七年级狼教案第一课时

这是七年级狼教案第一课时，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

七年级狼教案第一课时第1篇

【教学目标】

一、知识与能力目标

1.理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

2.把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。

3.能联系生活，多角度理解本文主旨。

二、过程与方法目标

1.通过诵读，更好地理解文意。

2.能借助注释自行疏通文意，积累词汇。

3.通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。

4.通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

三、情感、态度和价值观目标

培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。

【重点、难点】

一、重点

1．疏通文意，了解故事情节和内容。

2．分析狼和屠户的形象，理解主旨。

二、难点：通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

【教学方法】

诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。

【教学过程】

一、导入

同学们，最近有部动漫叫《喜洋洋与灰太狼》非常受到欢迎，里面不仅有善良、聪慧的小羊们，还有一个让人讨厌的大灰狼。说到狼，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。

二、作者简介

学生简介，教师适当补充。

三、诵读（检查预习）

1.请一位学生背诵。

2.请学生读下列字音

缀行甚远 屠大窘 苫蔽成丘 奔倚其下 弛担持刀 眈眈相向 少时

目似瞑 止露尻尾 假寐 狼亦黠矣

3.请学生划分下列句子的朗读节奏。

后狼止而前狼又至 两狼之并驱如故 其一犬坐于前 目似瞑 意暇甚

意将隧入以攻其后也 屠自后断其股 禽兽之变诈几何哉

4.全体学生诵读一遍。

四、疏通文意

1.请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。

2.教师点拨重点词句。

3.小组合作，疏通文意

分五组，每组一段。教师点评。

五、把握故事情节和内容

1.本文可明显分为几个部分？

（两个部分：叙事部分和作者的议论）（板书）

2.学生概括故事情节的开端、发展、高潮和结局。

（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）(板书)

六、分析狼和屠户的形象，感悟主旨。

1.你认为故事中的狼给你什么样的印象？给你最深的印象是什么？（狡猾）

2.你认为故事中的屠户给你什么样的印象？给你最深的印象是什么？（机智） 3.文中主要通过什么描写来刻画狼和屠户的形象的？试举例说明。（动作、神态）

4.作者是怎样议论这件事的？《聊斋志异》一书的“志异”二字，是“记述奇异的故事”之意，本文的故事奇异在哪儿？由此可以看出，本文的主旨是什么？

教师明确：无论狼多么狡诈，也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

5.当然，我们还可以根据这个主旨，联系生活，多角度地去感悟这个故事给人的启发。你有怎样的启发呢？

教师明确：①讽喻像狼一样的恶人，不论怎样的狡诈，终归要失败的；②对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

七、表演感知

教师可安排学生按照角色不同，把这篇短文排成小话剧，学生在参与其中之后，能够更加深刻的体会到狼的狡猾，屠户的机智，对文章有了更深入的了解。

八、拓展迁移

狼是这样的凶狠狡诈，令人讨厌甚至恐惧，那么，我们是不是要将它们赶尽杀绝呢？

教师明确：狼的名声是不太好，但很大的一个原因是文艺作品将它过分渲染的。作为一种自然的生物，它也是维持生态平衡的食物链的一个重要环节，因此，我们不能够将它们赶尽杀绝。如今，这种生物的数量也在急剧减少，我们还是有必要加以保护的。

八、作业(ppt)

1.课后背诵这篇课文。

2.展开联想，把本文改写成一篇白话故事。

九、板书设计

《狼》

蒲松龄

遇狼——惧狼——御狼——杀狼

七年级狼教案第一课时第2篇

　《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》里有《狼三则》，都表现了狼的*诈狡猾这一主题，本文是其中一篇，蒲松龄用简洁凝练的语言叙述了一个机智的屠夫战胜两只狡猾*诈的狼的故事，表明了面对以狼为代表的恶势力时，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得最终胜利的主题。

　　二教学目标

　　1.通过使用工具书和课文注释能理解文章基本内容。

　　2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。

　　3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。

　　教学重点：2

　　教学难点：3

　　课时：一课时

　　三教法，学法

　　情景导入法，诵读教学法（学生自读，教师范读，听课文录音），小组探究法（我主要用在探究并阐明文本寓意）

　　学法：小组合作法朗读法提问法

　　四教学过程

　　（一）导入

　　课堂开始时在PPT上播放狼的图片，边看边请学生回答对狼的印象如何？（*诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学生回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习一下狼这篇文章，看看到底是狼聪明还是人聪明）

