23京剧趣谈教案

这是23京剧趣谈教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

23京剧趣谈教案第1篇

教学目标：

　　1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

　　2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

　　3.想象京剧的艺术特色。

　　教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

　　教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

　　教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的`知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。

　　（一）揭示课题，激发兴趣。

　　1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

　　2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?

　　3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

　　教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

　　（二）自学生字，读顺课文。

　　1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。

　　2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。 3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　　（三）初读课文，了解大意。

　　学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。）（四）重点讲读，体会写法。

　　1.但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

　　2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。

　　3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主学习。

　　1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？

　　2.提示学生注意讲出以下两点：

　　（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。

　　（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。

　　3.学生当解说员，模拟场景练习解说。

　　4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?

23京剧趣谈教案第2篇

教学准备：

　　歌曲《唱脸谱》。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲引入：

　　1、放歌曲《唱脸谱》。

　　2、师：京剧的脸谱，是京剧人物的面部化装。京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧?

　　在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些?

　　学生畅谈。

　　二、初读文章，联系上下文理解词语

　　1、指名读。

　　注意以下词语的读音，并反复认读：

　　陕西　乾隆　融会　荟萃　综合　粗犷　笙

　　唢呐　琵琶　烘托　锣钹　铙　铿锵

　　2、通过阅读文章，你了解到了哪些知识?

　　学生发言。

　　3、小组交流，理解词语。

　　4、全班交流：

　　三、默读文章，概括内容

　　1、默读文章：

　　师：下面，请大家默读文章，在默读的过程中思考两个问题：

　　①文章的主要内容

　　②每一自然段的主要内容。

　　2、全班交流：

　　四、生字词教学

　　第二课时

　　一、回忆课文内容。

　　二、交流讨论，体会文章表达的条理性。

　　1、出示中心话题，小组交流讨论

　　中心话题：

　　潜心阅读文章，你了解到了关于京剧的哪些知识?各部分之间有什么关系?可以用图示的形式表示出来。

　　2、小组交流讨论

　　3、全班交流：

　　三、拓展延伸：

　　1、阅读作家叶君健的《看戏》

　　体会意境。

　　2、补充徽班进京的故事：

　　3、欣赏有关京剧的视频、音频资料。

　　教学要求：

　　知识与能力目标：

　　1、正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文介绍的关于京剧的基本尝试。

　　过程与方法目标：

　　1、自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

　　2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

　　3、、在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。

　　情感态度价值观目标：

　　1、通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。

　　2、感悟京剧的无穷魅力。

　　教学重点：

　　了解课文介绍的关于京剧的基本尝试，接受京剧文化的熏陶。

　　教学难点：

　　理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。

　　小学六年级语文《京剧》反思

　　京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元里，我先问孩子们他们对戏曲的了解，很多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。所以在教学中我先从听入手，比如在教学《生旦净丑会精粹》一课时，我先给学生播放了风趣诙谐的京剧《三岔口》导入新课。然后我引导学生逐渐地体会听出京剧的韵味，听出唱词的精炼。又给学生听了婉转、哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。俗话说生书熟戏，听不腻的曲艺，听的次数越多的唱段会越喜欢。看着孩子们对戏曲有所感兴趣了，我就鼓励孩子们上“中国京剧艺术网”，让他们搜一些喜欢的唱段听，或者了解更多的京剧知识。

　　通过这节课的学习，我觉得京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一带而过。在堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初步的了解。

　　这节课的不足之处：在整合学生材料方面要多加注意，还需进一步开发和利用学生的网络信息资源，引导学生利用网络信息技术自主学习，从而提高课堂的教学效率，为孩子们更多的了解京剧艺术，进一步喜欢京剧艺术尽一份力。

23京剧趣谈教案第3篇

学习目标：

　　1、了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

　　2、借助文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。

　　学习重点：

　　了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

　　学习难点：

　　如何借助文字展开想象去感受京剧艺术的魅力。

　　学习准备：

　　1.学生准备：课前熟读课文，对课文内容有大致的了解。

　　2.教师准备：研读教材，预设学情，准备教学需要的阅读材料、相关视频和道具。

　　学习过程：

　　一、京剧访谈 ——实话实说

　　1.谈话引入“京剧”。[今天，我们将走进第七单元，第七单元的单元主题是“艺术之美”。一首歌，一幅画，一件小小的工艺品，都散发着沁人心脾的艺术之美。这节课，肖老师将和大家一起聊聊一种被誉为国粹的艺术，它是什么呢？（京剧）]。

