论语十二章教学建议

这是论语十二章教学建议，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

论语十二章教学建议第1篇

知识目标

　　1.了解孔子及《论语》的有关知识。

　　2.学习重点文言词语，解读各则语录。

　　能力目标

　　1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。（重点）

　　2.能用现代汉语翻译课文。（难点）

　　情感目标

　　体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　第一课时

　　1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

　　2.学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。

　　3.了解各则语录的内容。

　　一、导入新课

　　有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。"半部《论语》治天下",它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位"万世师表"一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

　　二、教学新课

　　目标导学一：初读课文，整体感知

　　1.多种形式朗读课文，注意读音和节奏。

　　明确：有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？

　　吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？

　　吾十有五/而志于学，三十/而立。

　　学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。

　　人/不堪其忧，回也/不改其乐。

　　知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。

　　逝者/如斯夫，不舍/昼夜。

　　2.教师范读，强化解读文义的方法，其余部分由学生讨论交流解决。

　　"单"变"双".如：学——学习乐——快乐温——温习师——老师思——思考知——知道择——选择

　　目标导学二：再读课文，疏通文义

　　（一）解释下列词语的含义。

　　1.通假字

　　（1）不亦说乎（"说"同"悦",愉快）

　　（2）吾十有五（"有"同"又",用于整数和零数之间）

　　2.词类活用

　　（1）学而时习之（名词作状语，按时）

　　（2）吾日三省吾身（名词作状语，每天）

　　（3）温故而知新（形容词作动词，分别译为"学过的知识""新的理解和体会"）

　　（4）好之者不如乐之者（意动用法，以……为快乐）

　　（5）饭疏食，饮水（名词作动词，吃）

　　3.古今异义

　　（1）饭疏食，饮水（古义：冷水；今义：泛指所有的水）

　　（2）三人行（古义：表示概数，表示多；今义：表示确数）

　　4.一词多义

　　乐：

　　不亦乐乎（高兴）

　　回也不改其乐（乐趣）

　　好之者不如乐之者（以……为快乐）

　　如：

　　如知之者不如好之者（比）

　　于我如浮云（像）

　　知：

　　知人不知而不愠（了解）

　　温故而知新（得到，懂得）

　　而：

　　而学而时习之（连词，表并列，而且）

　　三十而立（连词，表修饰，可不译）

　　学而不思则罔（连词，表转折，但）

　　切问而近思（连词，表递进，并且）

　　为：

　　为人谋而不忠乎（替、给）

　　可以为师矣 （做）

　　（二）重点句子的翻译。

　　1.有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

　　明确：有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？

　　2.学而不思则罔，思而不学则殆。

　　明确：只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。

　　3.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　明确：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。

　　4.子在川上曰："逝者如斯夫，不舍昼夜。"

　　明确：孔子在河边感叹道："时光像河水一样流去，日夜不停。"

　　5.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

　　明确：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。

　　目标导学三：概括每章内容

　　根据学生对课文的理解，概括每一章的主要内容。

　　明确：第一章：第一句讲学习方法，第二、三句讲修身做人。

　　第二章：讨论思想品德修养和温习老师传授的知识。

　　第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。

　　第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。

　　第五章：阐述学习和思考的辩证关系。

　　第六章：讨论思想道德修养，颜回安贫乐道的高尚品质。

　　第七章：讲正确的学习态度。要虚心求教，取长补短，弥补不足。

　　第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图不义之财。

　　三、板书设计

　　重要字词

　　重点句子

　　每章要点

　　理解内容

　　留、删、补、换、调、变。

　　掌握方法

　　第2课时

　　1.解读各则语录并进行分类，了解孔子和儒家思想。

　　2.积累文中出现的成语。

　　3.联系实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　一、导入新课

　　上节课我们从《〈论语〉十二章》中学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的'道理，学习后，每个人都受益匪浅。此外，《论语》是成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。接下来，我们就继续学习本课。

　　二、教学新课

　　目标导学一：研读课文，深入探究

　　1.文章分别讲了哪几个方面的内容？请分别找出相应的句子。

　　明确：分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。

　　（1）学习态度：

　　①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　③逝者如斯夫，不舍昼夜。

　　（2）学习方法：

　　①学而时习之，不亦说乎？

　　②传不习乎？

　　③温故而知新，可以为师矣。

　　④学而不思则罔，思而不学则殆。

　　（3）品德修养：

　　①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

　　②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

　　③吾十有五而志于学……

　　④子曰："贤哉，回也……"

　　⑤饭疏食，饮水……

　　⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

　　⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

　　2.在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？

　　明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为"温故"可以"知新".也只有"温故""知新"的人才能当老师。这里，孔子强调的是"新知",是那种开拓、创新的精神。

　　在知识与实践的关系上，孔子认为"学而时习之".学了知识要按时去复习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。

　　在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味地空想而不读书，就会感到疑惑。

　　在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。

　　目标导学二：联系生活，拓展提升

　　1.在日新月异的现代社会，你是怎么看待"箪食瓢饮"的？

　　生甲：颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。

　　生乙：我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大潮中，最终也不会迷失自我。

　　生丙：我不太赞同以上二位的意见。我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件，利用它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？

