日期:2021-11-29
这是古对今优质课,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
一、揭示课题
同学们,这节课我们继续来学习《 6古对今》,请跟老师口述目标:
二、了解“对子”(第一次“先学后教)
1.数一数课文一共有几节?标上序号。
2.自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流反馈。
4.引导学生了解“对子”含义。
对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。
三、背诵课文(第二次“先学后教”)
1.快速连读,练习背诵。
2.抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。
3.加入动作,自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1.背诵课文。
2.完成课后的《读一读,记一记》。
夕阳 严寒 朝霞 古今 酷暑 和风细雨 鸟语花香
五、拓展延伸
课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。
板书设计:
6、古对今
和风细雨
古对今 莺歌燕舞 快乐无限
鸟语花香
教学目标:
1、知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3、情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:学会本课的生字、新词。
教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6 古对今》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2、自读课文,学习生字。
①用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
②同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
①出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
②开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
①出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
②教师范写田字格中的生字,学生书空。
③学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文,整体感知。
①教师范读课文,同学们注意给自己正音。
②教读课文,初步感知对子。
2、朗读课文,感悟课文。
①学生自由读,要求读正确、读流利。
②师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
③师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:对子。
④师:课文的对子中写了哪些事物?
生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??
师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)
⑤引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文
①自由试背,同桌互背。
②分小组背,男女生比赛背。
五、课文小结
同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
板书设计:
6古对今
和风细雨
教学目标:
《古对今》第一课时教学设计
1、会认“圆”“严”等12个生字,会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2.正确朗读课文,激发对“对子”的兴趣。
教学重点:
1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点:
激发对“对子”的兴趣。
教学过程
一、复习《对韵歌》导入
1、理解“对”字
教师出示上学期所学课文《对韵歌》,同学们拍手诵读。
师:这是一首“对韵歌”,这里的“对”是什么意思?(相对,意思相反或相近的词都能用上“对”,如“黑对白”、柳绿对桃红)
2、师介绍中华特色文化——对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子,同学们想不想一起去看看?
二、初读课文,学习字词。
1、教师范读课文,提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文,学生跟读。
3、自由读课文。
要求:
(1)大声朗读,圈画出“二线格”的生字。
(2)对于不会读的'生字,借助拼音多读几遍,自己解决不了的,请教老师或同桌。
(3)全班齐读课文
4、学习生字词
教师出示图片,引出本课“二线格”的生字
(1)读准字音:
a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
(2)识记字形
学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。
(3)“桃花朵朵开”游戏巩固生字。
(4)把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语
5、齐读课文
三、指导书写
教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字
1.请学生分别说出四个字的结构。
2.找出压线笔和需要注意的笔画。
3.教师范写,学生观察。
4.教师再次范写,学生书空。
5.学生练写,教师巡回指导。
6.展示部分作品,师生共同评议。
7.修改。
8.为生字组词。
四、课堂小结。
一、活动导入
1.师:上课之前,老师想和大家做个游戏,你们想玩吗?(想)老师说一个字,同学们要说出和它意思相对的字,例如老师说“我说上”,同学们就要说“我对下”,你们明白了吗?
师:我说上。 生:我对下。
师:我说左。 生:我对右。
师:我说长。 生:我对短。
师:简单吗?(简单)那我要加大难度了,准备好了吗?
师:我说云。 生:我对雨。
师:我说雪。 生:我对风。
师:我说山青。 生:我对水秀。
师:我说柳绿。 生:我对桃红。
师:同学们,这个游戏好玩吗?这个游戏就是对对子。
课件出示“对子”解释。今天这节课,我们就来学习一首对子歌,课题是《6.对子歌》(板书课题),学生气度课题两遍。
二、初度课文
1.同学们,这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色,你们想读吗?(想)但是在读之前,老师有个问题想问问大家,如果在读的过程中遇到不认识的字,你该怎么办呢?(求助生字头上的拼音、请教同桌或老师)
2.学生选择自己喜欢的方式读课文。
3.大屏出示韵文,学生观察,有什么发现?(红色的字是本课要求会认的字)
三、整体感知生字
1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。
2.选三名小老师领读生字,一人领读一行,期间,教师对个别生字正音、强调,进行评价。(晨是前鼻音)
3.你有什么好办法记住这些生字?(加一加、减一减、换一换、想一想),最后提出字谜:十月十日,猜一个今天要学的生字。(朝)
4.它也是一个多音字,预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词,学生读。
5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗?(学生开火车读去掉拼音的生字)
6.同学们,这么多生字宝宝,让人眼花缭乱,谁有好办法给它们排排队、分分类呢?用什么方法分类呢?(按照结构分类)
7.学生汇报,教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”
四、学写生字
1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字,你发现了吗?(凉和细)
2.出示“凉”,学生组词,观察“凉”在田字格的位置并汇报。
3.教师范写“凉”,学生仔细观察。
4.出示“细”,学生组词,观察“细”在田字格的位置并汇报。
5.教师范写“细”,学生仔细观察。
6.学生在书上描红一遍写两遍。
7.学生自主评价同桌的字。(同桌的字怎么样,有哪些值得你学习的地方)
五、课堂小结
1.同学们,今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》,它是一首对子歌,对子歌最大的特点就是节奏感很强,谁有好办法让我们读出它的节奏感呢?(拍手读)
2.那就让我们试试一边拍手一边读吧!(师生一起拍手读)
3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色,我们下节课再进入到课文,细细品味吧!
板书设计:
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