你是人间的四月天小洲

这是你是人间的四月天小洲，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

你是人间的四月天小洲第1篇

课时目标：

　　1.品味修辞手法的妙用，体会这首诗写景、抒情的特点。

　　2.体会并分析这首诗的艺术特色。

　　教学过程：

　　第一阶段：学情诊断

　　1.导入：上节课，我们初步学习了林徽因的《你是人间的四月天》，领略了林徽因至美的语言。她写爱，用“人间的四月天”来形容，可谓匠心独运，极具创造性。人们对爱情、亲情、快乐和梦想的所有一切感悟尽在这四月天中。这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。这首诗可以说是新诗“三美”原则的完美体现。

　　2.赏析

　　写作中，写景贵在情景交融，分析一下这首诗中的景和情是如何体现的。

　　学生分小组合作交流，教师总结：

　　全诗以温馨舒缓的笔调细细地描绘一幅四月天的风景，诗里犹如飘散着一种淡淡花香般末春与初夏之间的韵律，很暖很舒服。

　　首先是景，四月的时令里，黄昏时分星子悄悄密集，周遭景色里有轻风、有细雨、有百花、还有云烟。细雨花前，风动云烟，花开千树，梁燕微喃。这般美景本是天成，经作者的刻画来得更真切，好似马上就要跃出纸面。

　　其次是情，灵动与轻盈的风景融入一春的烂漫与幸福。春风一夜花唱响，自由迷恋爱飞翔。有些飘逸，同时也是温情四溢。字里行间诠释着爱与希望，点点滴滴闪烁着春的光芒。

　　【设计意图】进一步落实教学目标，加深对本文写法的理解，进而进行知识迁移，培养写作能力。

　　第二阶段：自主探究

　　1.提问：这首诗是用哪种人称来写的，这样写有什么好处?

　　第二人称，与“你”对话。在呢喃、在絮语中吟唱出作者对“你”的情感。“我说你是人间的四月天”，这句赞颂，引出对“你”的描绘，“笑响点亮了四面风”“鲜妍百花的冠冕你戴着”，作者将四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的图景：带着百花的冠冕而来，笑声点亮四面风，是轻柔的，是温暖的，是摇曳的，带来希望。

　　2.提问：本诗可谓是运用了多重比喻绘“你”的形象,具体说说诗中都把“你”比喻成了什么。

　　“你”如“四月早天里的云烟”，变化万千，是或喜或嗔的形象写照;“你”像“雪化后那片鹅黄”，温暖娇妍，是美好形象的生动描绘;“你”还是“爱、暖、希望”，浓烈真挚，是满载情谊的真情描摹。

　　3.提问：上节课，我们已经交代了“通感”是本诗修辞上的一大特色，结合上节课的知识，再分析一下“通感”的运用有何作用。

　　运用通感，传递爱意。在林徽因的笔下，爱变成具体可感的事物，它是视觉上“一树一树的花开”，它是听觉上燕子在房梁间的“呢喃”，它还是触觉上微风吹拂而过的“柔软”。诗人调动多种感官，充分表现出爱之深、情之切、意之密。“人间的四月天”是诗人构筑的爱的空间、暖的住所、希望的栖居地。

　　【设计意图】品味本诗修辞上的妙处，拓展学生的知识储备，为学生学诗、写诗奠定基础，拓宽学生的写作思路。

　　第三阶段：合作探究

　　说说整首诗除了内容纯净和语言优美之外，还有哪些其他艺术特色。

　　学生分小组合作交流，以小组方式呈现探究结果：

　　示例：

　　1.间接抒情的表达方式。本诗寓情于景，借景抒情，运用“四面风”“云烟”“星子”“细雨点”等意象来表达诗人对“你”的喜爱之情。

　　2.动中有静的描写方式。例如诗句“轻灵在春的光艳中交舞着变”，将一幅生动的春风灵舞画卷展现在读者面前。此外还有风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图等，都为读者展现了动中有静、情景交融的美妙场景。

