩子一样,呜呜地哭起来了”呢?(这充分体现了他思念祖国的深情)
(6)愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。(体会梅花坚忍不拔,遇到困难不屈服)
(7)自读15段,领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节,充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我,说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。
四、有感情地朗读全文
重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话
五、总结、扩展
1、读了这篇课文,你感受到了什么?
2、你怎样理解“梅花魂”?本文为什么以“梅花魂”为题?
(“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心。)
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