伊索寓言农夫的宝藏读后感

这是伊索寓言农夫的宝藏读后感，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

伊索寓言农夫的宝藏读后感第1篇

教学过程：

　　1、让学生讲解、分析后八则寓言。依次指出寓言原寓意、作者对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会。

　　2、教师针对学生的分析，进行点拨。分析完，引导学生再回到最后一段，进一步明确中心思想。

　　3、思考：前三段有何作用？提出引导问题：《伊索寓言》既然不适合儿童去读，不适合当今社会，那为什么人们还要去读呢？

　　明确：有三重安慰。

　　4、讲析前三段

　　第一段

　　两类人

　　｝→长辈喜欢小孩（卖老）

　　两种关系

　　第二段

　　古代

　　｝→现代思慕古代（卖老）

　　现代

　　第三段

　　“伊索寓言大可看得”第一，增进我们对现代文明的骄傲

　　｛第二，愈觉得我们是成人，超出那些幼稚的见解｝→三重安慰

　　第三，从禽兽到人，这中间需要多少进化历程！

　　5、小结：

　　《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一种新的思维方式去考虑古老的寓言，将它赋予了现代的意义，给了我们许多的启发。

　　6、作业：

　　完成本课相关练习

伊索寓言农夫的宝藏读后感第2篇

一、情景导入：

　　你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。

　　人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗？

　　二、读前提示：

　　1、关于作者钱钟书：阅读圈划“附录”材料。

　　2、关于寓言及《伊索寓言》：

　　[小黑板]提示：

　　（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。

　　（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。

　　三、速读课文，整体把握：

　　1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。

　　2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。

　　四、研讨作者对九则寓言的“评语”：

　　1、学习步骤说明：阅读———思考———讨论———明确。

　　2、研讨问题设计：

　　Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体说明讽刺了什么。

　　[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。]

　　Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？

　　[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。]

　　Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？

　　[明确：引申———2、3、4、5、8；反对———1、6、7、9]

　　3、小结：

　　作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。

　　五、当堂训练：

　　A级：

　　①练习一1、2、3、4、5、6。

　　②哪些“看法”对你印象最深？说说理由。

　　B级：练习一1、2、3、4；分组讨论，采用抢答式。

　　六、课下作业：

　　1、将第一题整理到课本上。

　　2、完成练习四。

伊索寓言农夫的宝藏读后感第3篇

一、教学目标《伊索寓言》 教案

　　1、揣摩难句含义，探讨文章主旨。

　　2、通过本文的学习，加深对复杂社会的认识。

　　3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。

　　二、教学重点

　　揣摩难句含义，探讨文章主旨。

　　三、教学难点

　　锻炼学生的创新思维

　　四、课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、导入

　　大家小时侯读过寓言故事吗？（回答：读过）那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的'故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝戒的性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具体描绘，篇幅短小。）从中我们不难发现寓言的特点：带有讽刺和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。

　　2、讲析

　　⑴关于“伊索”

　　伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。

　　⑵引导问题：大家都小时候也都读过《伊索寓言》，那么它到底是一本成人读物还是儿童读物呢？如果你要看一些为人处世的书，是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物，譬如《心灵鸡汤》，为什么？

　　（大家各抒己见）

　　讨论得出：《伊》内容比较简单，而现在社会比较复杂，不太适用。

　　⑶针对这个问题（是否适宜做儿童读物），作者也有自己的观点，下面我们一起来看最后一段。大家看最后一段共有几个人的观点，他们的观点是否相同？

　　结论：观点相同（不适宜）但理由不同。

　　卢梭：认为将小孩变得复杂了。

　　作者：将小孩变地幼稚了。

　　⑷下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。教师带领分析第一个故事《蝙蝠的故事》，其他教给学生分组讨论分析。

　　3、作业：

　　⑴思考分析其他几则寓言故事

　　⑵掌握字词、文学常识。

伊索寓言农夫的宝藏读后感第4篇

教学目标：

　　了解《伊索寓言》的思想内容，并学会用归类法来领悟寓意。

　　重难点：

　　通过把寓言按内容归类的方法来领悟寓意。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、走进寓言世界

　　播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲动画，谈话导入：这部动画片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜爱，还获得最佳国产动画片银奖，我想它之所以风靡全国，不单是那吸引人的故事情节和健康向上的人物形象，更重要的是通过简单的动物故事告诉我们生活的哲理，传达乐观、自信、勇敢的精神。可以说喜洋洋的世界就如现实社会的一个缩影。这让我想起了一本书。

　　它也是通过动物故事影射社会生活，并且教人处世、做人的道理。被誉为西方寓言的始祖，在西方人眼中，它的重要性甚至被认为仅次于《圣经》，这本书就是《伊索寓言》。

　　今天我们就一起走进伊索寓言的世界，一起感受寓言故事中的生活智慧。

　　在了解《伊索寓言》之前，让我们先了解一下什么是寓言。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。{出示板书：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小故事。}

　　二、你了解吗？最近我们读了《伊索寓言》，下面看看大家都对这本书了解多少。

　　小测（2分钟）：

　　1、《伊索寓言》产生于希腊（国籍）的古典时期，相传是由伊索（作家）编的。

　　2、《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以人或神为主人公，往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用拟人手法，表现了动物各自的习性。

　　3、《伊索寓言》中有许多大家耳熟能详的寓言故事，举出三例：《龟兔赛跑》，《狼来了》，《狼和小羊》。

　　要读懂寓言，就必须理解寓意。《伊索寓言》作为古人智慧的结晶，包含的内容十分丰富，那么，到底包含了哪些内容？我们能否通过内容去弄懂故事的寓意呢？今天我们就来一起探讨这两个问题。

　　三、你发现了吗？

　　阅读三组寓言故事，归纳《伊索寓言》的`内容精要：

　　引导：每组的两个故事在人物形象、故事情节、人物性格或者结局上有什么相似点的？

　　1、默读第（一）组的两个语言故事，自主完成练习题。

　　2、自由朗读第（二）组寓言故事，小组合作完成。

　　3、第（三）组寓言故事，第一个齐读，第二个分角色表演读。男女生比赛，看哪队完成得最快又回答得最准确。

　　（1）影射当时社会现实；

　　（2）表现劳动人民生活的经验和智慧；

　　（3）借动物形象嘲讽人类缺点。

　　四、你找到方法了吗？

　　l划出每则寓意的关键词，归纳概括寓意的方法。

　　1、揭露……表现……

　　2、告诫……不要……警示……说明……

　　3、讽刺……批评……嘲笑……

　　五、何不尝试一下？

　　请用内容归类法概括下列故事的寓意。

　　《赫剌克勒斯和财神》揭露许多有钱人往往做不义之事。（表现了穷人对为富不仁者的不满。）

　　《蝙蝠与黄鼠狼》提醒我们遇事不要一成不变，要随机应变方能避免危险。

　　《牛和蛙的故事》讽刺不自量力、夜郎自大的人。

　　《狼来了》嘲笑那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。

　　六、总结：

　　同学们，今天我们学会了用内容归类法来概括寓言故事的寓意，其实概括寓意的方法还有很多，希望同学们在以后的阅读过程中能边读边总结，只有掌握了好的阅读方法，我们的阅读理解能力才会提高！

　　七、作业：

　　完成阅读题。