　　3.摇曳多姿的修辞手法。“你是四月早天里的云烟”“你是天真，庄严”“你是夜夜的月圆”，清新婉丽的意象通过比喻、排比的手法一一呈现，伴以音乐般的明快节奏，朗朗上口，易于吟诵。

　　4.层层深入的结构形式。从“早天的云烟”“点洒的细雨”“雪化后那片鹅黄”到“初放芽的绿”，诗人的情感通过各种意象层层推进，于末尾发出了“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”的高呼，把情感推向极致，并与诗的开头相呼应。

　　【设计意图】这首诗堪称经典之作，初中生在理解上可能有点困难，本阶段的设计意图是引导学生感受这首诗的艺术特色，品味语言，鼓励学生发表独到的见解。

　　第四阶段：检测小结

　　一、基础题

　　1.从押韵的角度,指出这首诗运用最多的韵脚是什么，都有哪些字是押韵的?这首诗在押韵上有什么特点?

　　_____________________________________________________________

　　2.这首诗在写作中都运用了哪些表示颜色的词语?有什么作用?

　　_____________________________________________________________

　　3.诗中都描写了哪些声音?

　　_____________________________________________________________

　　二、语段阅读

　　你是人间的四月天(节选)

　　那轻，那娉婷，你是，鲜妍

　　百花的冠冕你戴着，你是

　　天真，庄严，

　　你是夜夜的月圆。

　　雪化后那片鹅黄，你像;新鲜

　　初放芽的绿，你是;柔嫩喜悦

　　水光浮动着你梦期待中白莲。

　　你是一树一树的花开，是燕

　　在梁间呢喃——你是爱，是暖，

　　是希望，你是人间的四月天!

　　4.诗中都运用了哪些意象?表达了诗人怎样的心情?

　　_______________________________________________________________

　　5.这首诗句式优美，配合着整齐的韵律，读起来错落有致，渗透着一种和谐之美，试从诗中找出一个例子。

　　_______________________________________________________________

　　6.请尝试以“人间四月天”为主题，写一首现代诗歌。

　　_______________________________________________________________

　　检测小结答案：

　　1.示例：“an”韵，如“天”“变”“烟”“软”“闪”等。本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。

　　2.直接展示色彩的文字有“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”，让读者有温暖的心理感受，带给人们一种温润的美感。

　　3.画面和声音是交织在一起的，在鹅黄和白莲之间有人们笑的声音、风舞动的声音、雨滴洒落的声音、花开的声音、和阳光一起浮动的流水的声音、树儿花开的声音以及那春天最不可缺的燕子的声音，在洁白温暖的画面上，这些声音喧闹起来，给人一种欢快、快乐的感觉。

　　4.“鹅黄”“新鲜初放芽的绿”“柔嫩喜悦”“花开”“燕在梁间呢喃”，表现了诗人四月天里内心的喜悦及对未来的希望。

　　5.示例：“雪化后那片鹅黄，你像;新鲜/初放芽的绿，你是;柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。

　　6.示例：

　　四月的梦

　　四月的月亮偷走我的声音，

　　歌声把我引到窗棂。

　　垂柳摇曳的身姿，

　　在睡莲的缝隙间倒出你的影。

　　我想轻呼你的名，

　　鱼儿摆摆手，

　　搅碎一池灿烂的星，

　　装点了初夏的梦境。

　　板书设计：

　　4.你是人间的四月天

　　——一句爱的赞颂

　　笑声勾勒画面

　　黄昏晕染早春

　　圆月构筑美满你是人间的四月天→“爱”

　　暖色点亮诗情

　　希望温暖春天

　　教学反思：

　　《你是人间的四月天》将内容与形式巧妙结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与对韵律的追求和谐地串联。可以说这是一首能够反复吟诵、不断生长出新意的天籁之作。但作为九年级的学生，理解起来有一定难度，特别是对这首诗艺术特色的理解，需要教师有耐心地细致引导。教学中，有意识地抓住这首诗的主题“爱”，告诉学生全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。反思整堂课的教学，对于这首诗写作特色的讲解不是很成功，如果在讲解之前，教师先出示讲解内容,然后让学生自己找实例作辅助理解，最后再深入理解，这样可能效果会更好一些。