　　（二）检查学生预习情况

　　1.给下列汉字注音

　　缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠

　　2，解释下列文言词的含义

　　缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉（重点在于解释词类活用的文言现象）

　　（三）朗读课文，整体感知

　　要求：语音正确，节奏合理，有感情朗读

　　学生自读（每组派一个代表朗读）教师课文评价并指导，然后老师范读，最后听录音。

　　（四）文本研习

　　1.熟读课文，梳理故事情节

　　在前面多次朗读课文的基础上请学生概括一下这个故事（要求语言简练，概括全面）

　　遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼

　　在此基础上，请学生提问不懂的字词，让其他学生进行解答，发挥大家的积极性，遇到学生回答不出来的，教师再进行讲解。

　　2.深入思考，进行探究

　　问题一：默读课文，并划出文中写狼的句子，说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。

　　贪婪：“缀行甚远”、“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并如故。”

　　狡猾：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

　　一狼洞其中，意将遂入以攻其后也。

　　问题二：文中除了写狼，还写了屠夫，请同学们自由读课文3，4自然段，思考文章是通过什么来刻画屠夫的？请在课本中圈出屠夫与狼搏斗的动作，并分析，你看到了一个（）的屠夫。

　　通过动作描写，第3段的“顾”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“毙”“转视”“断”等动词，“顾”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“毙”表明屠夫的勇敢和善于抓住时机，转视表明屠夫的谨慎、小心。

　　问题三：（1）两只狡猾贪婪的狼被屠夫“毙之”，作者对这件事有什么议论？

　　狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。

　　（2）这句话表现出作者什么样的态度？

　　尽管狼很狡猾凶残，玩弄阴谋，但在与人的斗争中，只会自食其果，因为人有着狼没有的智慧和力量。

　　（3）作者在这里只是嘲讽的狼吗？

　　作者嘲讽的不仅仅是狼，而是狼所代表的黑暗的恶势力。面对这样的恶势力，我们必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

　　问题四：作为一个故事，文章在第四段就已经结束了，为什么还要增加第五段，是否画蛇添足？以前学过的哪篇文章在文章结构上（先叙述后议论）和本文相似？

　　这可以说是一种体式，在《聊斋志异》里基本上每篇文章，在叙述后蒲松龄都会发表一下自己的评论了，上学期学过的《伤仲永》，和这这篇文章在结构上类似，都是先叙事后议论，不仅这些，在司马迁的《史记》中，文章后面就有“太史公曰”，这可以说是一种传统的格式，只不过蒲松龄做了一些调整。

　　3.课外拓展阅读

　　（1）阅读《聊斋志异》《狼三则》其中的其他两则

　　（2）参看电影《狼图腾》，深入思考从生态平衡的角度我们今天应该怎样对待狼，并写成一片不少于300字的短文。

　　（3）展开想象力，把本文改编成白话文；同时将两者进行对比，初步领会本文语言的简洁凝练之美。

　　五板书设计

　　遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼

七年级狼教案第一课时第3篇

一、教材的地位与作用：

这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。

二、学情分析：

这篇文章较为浅显，也没有特别难于理解的词语。课文叙述的故事生动有趣，可引导学生自读，并进行较深层次的思考，培养学生整体把握文章感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。

三、教学目标：

1、知识与能力目标：

(1)积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等

(2)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、过程与方法目标：

引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。

3、情感态度与价值观：

通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。

四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。

教学难点：理解文章的主旨。

五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。

六、教学手段：小黑板、多媒体。

七、课时安排：2课时。

教学过程： 第一课时

教学目标：疏通文意，积累掌握重点文言词汇。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。

二、检查预习

1、蒲松龄(1640-1715)字留仙，别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。

2、小黑板出示生字：缀 窘 苫 眈 瞑 尻 黠

三、朗读课文整体感知

教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

四、自读课文探究文意

1、学生活动

(1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。

(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。

(3)学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导)

