怎么都快乐教案反思

这是怎么都快乐教案反思，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

怎么都快乐教案反思第 1 篇

［教学目标］

　　1、认识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。

　　2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

　　3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

　　［教学重难点］

　　重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

　　难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、教师提出问题。

　　（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？

　　（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？

　　2、学生自由回答，教师总结，导入新课。

　　原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

　　2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。

　　3、出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。

　　4、教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。）

　　5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。

　　三、朗读课文，学习第1小节

　　1、教师范读课文，学生数小节。

　　2、指导朗读第1小节。（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。）

　　3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？

　　参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！

　　4、出示动词，练习读，体会动词。

　　5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。

　　四、学写生字

　　1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。

　　2、说生字结构，偏旁，组词。

　　3、教师范写，说笔顺，学生观察。（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）

　　4、学生书空，描红练习。

　　5、教师检查指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧课，引入新课

　　1、学生齐读第1小节。

　　2、教师引入：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？

　　二、学习第2~4小节

　　1、指导朗读第2~4小节。（联系与伙伴一起玩游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。）

　　2、学习理解第2小节。

　　（1）两个人可以玩什么游戏？为什么好玩？

　　（2）课件展示游戏，学生练读，体会动词。

　　3、同理教学第3、4小节。

　　4、课件展示游戏，学生练读，标出动词。

　　（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……

　　（2）学生说说这些词语的特点。（动词活动名）

　　（3）让学生做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。

　　5、齐读课文，感受游戏的快乐。

　　6、教师小结：一个人，两个人，三个人，多人玩都会很快乐。

　　三、教师指导书写

　　1、出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。

　　2、找汉字规律，识记生字。

　　（1）找出偏旁相同的汉字：讲、许；很、行

　　（2）引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。

　　（3）找出结构相同的汉字：

　　上下结构：当、音左右结构：很、讲、行、许

　　（4）口头组词比赛。

　　3、学生练写生字，教师巡视指导。

　　四、课堂回顾，拓展延伸

　　教师小结：无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。7、学完了课文，你懂得了什么？

　　［教学板书］

　　7怎么都快乐

　　一个人很（）两个人很（）

　　三个人很（）许多人更（）

　　［教学反思］

　　《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。

怎么都快乐教案反思第 2 篇

　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。

　　2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

　　3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　过程与方法

　　1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

　　2．在朗读课文中体会快乐的含义。

　　情感、态度与价值观

　　体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。

　　2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

　　教学难点

　　体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导生字中的'平舌音“怎”，翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。

　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　（1）教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　水井边，来发言。事情理，说一遍。（谜底：讲）

　　街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。（谜底：行）

　　午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。（谜底：许）

　　形近字歌示例：

　　音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

　　（2）对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

　　“很”左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。

　　“音”点写在竖中线上，“立”上横短下横长。

　　“讲”左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。

　　“行”左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

　　易错提示：

　　“许”右边是“午”，不要写成“牛”。

　　（3）归类识字。

　　归类示例：

　　元—玩（玩乐）—完（完结）

　　艮—很（很多）—狠（凶狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）

　　当—档（大排档）—挡（阻挡）

　　（4）多音字辨析。

　　得

　　dé：得到得过且过

　　de：听得认真

　　děi：得听我的得亏

　　巧记：时间过得（de）快，转眼上小学。考试得（dé）高分，得（děi）亏方法好。

　　（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　（1）诗歌主要写了什么内容？

　　明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

　　（2）诗歌每一小节的主要内容是什么？

　　明确：第1节：写一个人玩很好。

　　第2节：写两个人玩也很好。

　　第3节：写三个人玩起来更有劲。

　　第4节：写许多人玩更快乐。

　　（3）第1～3节的结构有什么特点？

　　明确：这三节的结构相同，都是先写“几个人玩，很好”，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。

　　学标点符号：省略号

　　省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船，折马……”这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。

