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操场上教学设计第一课时

日期:2021-12-07

这是操场上教学设计第一课时,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

操场上教学设计第一课时

操场上教学设计第一课时第1篇

教学目标:

  1、认识“操、场、拔、拍”等12个生字,会写“打、拍、跑、足”等7个生字,认识“火”1个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣,能够说出自己喜欢的体育活动。

  教学重点:

  1、认识12个生字,会写7个生字,认识“火”1个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  激发学生积极参加体育活动的兴趣,能够说出自己喜欢的体育活动。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、观察图片,趣味说话。

  1、教师:“同学们,你们下课的时候最喜欢到哪里去?”

  生:操场上。

  2、出示课题,板书课题:操场上。

  齐读课题,指导认识生字“操、场”。

  3、教师:“你们在操场上都干什么呢?”“你们玩儿的内容可真丰富啊!”

  4、出示图画。

  观察:下课了,操场上可真热闹,他们玩儿的和你们一样开心!谁能说说他们都在做什么呢?

  5、我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么:“下课了,操场上真热闹,有的在……,有的在……,还有的在……”

  二、看图识字,比赛认读。

  1、你们可真棒!那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗?

  2、出示图片和对应的生字,看图认读。

  打,拔,拍都是提手旁,跟手有关。跳,跑,踢都是足字旁,和脚有关。

  3、去掉拼音读。

  4、男女生比赛读。或者小组比赛读,读得好的小组奖励一颗星。

  5、你喜欢什么体育活动?

  要求孩子句子说完整,可以说说为什么喜欢。

  三、学习儿歌,交流识字方法。

  1、出示儿歌,学生借助拼音自由练读。

  2、学生代表读。

  教师或者学生纠正评价。

  3、学生齐读。

  4、男女生比赛读。

  5、找出儿歌中的生字宝宝,和同桌交流你用哪些好办法记住这些字。

  6、全班集体交流,学习新的偏旁火字旁。

  操,拔,拍都是提手旁,可以用换一换的方法识记;跑、踢都跟脚有关,都是足字旁;身体的体和人有关,所以是单人旁;炼铁离不开火,所以是火字旁;铃铛是用金属做的,所以是金字旁等。

  7、开火车读生字并组词。

  此项要在预习的基础上进行,如果没有预习需要教师指导。

  四、指导书写。

  1、学习“打、拍”。

  (1)呈现“打、拍”2个要求会写的字,让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。

  (2)教师笵写,学生观察占格位置。

  (3)学生描红,书写。

  注意书写时提手旁的笔顺是:横,竖钩,第三笔是提。两个字的提手旁都在竖中线的左边,书写时学生对比观察,“拍”的右半部分“白”字的第二笔竖在竖中线上。

  2、学习“足、跑”。

  (1)出示“足、跑”2个要求会写的生字,让学生观察“足”变成偏旁的变化,以及两个字的笔顺、笔画特点。

  (2)教师范写,学生仔细观察生字的笔画位置。

  (3)学生描红,书写。

  “足”的笔顺:竖,横折,横,竖,横,撇,捺。第四笔竖在竖中线上,第五笔横在横中线上。“足”做偏旁时要写在竖中线左边,撇变成竖,捺变成提。“包”字横折起笔在横中线上,再写横,最后竖中线上起笔写竖弯钩,竖弯钩要写得长一些,饱满。