2、教师强调重点字词：

(1)通假字：止

(2)活用：犬 洞 隧

(3)时间词：少时 久之 顷刻

(4)其它重点词：缀 敌 弛 暴等

五、自由朗读，准备复述

多媒体出示图片，学生复述，小组比赛。

六、作业：

板书设计： 狼

蒲松龄

1、通假字：止

2、活用：犬 洞 隧

3、时间词：少时 久之 顷刻

4、其它：缀 敌 弛 暴

第二课时

教学目标：理清情节结构，体会文中蕴含的道理。

教学过程：

一、检查复习：

考察重点字词的意思。

二、回顾课文：

用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

三、理清结构：

(一)(1—4)叙事

(1)开端。(时间、地点、矛盾双方)

(2)发展。

(3)进一步发展。

(4)高潮和结局。

(二)(5)议论，点明主旨

四、变换角度，读评故事：

1、从屠户角度：遇狼——惧狼——御狼——毙狼

2、从狼的角度：跟踪——穷追——逼人——被杀

(还可从故事波澜、表现手法、情节结构、形象塑造等角度进行评价。)

五、问题探究：

1、从遇狼到毙两狼的过程中，可以看出屠夫有怎样的思想变化?

——由被动到主动。

2、屠夫和狼的形象：

——屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。

狼：贪婪、凶狠、狡诈。

3、结合最后一段理解本文的主旨。(参见教参P302——303)

——讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败;对待像狼一样的恶势力不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。(答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可)

六、拓展延伸：

屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，采取了哪些行动;而狼当时的心态又是如何，是怎么一步步走上绝路的?请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色(四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。(注意：扣住几个主要情节)

师生共同点评分析。

七、作业：

展开想象，把本文改写成一篇白话故事。

(教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象：

①设置环境 ②添加动静 ③加上声色 ④安排远近 ⑤配上衬景 ⑥表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写)

选做：《伴你学》阅读探究。

板书设计：

狼

蒲松龄

屠夫：遇狼——惧狼——御狼——杀狼 (机智、勇敢、警觉、善于斗争)

恶狼：跟踪——穷追——逼人——被杀 (贪婪、凶狠、狡诈)

寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争

七年级狼教案第一课时第4篇

【教学目标】

　　1、了解有关蒲松龄的文学知识。理解并积累文中重点实词和虚词，准确翻译课文。

　　2、反复诵读，揣摩动作描写和心理描写对塑造形象的作用。

　　3、学习屠户不畏强暴、敢于斗争的精神，培养自己同困难作斗争的精神。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　建议以热播动画片《喜羊羊与灰太狼》引入或与狼相关的成语引入（辨狼之本性）。

　　师：最爱平底锅的灰太狼是一只怎样的狼？（生答略）

　　二、组代表解读学习目标

　　三、生结合资料链接介绍蒲松龄及其作品。

　　四、课文研读

　　1、（活动一）一读课文，正音辨句，做到流畅自然。

　　（1）字音：缀行大窘积薪苫蔽弛担持刀眈眈相向少时

　　目似暝意暇甚隧入尻尾假寐狡黠顷刻

　　（2）重点句子节奏

　　而/两狼之并驱/如故恐/前后受其敌

　　其一/犬坐于前以刀/劈狼首

　　一狼/洞其中禽兽之变诈/几何哉

　　2、（活动二）二读课文，结合注释读译课文，掌握文意。

　　A通假字止有剩骨止同只

　　B、一词多义

　　意：意暇甚意将隧入以攻其后也

　　敌：恐前后受其敌盖以诱敌

　　前：恐前后受其敌狼不敢前

　　止：止有剩骨一狼得骨止

　　之：又数刀毙之禽兽之变诈几何哉

　　久之两狼之并驱如故

　　以：投以骨以刀劈狼首

　　意将隧入以攻其后也盖以诱敌

　　其：恐前后受其敌场主积薪其中

　　屠乃奔倚其下意将隧入以攻其后也

　　C、词类活用

　　一狼洞其中（名词活用为动词，打洞）其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样）

　　狼不敢前（名词活用为动词，上前）意将隧入以攻其后也（名词活用为状语，从隧道）

　　3、（活动三）课文悟读，理清情节、分析形象。

　　（1）从文中找出交代时间变化的词语：少时、久之、顷刻

　　（2）以“狼”为中心词，在横线上填入一个动词，概括故事情节的发展过程。

　　屠户遇狼——惧狼——御狼——毙狼——作者议狼

　　（3）形象

　　狼：凶狠贪婪：缀行甚远；

　　一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故

　　阴险狡诈：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。

　　屠户：忍让反抗机智勇敢细心勇于斗争、善于斗争、除恶务尽

　　①心理描写

　　惧：投骨避狼。／大窘：骨尽狼仍从。／恐：前后受其敌。／悟：刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

