威尼斯的小艇绘画教程

这是威尼斯的小艇绘画教程，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

威尼斯的小艇绘画教程第1篇

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文，课文语言优美，内容易懂。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。

　　2、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学流程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗?咱们出发吧!

　　2、师：(播放课件，学生观看)你发现了什么?

　　生：我发现那里的河特别多。

　　生：我发现那里的桥特别多。

　　生：……

　　3、师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料?

　　4、生介绍资料。

　　生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。

　　生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

　　生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。

　　生：……

　　师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、过渡：请大家打开书，自读课文，你对威尼斯会有新的认识。

　　2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。

　　4、默读课文并思考：课文讲了哪些内容。

　　三、品读课文，自主探究

　　(一)引导

　　师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么?是喜欢作者的写作方法，还是喜欢其中的一些词句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容，愿意读的就美美地读一读;喜欢画的就认真地画一画;想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。

　　(二)学生自学，小组内交流，教师巡视，参与学生交流。

　　1、学生前后六人为一小组，优等生、中等生、学困生各两名，(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分，然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始，给每个学生说的机会。

　　2、教师巡视，参与学生交流。

　　(1)参与学习小艇特点的小组的交流。

　　生：我喜欢写小艇特点的这段，我想读读。(生读)

　　师：你读懂了什么?

　　生：我读懂了小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　师：作者是怎样写小艇的这些特点的?

　　生：作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。

　　师：这样写有什么好处?

　　生：这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。

　　师：说得真棒!再有感情的读一读，看怎样读出小艇的特点。(生再练读)

　　师继续巡视。

　　(2)参与学习船夫驾技的小组的交流。

　　生：我把铅笔盒、笔当作小艇，给大家演演船夫的高超驾驶技术。

　　学生表演的基本不错，但行船速度不够快。

　　师：在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过，而且怎么样?

　　生：行船速度非常快，还能做急转弯。

　　师：抓住这两个特点再来演一下。

　　生再表演。师：这次好多了。

　　(三)全班交流，学生汇报学习情况。

　　生：我喜欢写小艇特点的这一段，因为我觉得作者的写作方法好，他连续用了三个比喻句，形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。(生有感情地朗读)

　　师：读得非常好，谁还愿意再来读一读，把小艇的特点读得再突出一点。(再指名读)

　　师：(竖起大拇指)very good 还有哪位同学喜欢这一段。

　　生：我也喜欢这一段，我是用画画的方式来表现小艇的特点的，这是我的作品。(上台展示作品)

　　师：他画得像吗?(生齐答：像)你为什么画得这么像，能给大家介绍一下经验吗?

　　生：我通过读课文，了解到小艇比较长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画，所以画得像。

　　师在黑板上画出河道并说：还有哪些同学也用这种方法来学习的?你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗?

　　学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。

　　生：我喜欢船夫驾驶技术高这部分，我想以船夫的身份给大家演一演。(生拿着自己制作的小艇，在黑板上老师画的河道上表演，边表演边叙述。)

　　师：他演得怎么样?谁能来评价一下。

　　生：他演得很好!他驾着小艇，行船速度很快，在拥挤和极窄的地方，不慌不忙能平稳地穿过，还能做急转弯。

　　师：他的驾驶技术这么好，可以用哪个词来形容。

　　生齐答：操纵自如。

　　生：我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快，说明船夫驾驶技术好。

　　师：大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。

　　(先指名读，后齐读)

　　生：我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大，大家做什么事都离不开小艇。

　　师：所以作者说它是威尼斯的(生齐答：主要交通工具)

　　生：我想给大家读一读(生朗读)

　　师：他读得怎么样?(生答：很好)你为什么这么读，谈谈经验。

　　生：第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面，很热闹，所以声音应大些，而第五自然段写夜深人静，威尼斯渐渐沉寂，所以应该把声音放低一些，速度稍慢点。

　　师：说得真棒，大家也能像她一样读出这样的感觉吗?(生自己练读，然后配乐齐读)

　　(四)小结：

　　师：课文学到这里你有什么收获?

