自编动物儿歌

这是自编动物儿歌，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

自编动物儿歌第 1 篇

　教学目标

　　知识与技能

　　1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　情感态度与价值观

　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　　难点：理解字词的意思。

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、由图导入

　　1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

　　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

　　你认识哪些昆虫？说一说。

　　二、学习字词

　　1、自由读儿歌，用“――”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

　　2、开火车读儿歌，读词。

　　3、（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

　　（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　4、游戏：找朋友（图与词配对）。

　　5、观察特点，认记生字。

　　（1）观察生字，说说你发现了什么。

　　（2）小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

　　蜻―青蚂―马蜘―知蛛―朱

　　6、继续识记生字。

　　（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

　　（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

　　（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

　　三、初学儿歌，质疑问难

　　1、看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

　　2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

　　3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

　　“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

　　“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

　　想一想，连一连。

　　蜻蜓 捉迷藏

　　蝴蝶 造宫殿

　　蚯蚓 运食粮

　　蚂蚁 展翅飞

　　蝌蚪 结网忙

　　蜘蛛 池中游

　　四、感情朗读，激发兴趣

　　1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

　　2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

　　3、评选小擂主。

　　读一读，记一记。

　　蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞

　　蚯蚓松土 蚂蚁搬家

　　蝌蚪游水 蜘蛛结网

　　五、作业延伸

　　学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

　　写一则观察日记。

　　教学板书

　　动物儿歌

　　蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏

　　蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮

　　蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙

　　教学反思

　　教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

自编动物儿歌第 2 篇

教材分析：

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

　　学习目标

　　1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

　　2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。

　　3.正确、流利地朗读儿歌。

　　教学内容：

　　1、“一主”教材：《动物儿歌》；

　　2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

　　教学过程：

　　一、课前导入环节

　　小小模仿秀

　　可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

　　二、“一主”教材自主识字环节

　　1、识字攀登晋级表，初测。

　　2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

　　3、我读你指读（老师范读课文）

　　伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

　　4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

　　5、名称重重读

　　6、师生承接读。（有拼音）

　　师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，

　　师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

　　师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，

　　师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。

　　师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，

　　师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。

　　7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

　　问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

　　问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。

　　问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

　　问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。

　　问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。

　　问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。

　　8、滚雪球读

　　读：飞

　　诵：飞飞展翅飞

　　读蜻蜓半空展翅飞......

　　9、师生问答读

　　10、填补空白读

　　11、开火车读词语

　　蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网

　　三、部首识字环节

　　1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

　　2、观察形声字的构字特点（左形右声）

　　3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

　　四、学习书写生字“运、迷”

　　1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

　　2、教师范写学生练写。

　　五、“以文带文拓展识字”环节

　　1、自学提示：

　　借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

　　2、开火车读词语

　　3、你读我诵，我问你答读

　　六、“识字晋级攀登我能行”再测

自编动物儿歌第 3 篇

　教学目标：

　　1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

　　2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

　　3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

　　4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

　　1.你看到了什么？用完整的句子说一说。

　　2.结合图画试读动物词语

　　二、初读课文，在文中巩固识字。

　　1.借助拼音指读课文，读正确。

　　2.指名读课文，正音。

　　3.男女生轮读，开火车读课文。

　　4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

　　指导学生用规范的语言完整地回答问题。

　　（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

　　三、识记虫字旁的字

　　1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

　　（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

　　a思考为什么这些字带虫字旁

　　b拓展识记虫字旁的字

　　（2）形声字

　　根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

　　四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

　　1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

　　2.理解“造宫殿、游得欢”

　　3.加上动作读儿歌。

　　4.两队问答儿歌，了解课文。

　　五、仿照课文句式说话。

　　1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

　　2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

　　六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）

　　教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。

自编动物儿歌第 4 篇

　　教学目标

　　1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

　　(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

　　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　(三)教师有感情地范读儿歌。

　　二、学习字词

　　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1.借助拼音认读词语。

　　2.去掉拼音认读词语。

　　3.(点击)调换词语位置认读。

　　(三)观察生字特点，找认字规律。

　　1.这些字都有一个虫字旁。

　　2.这些字都是写动物的。

　　3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

　　4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

　　(四)检查识字效果。

　　(五)指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

　　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

　　(二)学生质疑。(随机解决)

　　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3.学习网字。

　　师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

　　(三)合作学习，多种形式读儿歌。

　　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

　　2.学生合作学习。

　　3.学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的'小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。