　　2.师走近学生进行访谈：你喜欢京剧吗？ 为什么？请你实话实说（生说出理由）。

　　3.通过刚才的访谈，我知道了大多数同学似乎对京剧并不感兴趣，我猜这些同学可能是对京剧不够了解，那么今天，就让我们走近大作家徐城北的《京剧趣谈》这篇课文，通过学习，你一定会对京剧有所喜欢。（板书：京剧趣谈）

　　4.齐读课题。

　　【设计意图：紧扣单元主题，将学生引入课堂学习。通过京剧访谈，了解真实学情，找准学习的真实起点，从而揭示课题。】

　　二、京剧趣谈——走近京剧

　　（一）快速读课前阅读提示，找出阅读要求

　　（二）整体感知课文，了解文章结构：按阅读要求整体感知课文，找出这篇课文是从哪两个方面来介绍京剧的

　　1、浏览课文，找出这篇课文是从哪两个方面来介绍京剧的？

　　2、师根据学生的回答相机板书：马鞭、亮相。

　　【设计意图：这是一篇略读课文，旨在引导学生借助课前阅读提示，让学生自主发现阅读要求，确定阅读目标，并通过整体感知课文，并能快速找出课文主要介绍京剧哪两方面的内容，了解课文的结构。】

　　（三）自主学习，交流阅读感受

　　自学提示一：

　　默读《马鞭》，说说你从这篇短文中了解了哪些知识？你觉得哪些地方有趣？

　　学法指导：

　　读：默读“马鞭”第1—3自然段。

　　画：用“——”画出有趣的地方。

　　思：想一想马鞭为什么有趣？

　　说：对子交流，大胆地演一演，准备展示。

　　【设计意图：问题前置，明确学习任务;通过“读、画、思、说”分步指导学习，由浅入深，层层递进，最后还可以创造性地演一演来达成学习目标。】

　　1.独学。

　　2.对子交流。师巡堂指导并鼓励学生大胆展示：可读;可说感受、有趣之处;也可以和对子演一演。

　　3.生展示：学习课文，分享自己觉得最有趣的部分。

　　展示可多样化，在学生展示时，循着学生找到的段落进行学习（以生为本，不特意强调某一段落或者某一处文字）：

　　自学提示二：

　　短文《亮相》写了几种亮相方式？你觉得哪一种亮相最有意思？

　　学法指导：

　　读：默读“亮相”第1—3自然段。

　　画：用“——”画出你认为最有意思的地方。

　　思：想一想所画句子有意思的理由？

　　说：小组交流，大胆地演一演，准备展示。

　　1.独学。

　　2.小组交流。师巡堂指导并适时鼓励：可读;可说感受;可说有意思之处;也可以在小组内演一演。

　　3.小組展示：分享自己觉得哪一种亮相最有意思。

　　（1）小组展示可多样化，在学生展示时，循着学生找到的两种亮相方式进行学习（以生为本，不特意强调先说哪种亮相方式最有意思，学生愿意分享即可）。

　　（2）学生分享展示“静态亮相”与“动态亮相”的有意思后，师适时播放京剧《雁荡山》片断，通过观看视频，进一步了解静态亮相和动态亮相的特点。

　　（3）回归文本，找出描写静态亮相和动态亮相的句子，比较它们的不同之处，并分男女角色读一读。

　　【设计意图：根据学习路径，自主学习，在小组交流讨论时，教师适时指导并鼓励学生在小组内演一演，发挥个人之长，让每个学生都参与，都体会京剧带来的快乐。展示时引导学生通过朗读，观看视频等多种感官体会静态亮相和动态亮相的特点，感受京剧的艺术之美。】

