昆虫备忘录仿写蚂蚁

这是昆虫备忘录仿写蚂蚁，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

昆虫备忘录仿写蚂蚁第 1 篇

活动目标

　　1.观察比较蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活习性。

　　2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。

　　3.了解昆虫的生活习性与人们的关系，知道要爱护益虫。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备

　　1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分别放于5-6个透明玻璃瓶内，用纱布封住瓶口。

　　2.记录表、记录笔5-6套。

　　3.幼儿学习资源。

　　活动过程

　　1.猜谜语，引发幼儿对昆虫的兴趣

　　(1)教师分别说出蟋蟀、螳螂的谜面，请幼儿猜猜是什么，猜对后出示装有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引发幼儿观察的兴趣。

　　(2)请幼儿自由观察蟋蟀、螳螂，满足好奇心。

　　2.分组观察记录，比较蟋蟀和螳螂外形特征的异同

　　(1)教师交代观察要求：4-5名幼儿分为一组，一起观察蟋蟀和螳螂。看一看它们身上都长了什么?是什么样子的.?什么地方相同?什么地方不同?请一位幼儿把大家的发现在记录表里圈记出来。

　　(2)幼儿分组进行自由观察和交流。教师加入幼儿的观察，一起交流发现，解答幼儿的疑问，重点指导幼儿按一定的顺序进行观察，比较两只昆虫的异同。

　　(3)展示观察记录，分享观察收获。请幼儿根据观察记录，说一说在蟋蟀和螳螂身上的发现。教师对幼儿的介绍进行提升总结，提出昆虫的概念和特征。

　　提问：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名称是什么?

　　小结：蟋蟀、螳螂的身上有六条腿，两对翅膀都会飞，它们有一个共同的名字叫昆虫。

　　3.引导幼儿讨论、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活习性

　　小结：螳螂生活在田地里的植物上、草丛里，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫，是我们的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草丛或砖块的下面，喜欢夜里出来活动，喜欢“打架”，能发出好听的叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果等，是害虫。

　　4.阅读幼儿学习资源，拓展幼儿关于昆虫的经验

　　活动延伸

　　1.将蟋蟀、螳螂放在自然角，带领幼儿饲养并继续观察，一段时间后带领幼儿进行放生活动。

　　2.结合有关昆虫的视频，或带领幼儿到户外寻找蚂蚁、蟋蟀等昆虫，观察它们的活动，了解其生活习性，增进幼儿对昆虫的认知。

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

昆虫备忘录仿写蚂蚁第 2 篇

活动目标：

　　1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯，了解昆虫与人们的关系。

　　2、通过猜谜、观察以及倾听活动，了解昆虫的有关知识，理解昆虫的保护色。

　　3、对昆虫产生兴趣，知道要爱护益虫。

　　4、引发幼儿学习昆虫的兴趣。

　　5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　活动准备：

　　1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。

　　2、昆虫挂图一张。

　　3、捕捉到的昆虫，或者是昆虫标本若干。

　　活动过程：

　　一、猜谜语，引出昆虫的活动主题。

　　——教师念蜜蜂的谜语儿歌，提问：这是什么动物？

　　——教师念蜻蜓的谜语儿歌，提问：这是什么动物？

　　——让幼儿猜谜语，引起幼儿对昆虫的关注。

　　二、出示昆虫，或用实物展示仪放大昆虫标本，感知昆虫主要特征，激发幼儿的兴趣。

　　——教师：这是什么？叫什么名字？

　　——教师：他是什么样子的？头上有什么？身体下面有什么？有多少对翅膀和脚？

　　——教师：你知道他生活在什么地方？爱吃什么吗？

　　三、引导幼儿阅读《幼儿用书》，启发幼儿按照“动物名称——身体特征——生活习性”讲述。

　　——幼儿自主阅读画面，启发幼儿说说：画面上有哪些昆虫？他们都有什么？

　　——教师：他们生活在什么地方？吃什么？他们哪些地方是相同的？他们有一个共同的名字，你知道吗？

　　—— 教师小结：画面上的这些虫子有一个共同的名字叫“昆虫”。昆虫的身体分成头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两对翅膀；腹部一节一节的，两侧还有气孔，是呼吸用的。有的昆虫，例如：七星瓢虫，有一对翅膀变硬了，还有一些昆虫只有一对翅膀，例如：蚊子。

　　四、出示挂图，找一找藏在画中的昆虫。

　　——教师：今天有许多小昆虫来和我们捉迷藏游戏，他们就藏在这幅画里面，请大家找一找，有哪些昆虫？他们藏在哪里?

