古代诗歌四首教学反思成功与不足

这是古代诗歌四首教学反思成功与不足，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

古代诗歌四首教学反思成功与不足第1篇

知识与能力目标：

　　1、了解古代诗歌体裁的有关知识。

　　2、诗歌四首表达的思想感情。

　　3、准确朗读并默写。

　　4、品味语言，体味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

　　5、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

　　过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。

　　情感态度价值观：

　　反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

　　教学重点：

　　诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

　　教学难点：

　　引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点

　　学习《观沧海》，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。

　　教学步骤

　　一、导语设计

　　（从了解灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣）

　　同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

　　二、学习《观沧海》

　　1、作者简介

　　曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。

　　2、介绍背景

　　汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

　　3、解题

　　汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

　　4、朗读

　　（1）范读显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。

　　提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

　　（2）学生朗读。

　　5、 学生借助注释，疏通诗歌内容。

　　补充：①水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。

　　以观沧海：以，表目的连词。

　　山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

　　萧瑟：形容风吹树木的声音。

　　日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。

　　②介绍古代修辞“互文”

　　“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义两句和起来理解，彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。又如《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风的境界之中”。

　　6、 合作探究： 活动设计：学生四人一小组合作交流，小组不能解决的问题，由全班交流，全班不能解决的再由教师点拨。

　　1）全诗以哪个字展开来写的？

　　“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

　　2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实景的（实写）？哪些诗句是想像的虚景（虚写）？

　　“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！

　　“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。

　　3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

　　实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。

　　4）这首诗写景有什么特点？

　　动静结合、虚实结合、情景结合

　　7、集体朗读。

　　三、学习《次北固山下》

　　1、学习有关近体诗知识

　　1）绝句

　　一般为4句，第2、4句入韵，偶尔首句入韵。

　　2）律诗

　　一般为8句，分“首联、颔联、颈联、尾联”，中间两联一般要求对仗（对偶），

　　第2、4、6、8句入韵，首句也有的入韵。

　　8句以上为“排律”。

　　2、学生朗读。

　　3、思考回答：

　　1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？

　　春天。有诗句“江春入旧年”

　　2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？从哪些词语可以看出来？

　　表达“乡愁”。由“客路”，是客居他乡的旅途；又有“海日生残夜，江春入旧年”之句。这两句是说，白日和黑夜的交替，夜还未尽，海日已生；新年和旧年的交替，旧年未过，新春已来。如此一天一天地过去，一年一年地过去。而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢？

　　3）名句分析。

　　“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。

　　但这种乡愁并不使人感到低沉，这就是本诗鼓舞人的地方。

　　我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的'东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。

　　4、在理解的基础上当堂背诵。

　　5、作业：

　　背诵默写两首诗。

古代诗歌四首教学反思成功与不足第2篇

教学目标

　　知识与能力：

　　1.了解古代诗歌体裁的有关知识

　　2.培养学生朗读古代诗歌的节奏感

　　3.能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情

　　4.品味语言，体味诗词意境

　　过程与方法：朗读法，自主、合作、探究

　　情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染

　　●教学重点：

　　诵读;引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美

　　●教学难点：

　　引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容

　　●教学方法：

　　1.朗读法指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味

　　2.联想、想像法这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情

　　3.讨论、点拨法教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点

　　●课时安排：二课时

　　●课前预习：

　　1.给生字注音(10个以上)

　　2.试读课文(3次以上)

　　3.划分各首诗歌的朗读节奏

　　4.了解作者和作品，包括：

　　(1)解释题目的含义

　　(2)简介作者和作品

　　●教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]《观沧海》《次北固山下》

　　一、导语设计

　　同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇

　　二、《观沧海》

　　1.解题;简介作家作品

　　(1)作者简介

　　曹操(155——220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人善诗歌，以慷慨悲壮见称

　　(2)作品简介

　　题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海

　　汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇

　　从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗

　　2.朗读指导与训练

　　(1)把握四言诗的诵读节奏

　　提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海

　　(2)教师范读，要求字正腔圆，感情饱满(或播放录音)

　　(3)学生齐读，要求准确整齐，有节奏感

　　3.整体感知课文

　　①学生借助注释，疏通诗歌内容补充内容：

　　水何澹澹：何，多么澹澹，水波荡漾的样子

　　以观沧海：以，表目的连词

　　山岛竦峙：竦，高峙，挺立高高地挺立

　　萧瑟：形容风吹树木的.声音

　　幸甚至哉：幸，庆幸至，极点庆幸得很，好极了

　　日月之行，若出其中：若，像其，它，指沧海

　　②难点点拨：

　　“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”即文字上只交待一方，而意义彼此互见句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”

　　4.合作探究

　　(1)全诗以哪个字展开来写的?

　　(2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

　　(3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

　　(4)这首诗表达了作者怎样的思想感情?

　　重点提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见

　　第一层(开头两句)：交代观海的地点，“观”字统领全篇

　　第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛

　　“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景;“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机;“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势

　　这一层全是写现实中的实景

　　第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概是虚景，从两个“若”字可以看出

　　诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄

　　此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀

　　最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关

　　主题：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负

　　难点点拨：说说作者想要表达的思想感情

　　大海的形象正是诗人形象的化身诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧(当时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，纺一北方，如果消灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内，一统天下的宏伟目标了)在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句，表现自己的伟大抱负，阔大的胸襟

　　5.小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概

　　6.背诵全诗.