　　四、课堂小结，效果强化

　　大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

怎么都快乐教案反思第 3 篇

一、教学目标

　　1．认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。

　　2．继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。

　　3．正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。

　　二、教学过程

　　（一）导入新课，初读课文

　　1．学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题《怎么都快乐》。

　　2．读准字音“怎”。扩词：怎么、怎样；学生认读词语。齐读课题。

　　3．自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。

　　4．同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。

　　（二）精读感悟，随文识字

　　1．学习第1小节。

　　（1）学生自由朗读第1小节。

　　（2）指生读第1小节。

　　（3）随文识字。

　　跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。

　　“独”：组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。

　　（4）联系上文，理解“独自、静悄悄”。

　　①再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？

　　学生交流。

　　②联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静悄悄”呢？

　　③当你一个人在家时，还可以做什么？

　　学生汇报后，老师讲解：“……”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。

　　（5）小结：一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。带上这份心情，读一读这个小节。

　　2．学习2、3小节。

　　（1）指生读2、3小节。

　　（2）随文识字写字。

　　“讲”：根据形声字的规律识字，左形右声。出示词语：讲话、演讲、讲课。学生齐读。

　　指导书写：“讲”，左窄右宽，“井”第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。

　　老师范写，学生练习书写。

　　“球”：根据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。

　　“得”：多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。

　　“羽”：两个“习”字加在一起就读“羽”。

　　（3）讲故事既可以两个人又可以三个人，有什么不一样呢？

　　对比：句子1：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

　　句子2：讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

　　①对比找出不同之处，交流。

　　②联系上文和自己的经历，说一说“更有劲”的意思。（有趣，有意思。）

　　（4）男女生分别读2、3小节，感受不同的乐趣。

　　3．学习第4小节。

　　（1）自由读第4小节。

　　（2）随文识字写字。

　　“篮”：最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里，所以“篮”是竹字头。

　　“戏”：组词方法识记。唱戏、游戏。

　　“连、运”：用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”，和行走有关。

　　指导书写：“许”，左右结构，“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。

　　老师范写，学生练习书写。

　　（3）读第4小节，圈画出人多能玩哪些游戏。汇报交流。

　　（4）省略号表示什么？请你再说出人多能玩的游戏。

　　（5）师生合作读：

　　一个人玩——（很好！）

　　两个人玩——（很好！）

　　三个人玩——（很好！）

　　四个人玩——（很好！）

　　五个人玩——（很好！）

　　许多人玩——（更好！）

　　为什么许多人玩更好，更快乐呢？带着快乐的心情齐读最后一个小节。

　　4．出示词语，学生齐读。

　　跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏

　　观察这些词语，它们有什么特点？你还能说这样的词语吗？学生练习说一说，再交流。

　　（三）整合阅读《春天的歌》中的《分糖果》

　　1．出示读文要求：自由朗读，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。

　　2．填空：（PPT出示）

　　（1）一个人吃糖，感到（ ）。

　　（2）我把糖分给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3．我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化？在文中用横线标出来。

　　交流后，齐读最后两个自然段。

　　4．说一说，生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢？

　　分享能带给我们快乐，希望同学们都试着做会分享的人，这样你就能得到很多快乐。

　　三、板书设计

　　怎么都快乐

　　一个人玩 很好

　　两个人玩 很好

　　三个人玩 很好

　　许多人玩 更好

怎么都快乐教案反思第 4 篇

　课前预习：

　　1.一读圈出生字并认读。

　　2.二读要把词语读正确。

　　3.同桌或家长检查读。

　　教师准备： 课件、实物投影、带田字格黑板

　　教学目标

　　1.认字：13 个，目的是渗透性识字。

　　2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。

　　3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。

　　教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

　　教学过程

　　一.创设情境，激发兴趣 课前热身 导入新课 ，看《伴你成长》

　　和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?

　　自由发言。怎样才快乐?怎样大家都快乐?

　　读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听? 再读课题。

　　二、预习：

　　1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。

　　2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

　　3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

　　3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

　　(生)：回答……

　　(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。 (哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)

　　4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗? (开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮” 分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。

　　5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

　　点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!

　　【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的快乐，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】

　　1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?

　　2、全班一起来读读这些游戏的名字。

　　3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?

　　(生)不是(师)你从那里发现的?

　　(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。

　　(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

　　点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!) (这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)

　　(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

　　4、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候，周围--(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)

　　5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?

　　其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

　　6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

　　7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

　　三、学习第二节：

　　1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

　　2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

　　3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们) 点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。) (他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

　　四、学习第三节：

　　1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)

　　2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

　　五、学习第四节

　　1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!

　　2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫--掰手腕

　　3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!

　　4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐) 5、出示后3排，接着读

　　6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)

　　7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。

　　8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了!

　　9、(师)许多人玩(生)更快乐 一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗

　　10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，(贴单元主题：快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

　　板书设计

　　7 怎么都快乐

　　一个人玩 ，很好! 两个人玩，很好!

　　三个人玩，很好!

　　四个人，五个人，许多人玩，更好!

　　课堂达标训练题

　　一、 看拼音写词： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读，填声母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球

　　三、 看一看，填一填。 氵，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___ 亻，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___ 扌，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___

　　四、造句。 快乐--- 可以--- 怎么---

　　五、回答问题： 为什么许多人玩更快乐?