21文言文二则教学设计

这是21文言文二则教学设计，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

21文言文二则教学设计第1篇

教材分析：

《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。

学情分析：

经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

教学目标：

　　１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　４、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点、难点：

　　１、引导学生正确朗读、背诵课文。

　 ２、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学策略：

诵读感悟法、读写结合法。

　　第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

21文言文二则教学设计第2篇

教学目标

　　1、熟悉两则文言文中的生字生词，第一课《文言文两则》教案。

　　2、能根据文后的注释理解课文，正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能联系生活实际，悟出两个故事中的道理。

　　教学重点难点

　　1、理解背诵两则文言文

　　2、联系生活实际，悟出两个故事中的道理。

　　教学过程

　　第一课时(完成《学奕》的学习任务)

　　一、预习探究

　　1.读课文，熟悉本文生字生词。

　　2、结合文后的注释，理解每句话。

　　3、检查预习：

　　(1)出示生字生词，指名认读，随时纠正不正确的读音。

　　(2)指名读文。

　　(3)检查自己结合注释对文的理解情况

　　(只要能说出每句话的大致意思就行。)

　　二、合作交流

　　读熟课文，读懂故事

　　1、让学生自由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?曰：非然也。"前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2、师生共同讨论，再进一步结合注释，联系前后句子的意思，理解故事的内容。

　　3、同座互相说说故事的`内容。

　　4、练习背诵课文。

　　三、品读感悟

　　1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?

　　让学生根据自己的理解总结说一说，教案《第一课《文言文两则》教案》。

　　2.引导学生谈谈，自己是否有这种经历和体会。

　　(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志做事的重要性。)

　　四、扩展延伸

　　把以前学过的文言成语故事再讲一讲背一背；把自己了解到的有关文言故事讲给同学们听。

　　第二课时，完成《两小儿辩日》学习任务

　　一、预习探究

　　1、回忆学习文言文的方法，读课文，要求读准字音，读通语句，注意停顿。

　　2、说一说《两小儿辩日》讲的是件什么事。

　　3、检查预习

　　二、合作交流

　　(1)教师指导理解"孰、为"两个字的意思和读音。

　　(2)生生互动，交流收获，质疑解疑。(你读懂了哪一句?还有哪些问题?谁能解答这些疑问?)

　　(3)师生合作交流，重点解决文中的两个问题。

　　(补充资料：太阳距离地球到底有多远。)

　　四、品读感悟

　　1、看了两小儿的表现，你想对两小儿说些什么?

　　2、作为孔子能坦白自己也有所不知，你想对孔子说些什么呢?孔子是一个什么人物，结合手中的资料谈一谈。

　　3、这么博学的人也有不懂得问题，从中你悟出了什么?

　　4、练习背诵课文

　　五、拓展延伸

　　1、用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　2、读《列子》这本书，试着背诵其中的一两篇。

21文言文二则教学设计第3篇

教学构想:

《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。

《铁杵成针》是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。这个故事告诉我们无论做任何事，都要有锲而不舍、持之以恒的精神。

两则都是文言文成语故事，都是有关名人励志的，教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。

教学中，本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。

教学目标：

1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读出文言文的韵味。背诵《囊萤夜读》。

3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理，感受文中人物的品质。

4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

教学重难点:

1.了解故事内容，领悟文中的道理。

2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

教学时间：

2课时

教学准备：

ppt

教学过程：

第一课时

欣赏图片，揭示课题

1.出示图片，引导学生看画面讲故事。 “小小萤火虫，聚少成多来照明；粗大铁棒锤，持之以恒磨成针。”

同学们，你们知道这两句话分别讲的是古代的什么故事吗？对，是“囊萤夜读”和“铁杵成针”。下面我们就来学习这两则文言文。

二、整体把握

1.这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵成针”分别对应哪个故事？为什么？说说你判断的依据。

2.读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。这两个故事的主人公都是谁？

3.揭示课题。

今天我们就要来学习一则文言故事——《囊萤夜读》。（齐读题目，相机正音；生齐读故事题目。）

4.检查生字。 

(1)指导学生读准“囊”的字音。(2)理解“囊”和“萤”的意思。(3)交流“恭”和“勤”的识记方法和意思。 

5.理解课题的意思。 

三、初读课文，整体感知

（1）请同学们大声自由朗读课文，看谁读得流畅，有节奏。

1.自己读。

2.同桌互读。

课件出示文章断句，生练习朗读。

提醒：1.标点符号要读出停顿。

2.句子较长，中间没有标点符号的，要根据意思读出停顿，读出对课文的理解。

（2）对比读一读

A.以夜继日。B.以夜继日焉。

加上一个“焉”字感觉时间长，还能读出古人摇头晃脑的感觉。

（3）请同学们结合注释，解释文章重点词语的意思，并翻译文章大意。

要求：

1.自己翻译。

2.同桌互译。

3.找出不会解释的词语或句子。

老师跟学生一起回顾理解文言文的方法和文言文翻译技巧。

学生先解释单个词语的意思，不会的老师补充。

学生试着翻译每句话的意思。

提醒学生注意一词多义“囊”在不同语境中的意思。

四．理解人物，分析人物形象。

1.从这个故事中你感受到了车胤的什么品质？

感受到车胤具有谦逊有礼、勤奋刻苦、博学多才、不怕吃苦的品质。

在理解人物的基础上朗读：生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生齐读。

这个故事给了我们怎样的启示？

感受到车胤具有谦逊有礼、勤奋刻苦、

博学多才、不怕吃苦的品质。

五．延伸拓展。

（1）课后查阅车胤的相关资料。

（2）《三字经》中有：“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。

21文言文二则教学设计第4篇

学习目标

　　1．读准每个字的读音。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　　3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　课前准备：

　　1．布置学生了解孔子的生平资料。

　　2．多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时（学习《学弈》）

　　一、读通全文，感悟读法。

　　1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

　　2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

　　3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

　　二、结合注释，疏通文意

　　1．弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？

　　2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

　　4．小组合作，疏通文意。

　　5．指名说全文大意。

　　三、导悟相济，突破难点

　　引导学生正确理解课文

　　1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）

　　讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

　　（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。）

　　（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。

　　师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

　　指名读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

　　（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？

　　师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

　　四、流利朗读，积累语言

　　课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

　　五、迁移训练、练读古文

　　拓展读揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

　　第二课时（学习《两小儿辩日》）

　　一、激趣引入，揭示课题

　　师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字）

　　二、初读课文，梳理学法

　　1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

　　2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

　　一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

　　二、读熟课文，自学理解

　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过解决。

　　2．同桌互相读文，纠正字音。

　　3．反复读文，把课文读熟。

　　4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

　　5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

　　三、激励测试，交流感悟

　　出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

　　1．回答下列词语在文中的意思。

　　游： 其： 为： 也：

　　如： 此： 乎： 始出： 小儿：

　　2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

　　3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

　　四、深化感悟，明确寓意。

　　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（

　　（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）

　　2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）

　　3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

　　（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也）

　　4．练习有感情背诵课文。

　　5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

　　6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。