　　——教师：你知道他叫什么名字吗？你是一下子就发现昆虫的？还是仔细看才发现的？为什么仔细看才能发现？他们身上的颜色与周围的颜色有什么奇特的地方？

　　五、介绍几种关于昆虫自我保护的知识，认识保护色。

　　——教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识，让幼儿了解昆虫会变颜色保护自己，这种变色白虎自己的办法，叫保护色。

　　——介绍几种常见的昆虫保护色。

　　1、身体颜色与周围环境颜色相同的昆虫，如：螳螂、枯叶蝶；

　　2、身体颜色随着周围环境颜色而变化的昆虫，如：蝗虫；

　　3、身体颜色鲜艳，警告对方自己有毒，不要伤害自己，如：瓢虫。

　　——教师扩展幼儿思路：你还知道哪些昆虫会利用保护色白虎自己的？

　　六、初步感知益虫和害虫。

　　——教师：在昆虫的大家庭里，对我们人类来说，哪些是益虫哪些是害虫？

　　——教师：你知道蝴蝶是益虫还是害虫呢？为什么？（蝴蝶在幼虫时有爱吃嫩菜等危害，但在变成蝴蝶后有传播花粉和观赏的益处。

　　——引导幼儿讨论：我们应该怎么对待昆虫？

　　使幼儿知道：我们要注意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水聚集是害虫无法无法生存，同时，我们也要保护益虫，不随意捕杀和杀死益虫。

　　通过这次活动的开展，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了常见的昆虫，知道了昆虫的本领，了解了昆虫的生长环境，体验到了制作昆虫标本的乐趣，他们具有保护益虫、消灭害虫的意识，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。

　　活动反思：

　　本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。

昆虫备忘录仿写蚂蚁第 3 篇

活动目标

　　1、让幼儿通过看、听、做了解几种昆虫的外形及特征。

2、使幼儿清楚的分辨出哪些是益虫哪些是害虫。

　　3、拓展幼儿的思维能力和语言表达能力，培养孩子们的动手能力。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　哪些昆虫可以分为益虫和害虫，哪些是在土里生活的昆虫。能按照昆虫的分类找到自己的小组。

　　活动准备

　　1、 带挂钩的昆虫彩色卡片（每种昆虫制作4份）。2、代表各种小昆虫的背景音乐。3、大挂图和大树模型。4、摆放昆虫卡片的小盒子。

　　活动过程

　　一： 逐一播放代表昆虫的背景音乐，引起让孩子猜一猜是哪种小昆虫的兴趣。（蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、