　　三、京剧戏谈——京剧脸谱

　　1.用京剧中的脸部化妆图片引出京剧脸谱。

　　【设计意图：图片引入，激发学生的兴趣，引出这是京剧脸谱独特的艺术，不同的脸谱展示了不同人物的身份，并为下一个活动“猜脸谱”设下铺垫。】

　　2.猜一猜：脸谱对应的人物会是谁？说说理由。

　　3.脸谱知识分享：京剧脸谱色彩和图案十分讲究，看来五颜六色和图案丰富的脸谱，决非仅仅就是为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。

　　四、京剧再访谈

　　读完大作家笔下的《马鞭》和《亮相》，看到五颜六色的脸谱，此时此刻，京剧又给你留下了怎样的印象？

　　【设计意图：通过再访谈得出一个结果，孩子们改变了对京剧的看法，开始渐渐喜欢上了京剧，更加深刻地感受到了京剧的艺术魅力。】

　　五、京剧美谈——致敬国粹

　　1.生自由读美文：了解京剧的发展历程、表演方式及在国际上的地位。

　　2.师生合作读。

　　【设计意图：拓展阅读美文，通过师生合作读，激发学生对国粹京剧的喜爱之情、表达对中国传统文化的敬意。】

　　3.提醒同学们课后看看京剧，可与同学交流。最后用亮相动作致敬国粹：京剧顶呱呱！

　　【设计意图：与开课形成回应，通过本课的学习，激发他们对国粹京剧的喜爱之情，达成本课的学习目标。】

23京剧趣谈教案第4篇

一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本课属于第六单元，此单元文化主题为“传统文化吐幽香”。京剧作为我国的国粹，更能体现本课的重要性。京剧是一门集歌唱、舞蹈、美术、武术等为一体的综合表演艺术，京剧艺术博大精深，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。在本课的教学中，主要是让学生能够了解和掌握京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。

　　(二)学习目标的确立

　　依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

　　1.知识与能力目标：

　　①正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②了解课文介绍的关于京剧的基本常识。

　　③培养学生搜集和处理信息的能力，学习发现解决问题的能力，培养与他人合作的能力。

　　2.过程与方法目标：

　　①自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

　　②通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

　　③在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。

　　3.情感态度价值观目标：

　　①通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。

　　②感悟京剧的无穷魅力。

　　(三)学习重、难点分析

　　1.教学重点： 了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。

　　2.教学难点：

　　①理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。

　　②由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。

　　二、学情分析

　　六年级的学生的音乐感知能力日趋完善，逻辑分析能力较强。京剧这种艺术形式跟学生的生活距离很远，学生不会主动去接触。在这节课的教学中，就是要通过各种活动引导学生走进京剧，让学生了解京剧并且喜欢京剧。

　　三、教学方法

　　(一)教法：

　　1.教师应创设愉悦的学习氛围，让学生在阅读实践中获得有益的启示。

　　2.“学生是语文学习的主人”，体现“自主—合作—探究”的学习方式，让生自读自悟为主，教师的适当点拨引导为辅。

　　3.《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

　　4.引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。

　　5.确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。

　　(二)学法： 使学生学会运用情境教学法、合作探究法、迁移法的科学方法。

　　三、教学环节

　　(一)播放视频 播放视频京剧片段《红灯记》，为学生创设情境，导入新课。

　　(二)探究新知

　　1.初读感知 了解课文主要内容及每一自然的内容(课件展示)

　　2.品读课文

　　(1)潜心阅读文章，你了解到了关于京剧的哪些知识?各部分之间有什么关系?可以用图示的形式表示出来。(课件展示)

　　(2)视频播放歌曲《唱脸谱》为学生创设情境，并观看京剧中的脸谱人物。 课件展示京剧中生、旦、净、丑各类图片(9张图片)

　　(3)视频播放梅兰芳的《白蛇传》，引出四大名旦。多媒体出示四大名旦相关 介绍，并让学生选择自己感兴趣的内容进行网上搜索。

　　(4)教师小结本课。

　　(三)拓展延伸

　　1.阅读作家叶君健的《看戏》体会意境。

　　2.补充徽班进京的故事。

　　3.欣赏有关京剧的视频、音频资料。