　　②动作描写

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”

　　“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　4、（活动四）课文理读，把握主题、写法。

　　（1）“止增笑耳”的仅仅是指恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事，你获得了怎样的启示？

　　作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。

　　启示：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。/一味退缩，只会助长敌人气焰。/要冷静，利用有利地形和条件，予以反击。

　　（2）文章结尾一段运用了什么表达方式？有何作用？

　　议论。文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　五、课外练笔：将此文改编成一篇600字左右的白话小说，注意环境、神态、动作、心理描写，可以适度创新。

　　提示：①开头可通过自然环境的描写来突出屠夫的紧张心理②“投以骨”时，屠夫的心理活动③屠夫看到麦场时的心理④屠夫杀狼的经过⑤两狼的动作、神态描写⑥结尾可呼应开头，通过自然环境的描写反衬屠夫得胜而归的喜悦心情

　　附1、创新型课文描写示例

　　一条小路，蜿蜒的伸向远方，夕阳的余辉照得小路发黄。在通往集市的方向，来了一个挑着扁担的生物，近一看，原来是屠夫。看着扁担中剩下的骨头，屠夫不禁笑了，小声嘟哝道：“终于攒够钱了，明天女儿过生日就送她期待已久的MP3吧！”

　　余辉照在他脸上，才发现时间不早了，本来打算欣赏欣赏这夕阳，可惜今天无缘了，“老婆孩子还在家里等我吃饭呢！”屠夫长叹道，“唉，夕阳无限好，只是近黄昏，明天又要起早了”。说罢，加快速度往前走了。

　　刚走10分钟，人的第六感觉告诉他，他后面有东东跟着。于是，猛地一回头。好家伙，真可谓“屠夫一回头，吓死一群牛。”后面的两匹狼脸色煞白，跟贫血没啥区别。还好这两匹狼心理素质还可以，不然，他现在已经在抢救中了。

　　屠夫看是两匹狼，不由得一惊，“这条路治安这么差？都有狼了，下次一定要去法院申诉。”屠夫自言自语说。立马甩下骨头，拎着空扁担，跑的比兔子还快...

　　屠夫跳到了一堆柴薪下，刚想喘口气，两匹狼就追上来了。“老家伙，你以为现在是什么时代，那种无聊的诱饵谁会中？”其中一匹狼说。屠夫见双拳难敌四爪，连忙下跪道：“两位狼爷爷，今天就放过我吧，我上有老，下有小，而且还没有办人寿保险，要吃我的话也等我办完人寿保险再吃啊”。“切，这种话我都听出耳茧了，谁信你”。一匹狼说。屠夫见没用，立马拿起菜刀，“来呀，谁怕谁。”那两匹狼一番耳语后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不发。

　　大约过了三分钟，屠夫看看手表，7点半了。他可不想让老婆担心，就豁出去了，拿着菜刀冲上来，吼道“看我，降狼十八砍！！”十八刀后，地上多了一条狼的尸体。

　　当他准备拿扁担时，不经意发现柴薪后面多了一条狼尾巴。

　　屠夫顿时明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想阴我，下辈子吧！”说着一刀下去，血肉模糊。狼拼着最后的力气，从柴薪中爬出来，奄奄一息的说“如果上天给我一个重来的机会，我会对你说三个字：我....恨你，如果硬要加一个期限，我希望是......N年！”刚说完，又一刀下去，驾鹤归西了。

　　屠夫挑起空扁担，狂笑道：“狼？也不过如此。正所谓，一切皆有可能”。

　　附2、

　　与狼有关的故事：狼和小羊、东郭先生和狼

　　与狼有关的成语：狼心狗肺、狼子野心、引狼入室、狼狈为*、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎与狼有关的谚语：舍不得孩子，套不着狼、狼披羊皮还是狼、狼行千里吃人，狗到天

　　边吃屎。

　　与狼有关的歇后语：狼吃东郭——恩将仇报狼头上长角——装洋（羊）

　　撵走了狐狸住上了狼——一伙更比一伙凶）