　　生：学了课文我知道了小艇很长，又窄又深，两头向上翘起，行动轻快灵活。

　　生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于我们大街上的汽车。

　　生：我知道了船夫的驾驶技术很高。

　　生：我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。

　　生：我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。

　　师：同学们说得都很好，看来已经理解了课文，那么大家觉得我们的学习方法怎样?

　　生：我非常喜欢小组合作这种学习方式，大家在一起畅所欲言，取长补短。

　　生：我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好，我们发挥想象把小艇的样子画出来，把船夫高超的驾驶技术表演出来，这样很形象，对我们学习课文有帮助。

　　生：我觉得查找资料这种方法好，通过上网或从书上查找资料，培养了我们的'能力，拓宽了我们的视野，使我们对威尼斯有了更多了解。

　　师：说得太棒了，同学们不仅掌握了知识，而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法，形象生动，不仅培养了我们的绘画、表演能力，还培养了我们的观察、创造和口语表达能力，查找资料这种方法也很好，这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会，互相介绍好的学习方法。

　　四、布置作业，扩展活动

　　1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2、查找东方威尼斯——苏州的资料。

　　板书设计：

　　特点：长、窄、深、翘

　　威尼斯的小艇 船夫技术：操纵自如

　　作用：主要交通工具

　　《威尼斯的小艇》是一篇旧教材，教师在施教时尝试运用了新课程理念，其主要特点：

　　1、查一查，预习课文帮助大。

　　《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。

　　2、画一画，浅显易懂形象真。

　　小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

　　3、演一演，生动有趣作用大

　　在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如：理解船夫驾技高超这一部分，教师在黑板上画出河流，学生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。

　　纵观整个教学过程学生学习兴趣浓厚，参与积极性很高，收到了很好的教学效果。

威尼斯的小艇绘画教程第2篇

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。

　　2、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学流程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗?咱们出发吧!

　　2、师：(播放课件，学生观看)你发现了什么?

　　生：我发现那里的河特别多。

　　生：我发现那里的桥特别多。

　　生：……

　　3、师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料?

　　4、生介绍资料。

　　生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。

　　生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

　　生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。

　　生：……

　　师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、过渡：请大家打开书，自读课文，你对威尼斯会有新的认识。

　　2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。

　　4、默读课文并思考：课文讲了哪些内容。

　　三、品读课文，自主探究

　　(一)引导

　　师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么?是喜欢作者的写作方法，还是喜欢其中的一些词句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容，愿意读的就美美地读一读;喜欢画的就认真地画一画;想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。

　　(二)学生自学，小组内交流，教师巡视，参与学生交流。

　　1、学生前后六人为一小组，优等生、中等生、学困生各两名，(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分，然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始，给每个学生说的机会。

　　2、教师巡视，参与学生交流。

　　(1)参与学习小艇特点的小组的交流。

　　生：我喜欢写小艇特点的这段，我想读读。(生读)

　　师：你读懂了什么?

　　生：我读懂了小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　师：作者是怎样写小艇的这些特点的?

　　生：作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。

　　师：这样写有什么好处?

　　生：这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。

　　师：说得真棒!再有感情的读一读，看怎样读出小艇的特点。(生再练读)

　　师继续巡视。

　　(2)参与学习船夫驾技的小组的'交流。

　　生：我把铅笔盒、笔当作小艇，给大家演演船夫的高超驾驶技术。

　　学生表演的基本不错，但行船速度不够快。

　　师：在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过，而且怎么样?

　　生：行船速度非常快，还能做急转弯。

　　师：抓住这两个特点再来演一下。

　　生再表演。师：这次好多了。

　　(三)全班交流，学生汇报学习情况。

　　生：我喜欢写小艇特点的这一段，因为我觉得作者的写作方法好，他连续用了三个比喻句，形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。(生有感情地朗读)

　　师：读得非常好，谁还愿意再来读一读，把小艇的特点读得再突出一点。(再指名读)

　　师：(竖起大拇指)very good 还有哪位同学喜欢这一段。

　　生：我也喜欢这一段，我是用画画的方式来表现小艇的特点的，这是我的作品。(上台展示作品)

　　师：他画得像吗?(生齐答：像)你为什么画得这么像，能给大家介绍一下经验吗?