  3、学习“身、体”。

  (1)出示“身、体”2个要求会写的生字,让学生观察两个字的笔顺、笔画特点。

  (2)教师范写,学生仔细观察生字的笔画位置。

  (3)学生描红,书写。

  “身”字笔顺:撇,竖,横折钩,横,横,横,撇。第四、五笔横不连通,留缝隙。“体”字书写时笔顺比较容易识记,注意观察好占格位置。

  4、学习“声”。

  (1)出示“声”,让学生观察笔顺、笔画特点。

  (2)教师范写,学生仔细观察生字的笔画位置。

  (3)学生描红,书写。

  “声”字笔顺是:横,竖,横,横折,竖,横,撇。“士”的两横注意写得上长下短,第二笔,第五笔落在竖中线,第四笔写在横中线上。

  生字学习过程中,学生在书上先描红再独立书写,教师巡视指导,并选择优秀的进行展示。

  五、趣味活动,动词训练。

  写完字都累了,我们也一起运动运动。根据出现的词语,一边拍手,一边做运动。

  拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。

  打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。

  跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。

  坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。

操场上教学设计第一课时第2篇

一、教材简说

  本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  二、学习目标

  1、认识14个字,会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)教学本课,最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意,出现词语。在读准词语的基础上,认读生字。本课生字中,“真、身”是翘舌音,“足”是平舌音,“跳、响”是三拼音,教学时要重点指导。

  (2)随生字教学,认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。如,学“打、拔、拍”,先做动作理解字义,复习“扌”,再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“”,识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。

  认儿歌中的生字,可以先让学生借助拼音读儿歌,画出本课要学的五个生字,再引导学生利用已有的知识记忆生字。如,“课”字可以利用学过的“果”字,用加偏旁的办法记;“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。

  (3)要在课堂教学的不同环节复现本课的生字,让生字多次跟学生见面,使所认的字得到巩固。也可以根据生字特点,师生合作编谜语或儿歌帮助识记。如,“高”:一点一横长,“口”字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴。自编的内容语句不一定非常妥帖,能帮助学生认记生字,提高学生学习的.兴趣就行。

  偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。

  2、写字。

  本课要求写的四个字可以归为两类。“八”和“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”两笔分开,“入”两笔连接。“大”和“天”相差一笔,起笔位置不同。由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要当堂示范,帮助学生加深印象。

  (二)朗读感悟

  本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。如,选择自己会读的句子,读给大家听;找个小伙伴,一起把儿歌读给同学听。在读正确的基础上,指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。

  (三)课后练习

  “读读画画”是为了巩固生字,激发学生参加体育活动的兴趣,要让学生自主完成。涂颜色,可涂一种,也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色。同学之间交流自己喜爱的活动时,也可以说其他的体育活动。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行足字旁的字,字义与脚有关;第二行提手旁的字,字义与手有关。

  (四)实践活动

  课后收集有关体育运动项目的标志,试着认认分别是什么运动,并和家长一起将运动的名称写在标志下面。教师可将体育运动项目标志做成一大张图画,贴在教室的墙上,既可以帮助学生在生活中识字,又可以宣传2008年北京奥运会。

  (五)教学时间

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)启发谈话

  你知道哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)

  看图,说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)

  (二)自读词语和儿歌

  1、要求读准字音,画出生字,把生字多读几遍。

  2、一边读词语,一边可以做动作。

  (三)学习词语中的生字

  1、认读词语中的九个生字,认识“足字旁”。

  2、小组交流记字方法,探究词语排列规律。

  3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

  (四)学习儿歌中的生字

  1、朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。

  2、检查生字学习情况,随机点拨,随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。

  3、指导朗读。鼓励背诵。

  (五)指导写字

  (六)扩展活动

  完成课后“读读画画”。

  奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会。奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、射击、举重、球类(排球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、垒球、网球、曲棍球)等。奥运会的冬季运动项目主要有:滑冰、滑雪、冰球等。2008年奥运会将在中国北京举行。

操场上教学设计第一课时第3篇

 教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻

  炼的兴趣。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入。

  1、今天,老师给大家带来了许多球,你认识哪些球?请你大声的告诉我(出示各种球。)

  出示“球”字,

  师:一起读一读这个字,我还要让你们认识一个新朋友王子旁,(板书王)在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。

  2、师:同学们,你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话)

  二、说话练习,学习生字。

  1、看,操场上,同学们玩得多快乐呀!示题:操场上和老师一起读读课题

  让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示)

  2、随机出示词语卡:打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

  3、师:图上的体育活动,你们都说出来了,你能看着上面的图来说说这样的一句话吗?