　　三、板书设计

　　《论语》十二章

　　学习方法：勤于复习 学思结合

　　学习态度：以学为乐 诚实谦虚 珍惜时间

　　修身做人：宽厚仁义 坚贞守节

　　学习是为了更好地做人

　　教学反思

　　可取之处

　　在教《论语》时，让学生能感觉到好像穿越时空，去阅读、去思考、去吸取、继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。

　　不足之处

　　在上这一课时，虽然课堂活跃起来了，一扫过去上文言文课堂死寂的毛病，但是在上课时也存在着不足的地方。由于太过活跃，对时间控制不恰当，所以课时耗费过多，到第二课时的时候学生的情绪大不如前。

论语十二章教学建议第2篇

　教学目标

　　1、指导学生准确、流利朗读课文，理解重点语句含义，感知课文内容。

　　2、梳理文章内容类别，感受儒家文化的博大精深。

　　3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　教学重点

　　1、通过学习重点文言词语，理解各章语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

　　2、结合本文的学习，认识并调整自己的学习方法和态度，激发热爱民族经典文化的热情。

　　教学难点

　　理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、播放视频：北京奥运会开幕式中三千人齐诵《论语》片段。

　　2、学生谈感受。

　　3、生回答，师相机点评。

　　4、师导入课题（板书课题）

　　二、关于孔子及《论语》有关资料

　　1、检查预习情况（了解孔子和《论语》）

　　2、浏览相关资料（PPT幻灯片）并讲解

　　3、除了孔子以外，很多同学还知道老子、庄子、墨子等古代先哲。那么“子”是他们的名字吗？结合你们的预习情况，哪位同学知道“子”的含义是什么？

　　4、生回答，师相机点评。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、师配乐范读，并对学生提出要求。

　　2、生自由练读。

　　3、生代表范读，生互评。

　　4、抓住通假字加以解释，导入此知识点。

　　5、由此知识点导入“举一反三”，继而引入《论语》在学习方面的内容。

　　四、细读课文，理解感悟

　　1、阅读课文，4人小组讨论，结合课下注释找出哪几章是与学习有关的？同时指导学生试着翻译相关句子。

　　2、逐句分析，逐字落实。

　　3、精读课文，探究文章的思想内涵。

　　读文章并思考，六章内容中，哪些语句是讲学习方法？哪些语句是讲学习态度？

　　五、总结提高

　　从孔子关于学习的论述中我们能够得到那些启示？

　　生交流后明确：学习态度强调谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

论语十二章教学建议第3篇

《论语》十二章是经典名篇，我在执教完毕后，发现自己仍然没有很好把握文言文教学要领，现在反思如下，《论语》十二章教学反思。

　　先从教学环节说起，我设计的环节有：导入—检查展示—小组合作学习展示交流、点评—理解性检测—应用性检测—齐读课文，学以致用—课堂小结。但在上课过程中，我感觉仍是先松后紧。因对学生能力估价过高，对课前的预习检查过细而耽误了一些时间，所以后边的两个教学环节完成很粗糙，这是我经常犯的毛病。经过同事们的议课和帮助，我认识了如下问题：1、教学内容安排过多，教学环节要精简，提前对学生的预习要深入检查。2、适当降低教学目标与要求，对初一学生刚学古文要培养学习兴趣。3、幻灯片制作要精细，去掉有关六章翻译的幻灯，保留七张即可。4、对学生翻译再做精细指导，比如词性活用的字——时、日、传、乐，“而”的转折、承接关系的用法。5、学生翻译展示之后的指导应有重点，让学生积累文言词汇应给示范。

　　结合“339”大循环教学模式的精髓来谈，我这节课能够体现以学生为主体的自主合作学习特点，但是仍然不够完美，先做如下反思：1、检查预习环节设置太多，可以把个人展示——抽学生上黑板板书易写错和易读错的生字和四人小组组长检查课下注释录入课文中的自学情况并通报以及教师讲解或学生讲解易写错和易读错的生字放到课前进行，教学反思《《论语》十二章教学反思》。节约一些时间来进行翻译指导。2、小组展示翻译之后，除了学生评价，教师也要及时强调重点并做细致指导。例如，第三则和第五则的`翻译理解。3、小组代表展示通假字、一词多义、古今异义、词性活用的字之外，教师要做示范归纳，让学生有路可循。4、可以把理解性检测和应用性检测同时布置给学生，简化教学环节，待学生讨论后交流展示。这样可以节约一点时间，让不同学习水平的学生都能学有所获。为了培养学生学习兴趣，调动学生的积极性，可以将课堂环节设置成各种形式的活动，例如：《论语》常识知多少（抢答赛）—《论语》翻译PK赛—文言词汇积累袋—《论语》格言大派送—《论语》格言积累赛。