　　生：我通过读课文，了解到小艇比较长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画，所以画得像。

　　师在黑板上画出河道并说：还有哪些同学也用这种方法来学习的?你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗?

　　学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。

　　生：我喜欢船夫驾驶技术高这部分，我想以船夫的身份给大家演一演。(生拿着自己制作的小艇，在黑板上老师画的河道上表演，边表演边叙述。)

　　师：他演得怎么样?谁能来评价一下。

　　生：他演得很好!他驾着小艇，行船速度很快，在拥挤和极窄的地方，不慌不忙能平稳地穿过，还能做急转弯。

　　师：他的驾驶技术这么好，可以用哪个词来形容。

　　生齐答：操纵自如。

　　生：我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快，说明船夫驾驶技术好。

　　师：大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。

　　(先指名读，后齐读)

　　生：我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大，大家做什么事都离不开小艇。

　　师：所以作者说它是威尼斯的(生齐答：主要交通工具)

　　生：我想给大家读一读(生朗读)

　　师：他读得怎么样?(生答：很好)你为什么这么读，谈谈经验。

　　生：第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面，很热闹，所以声音应大些，而第五自然段写夜深人静，威尼斯渐渐沉寂，所以应该把声音放低一些，速度稍慢点。

　　师：说得真棒，大家也能像她一样读出这样的感觉吗?(生自己练读，然后配乐齐读)

　　(四)小结：

　　师：课文学到这里你有什么收获?

　　生：学了课文我知道了小艇很长，又窄又深，两头向上翘起，行动轻快灵活。

　　生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于我们大街上的汽车。

　　生：我知道了船夫的驾驶技术很高。

　　生：我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。

　　生：我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。

　　师：同学们说得都很好，看来已经理解了课文，那么大家觉得我们的学习方法怎样?

　　生：我非常喜欢小组合作这种学习方式，大家在一起畅所欲言，取长补短。

　　生：我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好，我们发挥想象把小艇的样子画出来，把船夫高超的驾驶技术表演出来，这样很形象，对我们学习课文有帮助。

　　生：我觉得查找资料这种方法好，通过上网或从书上查找资料，培养了我们的能力，拓宽了我们的视野，使我们对威尼斯有了更多了解。

　　师：说得太棒了，同学们不仅掌握了知识，而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法，形象生动，不仅培养了我们的绘画、表演能力，还培养了我们的观察、创造和口语表达能力，查找资料这种方法也很好，这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会，互相介绍好的学习方法。

　　四、布置作业，扩展活动

　　1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2、查找东方威尼斯——苏州的资料。

威尼斯的小艇绘画教程第3篇

　　教学内容

　　《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16 课。

　　教材简析： 本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，也是为后面学习 《雪猴》一文“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用“导学”，培养学生的创新意识和创新能力。

　　学习目标：

　　根锯美国教育学家、 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：

　　（1） 认识目标：a 认识小艇在威尼斯水城中的作用， 了解威尼斯美丽独特的风情。

　　b 了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。

　　（2） 情感目标：a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。

　　b 对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。

　　（3） 技能目标：a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。

　　b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察， 感知能力， 训练思维。、

　　C、 教师充分利用" 导学"、 培养学生的创新能力。

　　教学重点：

　　根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平， 确定本课的教学重点是： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

　　教学媒体：

　　录像机， 录像带， 幻灯机， 录音机， 幻灯片， 自制教学挂图。

　　教学程序：

　　（一）揭示课题， 激趣引入

　　导语：" 同学们， 你们每天都是怎样到学校的？"（ 骑自行车， 走路）" 老师知道有一个城市的孩子， 他们坐小艇上学， 有同学知道这个城市的名字吗？"（ 威尼斯）" 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市——— 威尼斯去看看， 那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇、"（ 出示课题）

　　[ 这样设计是让学生初步感知， 开门见山， 引生入胜， 诱发学生学习动机]

　　（ 二）看录相， 让学生了解威尼斯的背景资料

　　1、" 老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料， 请大家边看边想： 威尼斯是怎样一座城市？"

　　2、 抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。

　　[ 这样设计， 给学生创设一个用眼观察， 用脑思考， 用口表达的机会、 让学生初步感知威尼斯城市的美丽， 独特的风光和小艇的样子。]

