部编六上语文园地七教学设计

这是部编六上语文园地七教学设计，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

部编六上语文园地七教学设计第1篇

教学目标

1、 通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生学习汉字的能力。

2、 辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

3、 通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。

4、 掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。

5、 正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。

6、 正确、流利有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》中唐僧四人西天取经的故事。

教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”

教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。

课时安排：3课时

第二课时

课时目标

1、 掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。

2、 正确、流利、有节奏地朗读并背诵四句名句。

3、 大致了解名句的意思。

教学过程

一、交流方法，谈话导入

1、 师谈话：同学们，今天我们继续学习语文园地七（板书语文园地七），我们的日常生活学习都离不开汉字，如果能写一手好字将会受益一生，汉字在书写的时候讲究笔顺规则，同学们经过将近一年的学习，都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗？

2、 生交流，师适当小结：上下结构的字在书写时要从上到下，左右结构的字在书写时要从左到右、全包围结构的字在书写时要先外后内再封口，不同的汉字书写结构不同。

3、 师过渡：在书写时遵循一定的笔顺规则，可以让汉字书写变得更加美观。这节课，我们一起来研究语文园地七书写提示中汉字的笔顺规则。（板书书写提示）

二、学习“书写提示”

1、 师出示“床、左、居、包”四个汉字，指名学生认读。

2、 师：观察这四个汉字说说你发现了什么？生：这些汉字都是半包围结构。

3、 师小结：那么老师想告诉你们半包围结构的汉字，包围的位置在左上角，我们可以叫做“左上包围结构”；右上部分被包围住的汉字可以叫做“右上包围结构”。

4、 师：那你知道这些汉字哪些是“左上包围结构”？哪些是“右上包围结构”吗？生：床、左、居是左上包围结构，包是右上包围结构。

5、 师：同学们知道在书写半包围结构的汉字时要注意些什么吗？

6、 指名学生进行交流，在生交流的基础上师总结：左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内。在书写半包围结构的汉字时，左上包围和右上包围的部分不宜写得太大，下部分的汉字在书写时适当注意半藏半露。

7、 师：小朋友们已经知道了在书写半包围结构的汉字时要注意的问题！那你想跟老师来一起书写这些汉字吗？生：想

8、 师：现在请小朋友们一起伸出小手来跟老师一起写这些字吧！教师指导书写 强调占格位置

9、 师：请小朋友们在自己的书上先描红，然后在写一个字 （给学生时间写字 点评）

10、生再次练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

三、学习“日积月累”

1、 师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说是非常重要的，不仅要写好字，还要掌握一定的学习方法，如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！（板书 日积月累 学习方法）

2、 师范读四句古文，生认真倾听，听准字音。

3、 师：现在请小朋友们自主朗读这四句古文，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

刚才小朋友们自己练习了读，现在老师想让小朋友们在小组内相互比一比你读给我听我读给你听，然后选出一位读的最流利、最标准的阅读小能手！（学生读 读后展示）

4、 我们已经能准确地把这四句古文读通顺了，那你想知道他们是什么意思吗？生：想（课件出示第一句）

5、 师：哪位小朋友能来读一读？生：读第一句 师：讲解第一句的意思，说出道理，强调敏而好学好字的读音 师：小朋友们学会了么？生：学会了 （齐读两遍 敏而好学不耻下问）

6、 现在我们来看第二句话，（课件出示第二句） 依次学习后两句 强调而义自见字的读音（见字也是多音字在古文里是显现明白的意思）

7、 师：我们已经学习了古人这么多的学习方法，那么在今后的学习中如果你遇到不明白的问题时你应该怎么做？学生自主发言

四、课堂小结

小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在很多地方认识汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。老师希望同学们都能写一手漂亮美观的好字，更希望同学们都能成为爱学习，会学习的孩子。

部编六上语文园地七教学设计第2篇

教学目标：

　　1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生学习汉字的能力。

　　2.辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

　　3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　识字加油站，字词句运用。

　　教学难点：

　　展开想象练习用词语说话。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激趣导入

　　1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

　　师小结：看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

　　2.师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！

　　二、学习“识字加油站”

　　1. 学习“加法”识字：

　　（1） 师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

　　（2） 出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

　　（3） 鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

　　（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

　　（5） 鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流。

　　师适当板书：姓、李、晴、因、梦。

　　2.学习“减法”识字：

　　（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。

　　（2） 出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。

　　（3） 鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。 指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

　　（4） 师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

　　3、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。

　　小游戏：通过摘苹果游戏让学生巩固生字，激发学习兴趣。

　　4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。

　　三、学习“字词句运用”

　　1、 学习第一部分：

　　（1） 师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像， 我们把这样的汉字叫做“形近字”。

　　（2） 出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。

　　（3） 引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微 差别。

　　（4） 进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当 进行指导：可以抓住汉字的.字形与字义之间的联系加以区别。

　　如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）

　　（5） 生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。

　　（6） 指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。

　　（7） 鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为 —办；乐—东等）

　　（8） 师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从 字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。

　　2、 学习第二部分：

　　（1） 出示六个词语，指名学生认读。

　　（2） 鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。

　　（3） 指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。

　　（4） 生自主练习说话，并用上所给的词语。

　　（5） 指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整 清楚，句子与句子之间要有一定的联系。

　　（6） 再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。

　　四、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！

部编六上语文园地七教学设计第3篇

【学习目标】

2018最新《语文园地七》的教学设计

　　１、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。

　　２、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

　　３、体会“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

　　４、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

　　５、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

　　【课前准备】

　　１、实物投影仪。

　　２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　１、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

　　２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。

　　３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善：

　　⑴ 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

　　⑵ “《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

　　⑶ 围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

　　４、按确定的方案进行演练。

　　５、全班交流。

　　６、共同评议。

　　第二课时

　　习作指导

　　一、认真审题，写出特点

　　三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

　　１、写自己或别人成长的故事：

　　要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。

　　２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：

　　⑴ 想从认真阅读，深入思考中来：

　　从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。

　　⑵ 想从联系生活实际中来：

　　把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

　　⑶ 写回信应注意格式：

　　称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的`问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

　　（学生起草，教师巡视。）

　　二、放声朗读，进行修改

　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。

　　三、学生交流，互相评议

　　尊重同学，虚心听取意见。

　　四、誊写作文

　　教师交代格式和书写要求。

　　第三课时

　　作文讲评

　　一、朗读展示优秀习作

　　１、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习：

　　引导学生从以下几方面进行评议：

　　⑴ 内容充实具体；

　　⑵ 写出自己的真实感受；

　　⑶ 正确使用标点，不写错别字。

　　二、小组交流互相评议

　　前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。

　　三、修改誊写，张贴展览，发表

　　１、各自修改自己的习作。

　　２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

部编六上语文园地七教学设计第4篇

一、我的发现

　　１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发现。

　　２、指名朗读。说说自己的发现。

　　３、交流各自的发现：

　　⑴ 读书是，深入的想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

　　⑵ 解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。

　　４、扩展练习：

　　⑴ 谈自己怎样读书的实例。

　　⑵ 从自己的读书实例中总结读书方法。

　　⑶ 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

　　二、日积月累

　　１、采取多种方式反复朗读名言。

　　２、小组交流各自对名言的理解。

　　３、全班交流，互相补充：

　　有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

　　玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋，想办法。

　　盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

　　４、背诵名言。

　　５、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。

　　６、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。

　　三、展示台

　　１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

　　２、小组讨论展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

　　３、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　４、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。