　　针对文言文教学，我得到的感悟有：1、教师必须提高学生的学习兴趣，让学生感受学习的快乐。2、文言文字词积累要有方法，先让学生去理解，再去积累，不能死记硬背。3、文言文教学的课堂笔记要具体指导，不要让学生乱写一起，把书挤满浑然一体，建议用双色笔做笔记。4、这次意外的收获是课堂上四人学习小组展示交流都很积极，以后我要经常给学生这样的机会，让他们大胆展示，并及时表扬鼓励。5、文言文的背诵指导要及时，不能让学生感觉文言文的背诵太难。在以后的教学中，我要从细节入手，培养学生自主学习能力，让学生体验语文学习的快乐。

论语十二章教学建议第4篇

学习目标

　　1.积累文言词汇。

　　2.了解孔子和儒家思想，理解并运用《论语》中的名言警句

　　3.感受孔子光辉的人格魅力，开阔的胸怀，提高处事的能力。

　　4.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　《论语》被誉为“中国的圣经”，古有宋朝宰相赵普“半部《论语》治天下”之盛名，今有遍地开花的“孔子学院”之盛势。孔老先生的《论语》到底蕴藏着多么强大的力量呢?今天我们就来学习《论语》中的一些精华，以期你们都能找到属于自己的.答案。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.给下面加点的字注音。

　　论语(lún) 说(yuè) 愠(yùn) 三省(xǐng) 曾(zēng)子 传(chuán)不习乎

　　逾(yú) 罔(wǎng) 殆(dài) 一箪食(dān) 曲肱(gōng) 笃志(dǔ)

　　2.文体知识

　　《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部语录体著作，共20篇。内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，从中可以看出当时社会的政治生活情况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。

　　3.作者简介

　　孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他知识渊博，是私人讲学之风的开创者，对我国教育事业的发展做出了重大贡献。

　　被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区也有着深远的影响。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知

　　1.多种形式朗读课文，注意读音和节奏。

　　【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。(2)处理好停顿，控制节奏。(3)把握重读和轻读。(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

　　有朋/自远方来，不亦乐乎?

　　人/不知/而/不愠，不亦君子乎?

　　吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎?与朋友交/而不信乎?

　　吾十有五/而志于学，三十/而立

　　学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。

　　人/不堪其忧，回也/不改其乐。

　　知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。

　　逝者/如斯夫，不舍/昼夜。

　　2.教师范读第一章，强化解读文意的方法，其余部分由学生讨论交流解决。

　　【交流点拨】“单”变“双”。如：学——学习 朋——朋友 乐——快乐

　　温——温习 师——老师 思——思考 知——知道 择——选择

　　3.学生自由朗读课文，结合注释理解其他章节的意思，将不懂之处圈出来。

　　(二)疏通文意

　　1.理解下列词语的含义。

　　(1)子曰(先生，指孔子)

　　(2)人不知而不愠(生气，发怒)

　　(3)不亦君子乎(指道德上有修养的人)

　　(4)与朋友交而不信乎(真诚，诚实，诚信)

　　(5)传不习乎(老师传授的知识)

　　(6)不逾矩(越过，超过)

　　(7)学而不思则罔(迷惑，感到迷茫而无所适从)

　　(8)思而不学则殆(有害)

　　(9)人不堪其忧(忍受)

　　(10)知之者不如好之者(喜欢，爱好)

　　(11)饭疏食饮水(吃)

　　(12)曲肱而枕之(胳膊)

　　(13)逝者如斯夫，不舍昼夜(斯：这，指河水;舍：舍弃)

　　(14)匹夫不可夺志也(改变)

　　(15)博学而笃志(忠实，坚守)

　　2.通假字

　　(1)不亦说乎(“说”通“悦”，愉快)

　　(2)吾十有五(“有”同“又”)

　　3.词类活用

　　(1)学而时习之(名词作状语，时常)

　　(2)吾日三省吾身(名词作状语，每天)

　　(3)温故而知新(形容词作动词，分别译为“旧的知识”“新的理解”)

　　(4)好之者不如乐之者(意动用法，以……为乐趣)

　　(5)饭疏食饮水(名词作动词，吃)

　　4.古今异义

　　(1)可以为师矣(古义：可以凭借;今义：表示允许或能够。)

　　(2)饭疏食饮水(古义：冷水;今义：泛指所有的水。)

　　(3)三人行(古义：表示多;今义：表示确数。)

　　(4)吾日三省吾身(古义：每天;今义：日子。)

　　5.一词多义

　　①学而时习之(表顺承)

　　②人不知而不愠(表转折)

　　③为人谋而不忠乎(表转折)

　　④与朋友交而不信乎(表转折)

　　而 ⑤吾十有五而志于学(表顺承)

　　⑥温故而知新(表顺承)

　　⑦学而不思则罔(表转折)

　　⑧思而不学则殆(表转折)

　　⑨不义而富且贵(表顺承)

　　⑩切问而近思(表顺承)

　　①为人谋而不忠(替)

　　②可以为师矣(做)

　　6.语气词

　　(1)传不习乎(相当于“吗”)

　　(2)可以为师矣(相当于“了”)