　　（ 三）抓住重点段落， 学习课文

　　1、 听录音， 整体感知

　　（1） 让学生边听录音边把描写小艇样子的`句子画上横线、

　　（2）抽学生读描写小艇样子的句子、

　　[ 这样设计， 帮助学生充分感知课文语言的精练， 生动]

　　2、 学习课文第一段（ 第1 自然段）

　　（1）学生齐声朗读这一段

　　（2）老师问：" 威尼斯是个怎样的城市？ 主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作比？"

　　[ 教师启发导学， 学生思考理解课文]

　　3、 学习课文第二段（ 第2 一3 自然段）

　　（1） 抽生读第2 自然段， 引导学生认识小艇的样子， 根据自己的理解画一只小艇出来、 重点指导三个描写小艇样子的比喻句。（ 提示： 要学习作者认真观察， 抓住事物的特点写的方法）

　　（2）、 老师问：" 小艇的样子决定小艇的特点是什么？ 这样美的城市， 这样与众不同的小艇， 乘艇游览的感受是怎样的呢？"

　　（3）老师范读第3 自然段， 学生看书上插图。

　　（4）老师出示简笔画， 让学生体会。

　　（5）出示幻灯片： 让学生想象乘船游览的快乐感受。

　　[ 通过动手画， 看插图， 看幻灯， 读课文， 培养学生绘画审美能力， 自主参与意识， 想象能力， 此时出示幻灯片， 有利于启发学生的想象能力]

　　4、 学习课文第三段（ 第4 自然段）

　　（1） 学生自读课文， 在中心句下面画上横线， 标出这段共有几句话、 思考： 船夫的驾驶技术特别好， 表现在哪些方面？

　　（2） " 操纵自如" 是什么意思？ 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢？ （ 在长期的驾驶过程中发现总结经验， 不断提高， 同学们做事也要这样不断总结， 才会有进步）

　　（3） 这一段赞扬了什么， 读时应该怎样读？

　　（ 让学生体会： 语音要平， 语速稍快， 学生齐读）

　　[ 抓住重点词语理解课文的方法， 注意阅读能力的培养]

　　5、 学习课文第四段（ 第5 一6 自然段）

　　（1）学生朗读第5 自然段， 并把表示人物的词语画上横线、

　　（2）船夫驾驶技术这样好， 人们可以利用小艇做什么？ 文中写了哪些人物的活动？

　　（ 商人运载货物需要小艇， 青年妇女娱乐需要小艇； 小孩到郊外游玩需要小艇； 老人带了全家去做祷告需要小艇）

　　（3）白天人们需要小艇， 那晚上人们能离开小艇吗？ 请女生读课文最后一段， 男生思考、 （ 夜晚， 人们坐小艇回家）

　　（4）找到" 人们看戏散场坐小艇回家的情景" 的句子、 体会人们的心情怎样？（ 愉快）

　　（5）师范读课文最后两句话， 学生思考： 这两句话描写的是什么？（ 威尼斯的夜景）

　　（ 指导： 写威尼斯的夜景也没离开写小艇， 让学生找到书中的原话、 注意指导学生写作文时要围绕中心选材）

　　[ 激励学生培养自己的主体意识， 让他们学会思考， 掌握学习方法]

　　（ 四）深化知识、总结全文

　　（1）幻灯出示问题： 学习了课文， 你印象最深刻的是哪一部分？ 为什么？

　　（ 回答问题要注意完整性）

　　（2）学习这篇课文时， 我们采用了什么学习方法？

　　（ 看一听一读一画一说）

　　（3）这样美丽的城市， 大家想不想去看一看？ 这样与众不同的小艇， 大家想不想去坐一坐？

　　（ 大家都想， 那就得从现在做起， 努力学习， 将来大家的梦想一定会实现）

　　[ 有效地利用教材因素， 强化语言训练、 激励学生在" 认识、 情感、 智能、" 上达到统一]

　　（ 五）配上轻音乐， 学生有感情地朗读课文

　　[ 引导学生积极参与语言实践活动， 使其语文素质得到全面提高]