你是人间的四月天小洲第2篇

教学目标

1、了解林徽因的家世、留学经历、人物性格，以及诗歌创作的特征

2、理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象，体悟作者倾注于诗中的感情

3、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美

教学重点

1、才女诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。

　　2、诗歌独具特质的音乐美、建筑美、绘画美。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入新课

在徐志摩的笔端，林徽因是“高高在上的云雀天鹨[liù]，纵横四海不问今古春秋，散布着稀世的音乐锦绣”；在沈从文眼中，林徽因是“绝顶聪明的小姐”；在费正清的心中：“林徽因是具有创造才华的作家、诗人，是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女，而且她交际起来又洋溢著迷人的魅力。”冰心也为她所折服，赞叹道：“她很美丽，很有才气。”“皑如山上雪，皎若云中月”，她以轻盈柔美的笔调创作诗歌，一句“你是人间的四月天”，便如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚春日。

今天，我们就来学习林徽因的《你是人间的四月天》，感受她笔下明净澄澈的四月天。

二、讲授内容

（一）作者介绍

林徽因（1904—1955年），福建闽县（今福州）人，原名林徽音。父亲林长民毕业于日本早稻田大学，擅长诗文。林徽因16岁时就随父亲游历欧洲，20岁时她又来到宾夕法尼亚大学学习。她接受东西方文化的熏陶，东方文化赋予她一种植根灵魂的底蕴和文化内核，西方文化拓展她的内在思维和表达方式，中西文化融合造 就了一个“文化林徽因”。

林徽因在中国文坛上有着不可动摇的地位，在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面成就斐然。她的诗玲珑剔透，情感纯真炙热， 意象错落有致，表现了诗人真挚、细腻的内心世界和精细、微妙的艺术感受，具有明丽与清新的韵致。她的散文，恰如诗人卞之琳所说，是“并非形上的诗，不外露的诗”，也体现了作者学识渊博、思想敏捷、热情洋溢的个性特点。代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。

林徽因在中国古代建筑领域里也做出卓越贡献，是人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者，是研究中国古代建筑的开拓者。被喻为“中国第一才女”的林徽因，标志着一个时代的颜色，她出众的才、倾城的貌，浪漫的情感生活也像一个春天的童话，幸福而甜蜜。

（二）诗歌的创作背景

《你是人间的四月天》最初发表于《学文》一卷一期（1934年4 月5日），关于本诗的创作意图，学界有两种说法。一说是为悼念徐志摩而作。徐志摩罹难，是为了赶赴林徽因举办的演讲会，而当林徽因得到徐志摩遇难的消息后，悲痛欲绝得昏倒在地上，还委托丈夫去出事地点捡了一块飞机残片，把它挂在卧室的墙上。情深至斯，令人无限叹惋，因此不少人在读《你是人间的四月天》时，坚信这首诗是为徐志摩而作。另一说是为儿子的出生而作。其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未 对我说起过这件事。”

（三）课文解读

你是人间的四月天

林徽因

我说你是人间的四月天，

笑声点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，

鲜妍百花的冠冕你戴着，

你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是人间的四月天！

（1）审视诗歌标题

“四月天”在西方通常指艳丽、丰硕与富饶，不少人认为诗中的“四月天”是指代徐志摩，大概是对“徐林恋”念念不忘，仍然记得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。”以及林徽因悼念徐的《别丢掉》中那句“你仍得相信，山谷中流着，有那回音。”故而，人们借用“四月天”来指代两人未能圆满的爱恋。

也有不少人认为，“四月天”表达了林徽因对儿子梁从诫的爱，是一位母亲书写对新生儿的生命赞歌，而最能体现这一点的就是意象“新鲜初放芽的绿”的运用，这一片初放芽的嫩绿，将对孩子那种无以言语的疼爱表现得淋漓尽致。一句“你是人间的四月天”，将温柔的母爱溢满了人间。