　　七星瓢虫、蚂蚁、苍蝇、蝗虫、螳螂、蟋蟀、知了、枯叶蝶、苍蝇、蟑螂…..、有些昆虫没有背景音乐，教师可以演示一下）

　　今天，老师请来了几位小客人，小朋友们想认识他们吗？幼：想 这第一位小客人说：“我要考考大班的小朋友，

　　我出了一个谜语一个让你们猜，你们猜对了我就出来和你们玩儿，好吗？幼：好。 谜语：有个医生真古怪，打针反而

　　把人害，不要他来他偏来，专门来盯人的血。你们猜猜他是谁呀？幼：蚊子 出示蚊子图片及对应的字卡。

　　师：小朋友你们看看蚊子长什么样子？有什么特点？它喜欢干什么？它都在什么时间出来？它是怎么飞的？

　　你们怕不怕它？为什么？

　　二：准备的昆虫都猜出来后 ，进行昆虫分类讨论，引导幼儿思维拓展，进行语言交流。

　　师：小朋友都选一个昆虫拿好，我们大家一起按照益虫和害虫来分成两个小组，好吗？看看小朋友们都知道自己的昆虫该站到哪边的队伍里去。

　　师：小朋友们，昆虫大分类，分好了吗？让我们一起看一看有没有站错队伍的“小昆虫”。

　　师：啊！哪位小朋友把螳螂分到害虫的队伍里了？是谁把蝗虫分到益虫的队伍里了？让我们分析一下它们应该站到哪个队里？

　　三：合作探讨，让幼儿了解哪些昆虫是在天上飞的大树上的，哪些昆虫是在土里的和地上的？

　　引导幼儿将自己拿到的昆虫再分成几个小组，分组将昆虫安排到树上、树下、地上。

　　在天上飞的有：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

　　在树上的有：知了、苍蝇、枯叶蝶

　　在地上土里的有：蚯蚓，蚂蚁、蟋蟀、螳螂

　　四： 四： 让幼儿扮演昆虫回到大自然去。

　　活动结束：师：昆虫想请小朋友到森林去做客，你们愿意吗？幼：愿意

　　但是呀，小昆虫有一个小小的要求，他想让你们扮成他们的样子飞到大森林去玩好吗？

昆虫备忘录仿写蚂蚁第 4 篇

　　1．目标详解 来看有共同点呢?

　　1．1知识目标 生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都1．1．1阐明昆虫适宜空中飞行的形态特点 是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上1．1．2概述节肢动物、昆虫等动物的主要特征 的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具1．1．3举例说明翅对昆虫生活和分布有什么重要意义 有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动1．2能力目标 力。 1．2．1尝试完成对昆虫翅的“观察和思考”，学会识图师：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢? 分析比较各种翅的特点，找出其共同特点 生：蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源(食物)并运回蜂1．2．2通过比较，尝试完成鸟翼与昆虫的翅适宜飞行的巢；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害，寻偶繁殖，共同特征

　　并到适宜的场所产卵。可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶

　　1．3情感态度和价值观 繁殖、寻找栖息地等有重要作用。通过翅的运动可以扩大1．3．1关注昆虫与人类的关系，列举有益与有害昆虫。昆虫生活和分布的空间，对其生存和繁衍有重要意义。 2．重点难点 2．1重点

　　师：下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）

　　生：学生观察并讨论： 师：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部生：身体分为头、胸、腹三部分； 师：蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？ 生：运动器官是足和翅，都着生在胸部。 师：蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？

　　生：有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。但是不能随着身体的长大而生长，所以昆虫有蜕皮现象。

　　师：在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？

　　生：分节。

　　师：除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗? 生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂

　　师：蜘蛛、蜈蚣、、虾是昆虫吗？

　　生：不是：蜘蛛无触角，无翅，有4对足；虾有触角2对，无翅，有步行足和游泳足多对；蜈蚣有触角1对，无翅，有足多对（每体节一对）。

　　师：昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫

　　2．1．1对昆虫翅的“观察与思考”，昆虫适宜飞行的特点 2．1．2昆虫的主要特征 2．2难点 节肢动物的特征 3．教学方法 探究、讨论为主 4．教学过程 4.1 复习提问

　　师：鸟类适于飞行的主要特征？ 生：

　　1.体形为流线型、可减小飞行阻力 2.体表被覆羽毛、保温和飞行 3.前肢变成翼、扇形适于扇动空气 4.胸肌、龙骨突发达、适于完成飞行动作 5.体温高而恒定、释放大量能量适于飞行 6.长骨中空、减轻身体比重 7.体内有气囊，辅助呼吸

　　4.2新课学习

　　师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?

　　生：昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊

　　师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物

　　分？

　　中数量最多的，分布十分广泛。外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的的主要特征吗? 动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出分节。 来，并举例。

　　生：观察、讨论、连线、举例。

　　师：我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的

　　师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与呢?举例加以说明。

　　昆虫的翅一样吗？ 生：不是。例如，在水中生活、在陆地上产卵的典型

　　生：不同。 动物是龟、鳖等爬行动物，一些水禽如野鸭、天鹅、白鹭

　　师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行等通常在水中取食，在陆地上产卵。蚊子、蜻蜓等昆虫的

　　幼体生活在水中，成体生活在陆地上. 蛙类成体生活在陆对，无翅，足多对(每体节一对)。

　　地上，幼体生活在水中 3、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”谈谈你对这句

　　师：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空话的理解。

　　中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。 鸟的身体呈梭形(流线型)，可减少飞行时的阻力；身如两栖动物： 体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼；胸肌发达；胸骨有龙

　　骨突，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排出粪便

　　用肺呼吸的动物。 都很迅速；循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能

　　大多数两栖动物都是对人类有好处的，是人类的朋强；有独特的气囊，可以帮助呼吸。无膀胱。无牙齿。

　　友。所以我们要保护它们，保护我们人类的朋友。

　　4.3 总结提问 4、以游泳、飞行或奔跑为主要运动方式的动物，它们的运动器官在形态结构上各有什么特点？请举例说明。

　　师：“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根 水中生活的动物是以游泳为主要运动方式的。游泳有

