狮子和鹿的道理

这是狮子和鹿的道理，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

狮子和鹿的道理第 1 篇

　教学目标：

　　1、能又感情地朗读课文。

　　2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。（重点）

　　3、体会故事中所讲述的道理。（难点）

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　师：今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？

　　师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？

　　那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。”，甚至是“！”

　　二、初读感知

　　1、自由读

　　思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。

　　2、读后交流

　　根据学生回答，理请文章脉络，相机板书

　　3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。

　　思考：这是一只怎样的鹿。

　　4、现在你又读懂了什么？

　　5、那你是从什么地方体会到的？

　　三、自主研读

　　1、[出示：鹿所说的三句话。]

　　读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。

　　2、指名读

　　3、学习第三段

　　评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。

　　让学生在相互评价中提高朗读水平。

　　4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？

　　是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。

　　5、第三段齐读

　　6、引读第四段

　　7、你读懂了什么？

　　8、（引导：谁能给这句话换一种说法。）

　　9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。

　　10、齐读第四段小鹿的话。

　　11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！]

　　12、这是因为——

　　让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。

　　四、学习第六段

　　1、你发现了什么？你有什么话想说？

　　2、学生反馈

　　3、[出示：第六段123句。]

　　师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？

　　[预设：有力灵敏擅长跑步]

　　4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时——（引读）

　　5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？

　　6、对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角…… 腿……

　　7、师引齐读第六段余下的部分。

　　8、提炼寓意

　　师：故事读到这儿，你想说点什么？

　　9、就是 这么一次险情，让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。

　　五、拓展

　　1、[出示画面]

　　小鹿再一次来到小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想说的话写下来好吗？

　　2、学生反馈读

　　师总结（结合板书）

　　师：是啊，从《狮子和鹿》这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。

　　3、送你几句谚语：

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，马不在高低。

　　不挑担子不知重，不走长路不知远。

　　大家夸，一朵花；自己夸，人笑话。

狮子和鹿的道理第 2 篇

教材分析：

　　这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　学习目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　重、难点：

　　1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

　　2．引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处

　　课前准备

　　①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

　　②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

　　③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭题，展开联想

　　①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

　　②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

　　③教师激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

　　二、自主读书，领悟道理

　　①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

　　②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

　　③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

　　④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

　　⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

　　⑥全班交流。读了这课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

　　三、前后联系，延伸拓展

　　①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。

　　②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。

　　③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这课文与其他课文的异同。

　　板书设计：

　　28．狮子和鹿

　　鹿角：精美别致差点儿送命

　　鹿腿：太细、配不上狮口逃生

狮子和鹿的道理第 3 篇

　学习目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　教学过程

　　课前准备

　　①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

　　②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

　　③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

　　形象揭题，展开联想

　　①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

　　②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

　　③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

　　自主读书，领悟道理

　　①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

　　②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

　　③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

　　④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

　　⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

　　⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

　　前后联系，延伸拓展

　　①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

　　②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

　　③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

狮子和鹿的道理第 4 篇

　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　　3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学准备：小黑板，头饰，课件等。

　　教学时间：40分钟。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

　　1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

　　二、初读全文，了解课文大意。

　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

　　2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

　　3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

　　①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

　　③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

　　④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么______！

　　我们的祖国多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

　　1、学生朗读句子，齐读。

　　2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

　　3、练习：选句

　　唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

　　②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

　　4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

　　①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

　　②通过这件事中，你有什么样的感受？

　　③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

　　四、师小节：

　　（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

　　鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命

　　狮子和鹿

　　鹿腿——难看（有力）