（2）品味诗歌意蕴

我说你是人间的四月天，

笑声点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

第一节，笑声勾勒画面。“点亮”突出了“点”这个动作、“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆、“云烟”则直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫。“你”的笑声“点亮”周围的“风”，随即笔峰一转，由“轻灵”的听觉导向画面的“光艳”，在通感中，“交舞着变”的是春天的景象。这一组文字，由对人的怀想 引向声音，又借助声音引向春光，“交舞着变”构成了一个轻盈、鲜活、灵动的场域。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

第二节，黄昏晕染早春。诗人把镜头转向了黄昏，飘渺、空灵、纯净 的“云烟”，让黄昏不再孤寂凄冷，而变得温暖微醺。柔软的“风”、闪烁的“星子”和点洒的“细雨”，这些柔美的意象，给人一种湿润的感觉、早春的感觉。诗的意象就像一幅画，在鹅黄的飘扬中晕染了蔚蓝的底色，轻柔得仿佛不见。

那轻，那娉婷，你是，

鲜妍百花的冠冕你戴着，

你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。

第三节，圆月构筑美满。“轻”和“娉婷”两个词构成了特殊的意象，“轻”是春风的轻抚；“娉婷”是随风招摇的舞，描绘你的轻盈和美好。你戴着“鲜妍百花的冠冕”而来，正是人比花俏，花衬人娇的写照。“你是天真，庄严，你是夜夜的月圆”，“天真”和“庄严”既矛盾又和谐，天真却不失庄严，勾勒出一个鲜活灵动的形象，对立融合之间构成了诗意的张力。与“月圆”承接，又构筑出美好圆满的意境。

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。

第四节，暖色点亮诗情。四月，在万物复苏的天地 间，一切都在跃跃欲试地生长。林徽因笔触下的四月，是“雪化后”的“鹅黄”，是“初放芽”的“绿”，是梦中期待的“白莲”。暖色调晕染的画面与纯净的白莲相互映衬，又与前面章节所勾勒 的画面交相辉映，点亮风的笑声、柔风的舞动、雨滴的点洒、花开的声音，声画结合，热闹却不杂乱，纷繁却不喧嚣，诗情在文字间流转。

你是一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是人间的四月天！

第五节，希望温暖春天。诗的结尾与开头相互呼应，抒发了作者对“你”深情而绵长的“爱”。花是静态的，“一树一树”给人以生机勃勃的感觉；燕是动态的，低语的“呢喃”更显示其柔美温顺的特质。动与静的照映下，“爱”“暖”和“希望”绽放在春天的柔光里。

“你 是人间的四月天”用鹅黄、嫩绿为笔，写下春日几多景，满贮着春意；

“你是人间的四月天”用星子、细雨为裳，舞出心中无限情，满藏着深情；

“你是人间的四月天”用花开、呢喃为曲，谱就人间倾心恋，满盛着眷恋。

（3）解析创作技法

第二人称，与“你”对话。在呢喃、在絮语中吟唱出作者对“你”的情感。“我说你是人间的四月天”，这句赞颂，引出对“你”的描绘，“笑声点亮了四面风”“鲜妍百花的冠冕你戴着”，作者将四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的图景：带着百花 的冠冕而来，笑声点亮四面风，是轻柔的，是温暖的，是摇曳的，带来希望。

多重比喻，绘“你”形象。“你”如“四月早天里的 云烟”，变化万千，是或喜或嗔的形态写照；“你”像“雪化后那片鹅黄”，温暖娇妍，是美好形象的生动描绘；“你”是“新鲜初放芽的绿”，青翠欲滴，是生机活力的特质刻画 ；“你”还是“爱、暖、希望”，浓烈真挚，是满载情谊的真情描摹。

通感运用，传递爱意。在林徽因的笔下，爱变成具体可感的事物，它是视觉上“一树一树的花开”，它是听觉上燕子在房梁间的“呢喃”，它还是触觉上微风吹拂而过的“柔软”。诗人调动多种感官，充分表现出爱之深、情之切、意之密。“人间的四月天”是诗人构筑的爱的空间、暖的住所、希望的栖居地。

