棉花姑娘教学目标

这是棉花姑娘教学目标，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

棉花姑娘教学目标第1篇

　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

　　指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）

　　二、激趣学文，整体感知

　　1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

　　2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）

　　3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？

　　随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟

　　三、读通课文，识记生字

　　1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！

　　2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？

　　（1）

　　第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？

　　第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？

　　第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）

　　读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）

　　治病（谁见过这个字？）

　　齐读第一自然段。

　　（2）还有难读的句子吗？

　　“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）

　　3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？

　　“请你帮我捉害虫吧！”

　　“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”

　　4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！

　　5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）

　　6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！

　　四、巩固生字

　　1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）

　　2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

　　词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）

　　3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？

　　句子：（1）盼盼到家，安居乐业。

　　（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

　　（1）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

　　（2）我终于把姑妈盼来了。

　　（3）王母娘娘开蟠桃盛会。

　　五、写字：只、星。

　　1、今天我们还要学会写两个字：只、星

　　2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）

　　3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？

　　4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

　　六、结束语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会认“姑、娘”等7个生字。

　　2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

　　3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

　　教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

　　教学准备：图片、幻灯片、卡片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。

　　2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。

　　3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？

　　过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！

　　二、初读课文：

　　1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。

　　2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

　　3、反馈：

　　⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？

　　①出示相关的小节，自由练读。

　　②指名读，注意“盼望、治病”的正音。

　　③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？

　　④再次指名读，要求初步读得有感情。

　　⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？

　　①出示相关的小节，自由练读。

　　②指名读，注意“咧”字音。

　　③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？

　　④请初步有感情地读课文。

　　⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？

　　①找到相关的小节，自由练读。

　　②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？

　　③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。

　　④师生共同分角色读一读第四小节。

　　过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）

　　⑷朗读2-4小节。

　　①快速读，完成以下练习。

　　燕子只会捉——的害虫。

　　啄木鸟只会捉——的害虫。

　　青蛙只会捉——的害虫。

　　②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。

　　③反馈

　　三、学习生字词：

　　1、出示词语：（带音节）指名读一读。

　　姑娘

　　蚜虫

　　盼望

　　治病

　　啄木鸟

　　斑点

　　２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

　　（姑姑

　　姑妈

　　蚜虫

　　盼头

　　治疗

　　斑马

　　斑点）

　　３、读句子：

　　小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！

　　小小知识库：

　　①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

　　②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

　　③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

　　④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

　　四、总结：

　　这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？

棉花姑娘教学目标第2篇

一、学习目标：

　　1.认识姑、娘等7个生字。会写只、星等6个字。

　　2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　二、教学重点、难点：

　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

　　三、教学特色：

　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

　　四、教学方法：

　　小组讨论、角色表演、示范、演示。

　　五、课前准备：

　　多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

　　六、教学时间：2课时。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。

　　2、整体感知课文，重点学习14小节。

　　3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题：

　　1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)

　　2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。

　　3、认识姑、娘两个字。

　　二、学习第一自然段并随文识字：

　　1、(课件展示第一幅插图，去掉燕子)同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(学生自由发言)

　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出：蚜虫)

　　3、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好?(形声字)

　　4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)

　　5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的`心情。(读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊!)

　　6、(出示盼望、治病)在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。

　　7、盼和治都是我们今天要认识的生字，你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)

　　三、整体感知课文。

　　1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。

　　2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答，教师板书动物名字)

　　3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。

　　四、朗读理解课文。

　　1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)

　　2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书：燕子只会吃空中飞的害虫)

　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划，读一读的方法自学)

　　4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答，教师板书答案：

　　啄木鸟只会捉树洞里的害虫;青蛙只会田里的害虫)

　　5、感情朗读14自然段。

　　五、复习生字，承上启下。

　　1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)

　　小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗?快帮帮我吧!

　　2、同学们，你们有办法吗?(请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可)

　　六、结束：

　　同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。

　　七、课后作业：

　　熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。

棉花姑娘教学目标第3篇

教学要求：

　　1、认知“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2、有感情得朗读课文，分角色扮演。

　　3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。

　　教学准备：挂图、生字卡片，头饰。

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课

　　（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是俺们课文中的主人翁！

　　棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文，同学整体感知。

　　①同学自读课文。

　　a．该通全文。

　　b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

　　三、引导理解

　　1、学习第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

　　b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！

　　d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2、学习第2自然段。I

　　a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

　　c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

　　3、学习第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自身喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

　　b．小织汇报交流，指导朗读。

　　4、学习第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了。她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

　　b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）

　　c．拓展练习：

　　碧绿碧绿的

　　雪白雪白的________________________________________________

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、继续学习

　　1、自读课文。

　　2、分角色扮演。

　　先分小组扮演，然后推荐到全班扮演。

　　二、识记生字

　　1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

　　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。

　　三、指导写字

　　①出示要写的市。

　　提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

　　“帮”字左上局部的竖撇要出头。

　　观察每个字在m字格的优置，以及它各局部的'大小宽窄。

　　同学临摹，描红练习。师巡视辅导。

棉花姑娘教学目标第4篇

课时目标：

　　1、复习生字，会写文中要求的6个生字。

　　2、熟读全文，分角色表演。

　　3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。

　　二、学习课文5、6自然段。

　　1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗?(生答：七星瓢虫)

　　2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)

　　3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答，教师板书：惊奇)

　　4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读：你们是谁呀?这句话。)

　　5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)

　　6、(出示：斑)谁来说说斑字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等)

　　7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)

　　8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的

　　雪白雪白的

　　三、分角色表演读。

　　1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)

　　2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读)

　　3、请一组较优秀的学生上台展示。

　　4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是笑，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言)

　　四、生字书写。

　　1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：只、星是上下结构的字，主要特点是上小下大;雪、帮也是上下结构的字，特点是上大下小，雪字的第十笔一不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。请、就同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒就字最后一笔丶不要落下。

　　2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

　　3、学生临写，描红练习。师巡回指导。

　　4、展示优秀学生作业。

　　五、展示台。

　　学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。