  (出示)下课了,操场上,真热闹。同学们有的??有的??还有的??”同学们真棒,很多同学都已经会读了。

  4、请你们打开书52页,自由拼读把生字多读几遍。

  出示带音节的`词语让学生领读

  5、做“你演我猜”的游戏,

  师:老师拿一张词语卡片,你们先认一认,不要出声音,再用动作演一演,让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

  6、分类识记:

  师:细心的同学你观察到了什么?你能上前来给他们分分类吗?生上前来摆一摆。

  师:为什么这么摆?

  A、打、拍、拔都是用手的,所以都有“提手旁”。(认识“提手旁”)读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗?

  你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读)

  B、跳、跑、踢,与脚有关,所以都有“足字旁”。认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”

  师:你们观察他们有什么不同?

  师:你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读)

  7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)

  生回答

  师:记住偏旁部首去识字也是一种识字方法,在以后的的识字中我们会经常用到。

  8、再次认读词语。(指名读、领读、开火车读)

  三、课中操

  下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立)

  请小朋友们跟着老师一起来做,看哪个小朋友的动作做的最好,最快。

  12拍拍球 34拔拔河 56跑跑步 78踢踢球 加快咯

  12拔拔河 34拍拍球 56踢踢球 78跑跑步 更快咯

  12踢踢球 34跑跑步 56拍拍球 78拔拔河 910快坐好

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车扩词。

  2、比赛读课文。

  二、学习儿歌

  有一个小朋友啊,他看到了我们在操场上的活动非常喜欢,于是为我们小朋友写了一首儿歌,小朋友想不想读一读啊?

  1、出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌,还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好,老师就知道了。(学生自主拼读)

  很多小朋友已经坐好,小朋友们我们一起来读一读。

  2、齐读(反馈)

  3、你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的?

  4、请你用高兴的心情来读一读这一行。(铃声响,下课了)真不错,哪个小朋友读的比他更高兴一点?

  5、指名读。

  6、小朋友们都到操场上去玩游戏了,操场上怎么样啊?

  7、哪个小朋友能来把这一行读一读?(操场上,真热闹)

  8、那么操场上的小朋友们都在干什么啊?

  (齐读:跳高拔河拍皮球,天天锻炼身体好)

  9、让我们读一遍完整的儿歌。

  三、小结

  锻炼身体,强健体魄,可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起,从做好每一次广播操,上好每一节体育课,搞好每一次体育锻炼开始。

  板书设计:

  操场上

  王打球拔河拍皮球

  足跳高跑步踢足球

  【课后反思】:

操场上教学设计第一课时第4篇

教学重点:

  认字写字

教学难点:

  认字写字

课前准备:

  带领学生去操场活动;字词卡片多媒体课件。

教学时间:

  2课时

教学过程:

第一课时

  一、创设情境,引入课文

  小朋友下课后都到操场上去玩,操场上可热闹了。出示“操场上”:谁能读准它?小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么?(出示课文插图)

  二、看图说话,识记生字

  1、师指插图:操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?按“谁在操场上干什么”的句式来说。

  2、生回答一个,师就相机在图上出示词语,让学生拼一拼,读一读,读准字音。

  3、多种形式朗读词语:请小老师、开小火车、齐读。

  4、我们小朋友真厉害,不但话说得好,而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干,把下面的句子说完整。(课件出示:下课了,操场上真热闹,小朋友有的在……有的在……还有的在……”)

  5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:

  (1)一起读读这三个词语,读时注意词与词之间的停顿。

  (2)小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方?(都要用手来活动)教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”,教师点击词语中的生字,生字变色,说一说你记住了哪个,是怎么记住的?(渗透识记方法:像这样由左右两部分组成的生字,我们可以用加一加的方法来记。)

  (3)认读“球”,教学“王”字旁。你知道有哪些球?随机板书。

  6、出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:

  (1)认读三个词语

  (2)说说这三项体育活动的共同之处:都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”,字体变色,说说你怎么记住它。

  (3)点击“足”:读一读。比较“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

  (4)编字谜猜一猜“高”“步”。

  7、巩固生字:

  (1)摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足

  (2)打乱顺序读六个词语

  三、学写生字“八”“入”

  1、认读“八”“入”,给它们交交朋友。

  2、比较两个字的相同点和不同点。

  3、书空

  4、认清田字格,教师范写“八”和“入”,学生各仿写一个。

  5、学生写字,每个写3个。

第二课时

  一、复习字词

  1、出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语

  2、拿出打、跳、课、响等字,做找朋友的游戏

  3、说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字?