捕捉意象，动静结合。本诗意象瑰丽多姿：“四月天”“云烟”“鲜妍百花”“白莲”“燕”，意象与意象的串联，编织成暖春图。朦胧的“云烟”、“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种轻柔飘逸的动态之美；“夜夜的月圆”、“期待中”的“白莲”，又是一种静谧宁和的静态之美。动静结合之中，抒发了爱的真谛。

（四）课堂讨论

作为新月诗派的重要人物，林徽因以其轻灵温婉的笔触留下不少经典诗作，而新月诗派中另一位诗人——卞之琳，也为我们留下了不少经典篇章。请同学们品读卞之琳《断章》，比较这两位诗人各自的诗歌特点。

你是人间的四月天小洲第3篇

学习目标:

　　1、了解作者、作品以及写作背景。

　　2、朗读诗歌，积累生字生词，把握朗读节奏。

　　3、理解诗歌的内涵，体会感情。

　　4、分析诗歌的写作技巧。

　　学习重点:目标2、3

　　学习难点:目标4

　　学习流程:

　　一、自主学习:

　　自学指导(一)

　　知识链接:

　　1、作者简介

　　林徽因(1904-1955)。原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中,《你是人间四月天》最为大众熟知,广为传诵。

　　2、背景资料

　　这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上,关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。

　　自学指导(二)

　　1、朗读课文，积累生字词:

　　(1)请给下面加点的字注音。

　　娉婷( ) 鲜妍( ) 冠冕( ) 呢喃( )

　　(2)解释下面的词语。

　　娉婷：形容女子的姿态美。

　　鲜妍：鲜艳。

　　呢喃：本课形容燕子的叫声。

　　2、再读课文，整体感知课文内容:

　　朗读课文：

　　1. 小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。

　　2.指导学生朗读课文。

　　朗读指导:(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。

　　你是人间的四月天

　　——一句爱的赞颂

　　我说/你是人间的/四月天;

　　笑响/点亮了四面风;轻灵

　　在春的光艳中/交舞着变。

　　你是四月/早天里/的云烟，

　　黄昏/吹着风的软，星子在

　　无意中闪，细雨/点洒/在花前。

　　那轻，那娉婷，你是，鲜妍

　　百花的冠冕/你戴着，你是

　　天真，庄严，你是夜夜的月圆。

　　雪化后/那片/鹅黄，你像;新鲜

　　初放芽/的绿，你是;柔嫩喜悦

　　水光浮动着/你梦期待中白莲。

　　你/是一树一树的花开，是燕

　　在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

　　是希望，你/是人间的/四月天!

　　整体感知：

　　1、 诗中的“你”指代哪些内容?有什么作用?

　　2、诗歌运用了哪些意象描绘意境?

　　3、诗中有哪些表示颜色的词，带给你怎样的阅读感受?

　　二、合作探究。

　　1、 副标题“一句爱的赞颂”有什么作用?

　　2.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里?

　　3.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?结合诗句分析。

　　4.诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情?

　　三、展示质疑。

　　学生展示以上内容，发现疑难，讨论解决，老师点拨。

　　四、 总结提升:

　　1、再读诗歌，分析诗歌的写作手法和技巧。

　　2、 归纳本文的主旨:

　　五、当堂反馈:

　　1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

　　(1)我渴望生活，渴望创造，渴望有一幅轻líng( )的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。

　　(2)被雨洗涤过的花儿，更显得鲜yán( )明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人。

　　(3)荷花们都沉醉在月色当中，娉( )婷地站立着，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人的馨香，真是令我如痴如醉。

　　(4)当你知道帝王蛾是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐时，你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕( )真的是非它莫属。

　　(5)燕语呢喃( )，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫在洁白的云朵间。

　　2.填空。

　　(1)《你是人间的四月天》的作者是( )，是我国当代著名的( )、( )、( )，新月派诗人之一。

　　(2)《你是人间的四月天》中的“你”指代“( )”“( )”

　　“( )”“( )”“一树一树的花开”“燕呢喃”

　　“( )”，突出了“你”娇柔、( )、静雅的特点。

　　(3)在这首诗中，直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白，这些词语给人一种( )、( )的感觉。