　　三、《次北固山下》

　　1.解题;简介作家作品

　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名

　　作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作

　　题目《次北固山下》中，次，是停泊的意思从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗

　　2.介绍律诗的有关知识：

　　律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联四联

　　押韵，每联的尾字押韵押韵的字叫韵脚

　　颔联、颈联一定是对偶句

　　3.朗读指导与训练

　　(1)把握五言诗的诵读节奏

　　提示：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二如客路/青山/外，行舟/绿水/前海日/生/残夜，江春/入/旧年

　　(2)教师范读，学生齐读，整体感知

　　4.合作探究

　　(1)这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?

　　初春青山、绿水、潮平、风正、江春

　　(2)这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?

　　思念故乡乡书何处达?归雁洛阳边

　　(3)想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受?

　　“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了

　　(4)“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道请选一个角度，作简要分析

　　a、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣

　　b、表现了时光匆匆，光阴荏苒

　　5.背诵全诗.

　　四、布置作业

　　默写诗歌《观沧海》和《次北固山下》

　　第二课时

　　教学内容：《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》

古代诗歌四首教学反思成功与不足第3篇

一、 导入

　　中国是诗歌的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。今天就让我们走进这诗的世界。这节课我们要来学第一首诗《观沧海》。 二、 题目解说

　　沧海，大海。文题交代事件“观沧海”。此诗描写的是曹操站在碣石山上所观看到的沧海的壮丽景色。

　　《观沧海》是曹操乐府组诗《步出夏门行》四章中的第一章。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 三、 作者简介

　　曹操(155--220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。 四、 写作背景

　　汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方。九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。 五、 朗读诗歌

　　1、 读准字音。

　　碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(sè)

　　2、 读准节奏，二二拍。 东临 碣石，以观 沧海。 3、 个别读，听录音，齐读。 4、 读懂诗意。

　　向东行到达碣石山，远眺那苍茫的大海。 海水水波荡漾，山岛耸立。 树木郁郁葱葱，各种草木长势旺盛。 秋风飒飒，巨大的波浪不断涌起。 日月昼夜运转，好像出自大海之中。 璀璨的银河，好像也出自大海的胸间。

　　真是幸运极了，让我用诗歌来表达我的雄心壮志。 六、 品味诗歌

　　1、 开头两句在全诗中有什么作用?

　　开篇点题，交代了观察的方位及观察的对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下内容由“观”字展开，是登山所见。 2、 作者写了哪些景象，其中哪些是靜景?哪些是动景? 哪些是实写?哪些是虚写?

　　作者写了海水、山岛、树木、百草、洪波、日月、星汉。其中海水、洪波是动景，展现了大海的惊人力量和宏伟的气势;山岛、树木、百草是靜景，烘托了大海的生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚辽阔，而且美丽多姿。

古代诗歌四首教学反思成功与不足第4篇

　一、《钱塘湖春行》

　　1.解题;简介作家作品

　　白居易(772～846)，字乐天，自号香山居士一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个著有《白氏长庆集》七十一卷

　　《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的钱塘湖，即杭州西湖提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影

　　从诗的体裁看，《钱塘湖春行》是一首七言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗

　　2. 朗读指导与训练

　　(1)把握七言诗的诵读节奏

　　提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥

　　有时也可以这样划分：××/××/×××如最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤

　　(2)教师范读，学生齐读，整体感知

　　3.合作探究

　　(1)从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象?

　　如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”

　　(2)这首诗表达了作者怎样的思想感情?归纳主题

　　诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情

　　(3)诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果联系全诗，说说为什么

　　“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情如果换作换作“处处”“家家”就没有这种表达效果

　　4.背诵全诗

　　二、《天净沙　秋思》

　　1.解题;简介作家作品

　　马致远：元代著名戏曲作家他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家

　　从诗歌的体裁看，《天净沙 秋思》是一首散曲“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱;“秋思”是题目，意思是秋天的思念

　　马致远的散曲，以小令《天净沙·秋思》最为有名，被誉之为“秋思之祖”七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀

　　2.朗读指导与训练

　　(1)划分这首散曲的诵读节奏

　　提示：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马夕阳/西下，断肠人/在天涯

　　(2)教师范读，学生齐读，整体感知

　　3.合作探究

　　(1)《天净沙 秋思》描绘了哪些景物?这些景物有什么特点?

　　枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马这些都是凄清、悲凉、感伤之景

　　点拨：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断

　　(2)哪句可以作为点睛之笔，道出了游子的情怀?

　　断肠人在天涯

　　提示：断肠人，指长期漂泊在外的游子

　　(3)这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?归纳主题

　　通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情

　　(4)根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右

　　深秋，夕阳西下古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处?独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来，肝肠寸断

　　4.背诵全诗.

　　三、布置作业

　　1.默写诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》

　　2.完成课后“研讨与练习”三