  二、朗读背诵儿歌

  1、出示儿歌(学过的字去掉拼音),自由朗读

  2、指名朗读,可以自由选择一句或整首儿歌

  3、再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动?随机板书:跳高拔河拍皮球

  4、说说除了这三项体育活动外,你平时还参加过哪些体育活动?随机板书:打球跳绳跑步踢足球

  5、认真读儿歌,个人读,范读。注意读时要强调节奏,掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

  6、集体读,分组读

  7、看谁能在最短的时间里把儿歌背下来?自由试背

  8、同桌合作背儿歌

  9、小组合作自编动作,表演背诵儿歌

  三指导写字

  1、田字格出示要写的字,请学生仔细观察,想一想:今天要写的字有什么相同的地方?

  2、复习练写撇和捺两个笔画

  3、师范写八和入:说说这两个字的相同点和不同点:都是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连

  4、各自临描一个

  5、自由仿写,自己与范字比较,矫正。

  6、大、天的教法同上

  《操场上》教学设计(三)

  一、激趣导入

  师:同学们看,何老师今天给你们带来了什么?

  生:一根绳子。(指导学生读准“绳子”的音。“绳”是翘舌,后鼻;“子”是平舌,读轻声。)

  师:知道用这根绳子可以开展哪些体育活动吗?

  (生可能会说:拔河、跳高、跳绳……)

  师:那这些体育活动,我们一般都在哪儿开展呢?

  (引出课题:操场上,并随机板书课题,先板书拼音,指导学生读准音;再板书汉字,请学生看着汉字读出课题。)

  过渡:有一个小学的小学生可爱运动啦。每次一下课,他们就会到操场上开展丰富多彩的体育活动,咱们赶快去看看吧。

  二、指导观察,学习词语

  1、指导按从左到右的顺序观察图,并说出各体育活动的名称。教师随机出示相关的词卡,带上拼音,请学生读一读。

  2、学生自由读词卡。教师提要求:会认汉字的同学看汉字读,不会认汉字的同学可以请拼音帮助你读,还可以举手问老师。

  3、多种形式检查读词卡的情况,请读得好的同学当小老师领读。

  师:这些词语宝宝还会变魔术呢!看,现在,它们的拼音全不见了,你们还能读出来吗?

  4、指名读去掉拼音的词卡。抽读词卡。

  5、做找朋友的游戏,巩固读词卡的情况。

  师:刚才,词语宝宝们和你们玩得可开心了。可现在,太阳要落山了,时间不早了,词语宝宝们要回家去。你们愿意送他们回家吗?

  6、学生把词语分成两类,一类是用手的动作,认识提手旁,一类是用脚的动作,认识足字旁,并随机教生字“足”,找出“足”和足字旁的异同点,并记住“足”字。(规律请学生自己去发现。)

  7、齐读词语。

  8、练习用词语说话。

  (1)学生自由用词说话。

  (2)指导学生用“操场上,真热闹,有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……

  还有的小朋友在……”的句式练习说话。

  三、做课间操

  四、指导识字

  师:就在我们做课间操的时候,词语宝宝跟何老师说悄悄话了,想知道是什么吗?竖起耳朵听好了:你们光能认识我们有什么了不起啊,如果你们能认出藏在我们里面的字宝宝,那才叫棒呢!敢接受它们的挑战吗?

  1、出示“打、拍、拔”,请学生分别认读,并发现规律,找规律识字。

  2、用同样的方法学习“跑、跳”二字。

  3、认读“步”和“球”,练习组词。

  4、猜谜语识字“高”,并练习用“高”说一句话。

  五、指导写“八”和“入”

  1、出示田字格中的“八”和“入”,引导观察,说说异同点。

  2、教师在田字格中示范书写,学生书空,掌握书写笔顺:先撇后捺。

  3、学生描红,临写,教师个别指导。

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