　　3.仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。

　　倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步;【示例】倘若我是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的掌声，久久的为我响着，抚慰我自卑的心灵;倘若我是

　　， 母亲必是 ，

　　， 。……

　　3、 林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。

　　参考阅读: 徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。

　　中考链接：

　　课外拓展题:

　　一、诗人纪伯伦曾经说过：“人的嘴唇所能发出的最美好的字眼就是母亲，最美丽的呼唤就是妈妈。”是呀，母亲如花，装点着我们的生命;母爱如阳光，让我 们的世界倍增温暖。班级为此开展了以“感受母爱”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加吧!

　　(1)在开展此次活动前，班上做了一次调查，仔细阅读表 格，谈谈你的发现。

　　问题 愿意陪妈妈一起逛街 一天见不到妈妈会想她 妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿 妈妈批评时会顶嘴 当妈妈没准备你需要的东西时会发脾气

　　我的发现：

　　(2)为了赞美深深的母爱，有同学拟了一副对联。请你根据上联写出下联。

　　上联：两鬓白发尝尽人间疾苦

　　下联：

　　(3)老师要求每位同学搜集一篇反映母爱的散文，并编辑成书。请你给本书拟定一个书名并阐释理由。

　　例如:

　　书名：《母亲的心》

　　理由：俗话说“言由心生”，母亲对子女的点滴关爱，无论是语言还是行动，都是母亲内心对孩子爱的表现，用“母亲的心”做书名概括性更强。

　　答案: 书名:

　　理由:

你是人间的四月天小洲第4篇

一、教学目标：

　　1、知识目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵

　　2、能力目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写 作方法

　　3、情感目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情

　　二、教学重点：

　　1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情

　　2、人物生平事迹的讲解和掌握

　　三、教学难点：诗歌运用了哪些意象和写作手法?

　　四、教学准备： 林徽因的资料介绍、幻灯片、视频

　　五、教学方法：“定向——自读——答疑——小结”四步

　　六、教学课时：两课时

　　教案设计安排表

　　时间 教学过程 教师活动 学生活动 教案设计说明

　　第

　　一

　　课

　　时

　　一、创设问题情景引入课题 1、大家知道我国有一位非常著

　　名的女建筑家是谁吗?是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶!

　　2、播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因

　　根据课外知识，回答问题 1、活跃气氛

　　2、带入课堂教学内容

　　二、人物介绍 1、传奇女子林徽因的生平简介

　　2、徐志摩及其人生的简介

　　3、梁思成的简介

　　4、陆小曼的简介

　　5、金岳霖的简介

　　注意做笔记 1、拓宽教学知识

　　2、利于诗歌的讲解

　　时间 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计说明

　　第

　　二

　　课

　　时

　　一、进入诗歌的学习 1、播放幻灯片，教师朗诵诗歌

　　2、学生齐读诗歌

　　3、用超链接播放诗歌朗诵 《你是人间的四月天》

　　学生齐读 1、有利于学生集中注意力

　　2、了解诗歌的内容

　　二、赏析诗歌 1、简介诗歌的写作背景

　　2、讲解诗歌的内容和主题

　　3、分析诗歌所运用的意象和蕴含

　　4、分析诗歌的写作手法和技巧

　　1、做笔记

　　2自由回答问题

　　(1)诗歌所表达的内涵和主题

　　(2)诗歌运用的哪些意象，有什么韵味感

　　(3)这首诗歌用了什么手法

　　(4)诗歌写作有什么技巧 1、这首诗歌所写所表达的意思

　　2、诗歌赏析的方法和步骤以及技巧

　　三、小结诗歌 1、小结《你是人间的四月天》

　　2、小结写作诗歌的写作方法 1、加深记忆，复习所学习的内容

　　四、附带讲解徐志摩的《偶然》 1、写作背景

　　2、诗歌表达的内涵和主题 拓宽知识

　　五、作业 1、背诵《你是人间的四月天》

　　2、写一首诗歌

　　复习写作技巧和方法