　　感觉须，里头是肉外是骨”描写的是昆虫的特征，还是节多种方式，靠躯体和鳍的摆动游泳的最常见的动物是鱼肢动物的特征？请举一两个例子加以说明。 类。鳍是鱼的运动器官。鳍与鱼体内的肌肉通过一定的结

　　生：昆虫。节肢动物中的蜘蛛无触角，无翅，有4构相连，肌肉的协调舒缩可引起鳍的摆动。多数鱼类有较

　　对足；节肢动物中的虾有触角2对，无翅，有步行足和游大的尾鳍，尾鳍摆动可产生向前的推力。背鳍、胸鳍和腹泳足多对；节肢动物中的蜈蚣有触角1对，无翅，有足多鳍有保持鱼体在水中平衡和辅助游泳的作用。此外，节肢对（每体节一对）。 动物的虾，是靠5对片状游泳足的划动来游泳的；成体的

　　师：那节肢动物的主要特征呢？ 蛙，鸟类中的`游禽，是分别靠趾间有蹼的后肢和足在水中

　　生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角的划动来游泳的；龙虱、划蝽等昆虫则是靠扇形足的滑动

　　分节。

　　4.4课后练习解答 来游泳的。企鹅、海豚、鲸等体形较大的水生哺乳动物，主要靠流线型的身体和鳍状肢等运动器官来游泳的。有些无脊椎动物如乌贼、章鱼、扇贝、水母等，可借助从身体

　　1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎总在不固定方向的开口处定向喷射的水流，获得前进的推力。 停地找食吃，它们吃进去这么多的东西，难道不会增加在陆地环境生活的动物运动方式包括奔跑、行走、跳身体的重量，影响飞行吗？

　　不会。鸟类(如麻雀和家鸽)似乎总是在不停地

　　找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它

　　们的食量很大。但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化跃、爬行、蠕动等。能奔跑的陆地生活的动物，如哺乳动物中的虎、豹、鹿等都具有分节的四肢，四肢内有由关节相连的多块骨，骨上附有发达的肌肉。通过神经的调控，肌肉能够协调地收缩和舒张，从而使躯体移动。当有较长功能强，食物可在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠时间的腾空和快速移动时，就形成了跳跃或奔跑。

　　可使粪便随时迅速排出。因此，不会因取食增加重量而影能在空中飞行的动物主要是鸟类和昆虫。鸟类的飞行响飞行。 器官是翅膀(又叫做翼)。由多块骨构成。翼的外表被覆羽

　　2、“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉毛。与飞行有关的羽毛为正羽，呈桨形。鸟的振翅飞行是须，里头是肉外是骨”描述的是昆虫的特征，还是节肢靠与翼相连的肌肉的协调收缩和舒张来实现的。昆虫的飞动物的特征？请举一两个例子加以说明。 行器官是翅。昆虫的胸部生有两对翅，它们是由体节的背 是昆虫的特征。因为节肢动物中的蜘蛛无板向两侧突起、扩展演变而成的，所以不具骨骼。昆虫的触角，无翅，有4对足；节肢动物中的虾有触角2对，无胸部与鸟类一样，也有较发达的肌肉与翅的基部相连。哺翅，有步行足和游泳足多对；节肢动物中的蜈蚣有触角1乳

　　类蝙蝠的飞行器官是由皮膜将四肢(包括指间)和尾连接起来构成的翼。蝙蝠是通过翼的扇动产生升力和推力来

　　实现飞行的。

　　可见，动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应。虽然它们的运动器官多样，但它们的共同特点是：具有适应不同环境的特化的运动器官；而这些器官的运动要靠肌肉的协调收缩和舒张来完成。

　　5、列表总结环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳动物的主要特征

　　6、哪些水中生活的动物到陆地上世纪产卵？哪些昆虫的幼体生活在水中，成体生活在陆地上？请你在课下收集资料，课上与同学交流。

　　在水中生活、在陆地产卵的典型动物是龟、鳖等爬行动物，一些水禽如野鸭、天鹅、白鹭等通常在水中取食，在陆地产卵。蚊、蜻蜓、豆娘等昆虫的幼体生活在水中，成体生活在陆地上。