故宫博物院教案两课时

这是故宫博物院教案两课时，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

故宫博物院教案两课时第1篇

1． 今天，我们一起学习《故宫博物院》。宫，甲骨文 （宀，房屋），吕 （多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。

　　2． 默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。

　　3．再读课文，找出故宫的总体特征是：

　　规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　哪些语句印证了这一特征？

　　4．作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

　　大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。

　　资料链接：故宫（紫禁城）

　　5．我来当导游！

　　假设现在是20xx年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？

　　导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。

　　设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。

　　6．全文的感情色彩是怎样的？

　　7．设计“故宫”旅游纪念品

故宫博物院教案两课时第2篇

【教学目标】1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片

【教学媒体】投影仪

教学过程

教学内容教师活动学生活动时间安排

一、导入新课：

同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。

看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

二、出示目标

三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音

四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。

学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。

全班讨论明确：

文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物

的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片

出示

检查并正音

出示并交流

齐读

读写

听读并画出有关方位词

完成练习一3分钟

2分钟

25分钟

教学内容教师活动学生活动时间安排

对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。

五、学生根据以上分析理清文章结构

文章的结构：总分总

第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）

第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）

第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

六、学生质疑

七、小结：

北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。

八、布置作业：

1、“读一读，写一写”生字注音3遍

2、完成研讨与练习二

故宫博物院教案两课时第3篇

教学目标

知识与能力目标：了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，整体把握文意。理清文章的说明顺序

过程与方法目标：学习按照空间顺序说明复杂事物的方法和本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，并学以致用，初步学写说明文。

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

2学情分析

作为八年级的学生，本文是学生所学的第四篇说明文，对事物说明文有初步的了解和认知，但还仅仅是会读说明文，没有达到用的境界。本课就要力争培养学生学以致用的能力，学会运用说明文的一些说明方法，同时学运用空间顺序。

3重点难点

教学重点：理清本文的说明顺序，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。

教学难点：体会本文重点突出、有详有略的选择和组织材料的特点。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

看屏幕回答问题，导出《故宫博物院》 本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。然后读课文前两段规纳出信息：位置 历史 规模 特点。

活动2【活动】初读感知

1、说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中一、二段中找出答案。

（规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）说明这两个自然段是在总写故宫

2、速读课文，在每个自然段前面标注数字序号，看本文在第一、二段总述故宫概况之后，又向我们介绍了什么？并填写故宫平面图。

一（1—2）总述故宫概况（位置、历史、规模、总特征）

二（3—15）分述故宫宫殿建筑。

三（16）景山回望，照应前文

活动3【活动】合作赏析

研究本文采用的说明顺序

1）、根据课文及图表，你能分析出作者带领读者参观故宫是沿着怎样的路线，按着怎样的方向进行的吗？（沿故宫的中轴线，由南到北）

2）他又是将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？

（将线路上的建筑物分为“前朝”和“内廷”）

3）聪明的你，能从本文中看到作者使用了哪些说明顺序？

空间顺序（从南到北） 逻辑顺序（先总后分）

4）体会空间顺序：在课文第三段，划出交代作者行踪变化或表明方位的词语：

（“从…往里”“沿着…穿过…就是…”“走进…是…”；“河上是…”“北面是…”“在…两侧”

小训练：以最简洁的语言，说明我们的这间教室在我校所处的位置。

活动4【活动】合作赏析

作者在分述说明故宫建筑时重点解说的是哪一部分的哪处景观？作者为什么要这么做呢？

——重点解说的是三大殿中的太和殿。因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

活动5【活动】自主质疑

学生自主提出疑问，同学之间或师生之间释疑。

活动6【练习】达标训练

1、故宫博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、___、___;以及后三宫：____、交泰殿、____。

2、说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的______，______，______的特征，按空间顺序来说明的。

3、北京故宫、山东岱庙、曲阜孔庙并称为我国最大的宫殿式建筑群。“ 岱”指____;“孔”指_____。

课堂小结，学生谈学习本文后有关于如何学习说明文的体会。

活动7【活动】课堂小结，

学生谈学习本文后有关于如何学习说明文的体会。

活动8【作业】布置作业

请以空间为顺序，为“第一中学”写一篇解说词。

14　故宫博物院　

课时设计 课堂实录

14　故宫博物院　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

看屏幕回答问题，导出《故宫博物院》 本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。然后读课文前两段规纳出信息：位置 历史 规模 特点。

活动2【活动】初读感知

1、说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中一、二段中找出答案。

（规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）说明这两个自然段是在总写故宫

2、速读课文，在每个自然段前面标注数字序号，看本文在第一、二段总述故宫概况之后，又向我们介绍了什么？并填写故宫平面图。

一（1—2）总述故宫概况（位置、历史、规模、总特征）

二（3—15）分述故宫宫殿建筑。

三（16）景山回望，照应前文

活动3【活动】合作赏析

研究本文采用的说明顺序

1）、根据课文及图表，你能分析出作者带领读者参观故宫是沿着怎样的路线，按着怎样的方向进行的吗？（沿故宫的中轴线，由南到北）

2）他又是将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？

（将线路上的建筑物分为“前朝”和“内廷”）

3）聪明的你，能从本文中看到作者使用了哪些说明顺序？

空间顺序（从南到北） 逻辑顺序（先总后分）

4）体会空间顺序：在课文第三段，划出交代作者行踪变化或表明方位的词语：

（“从…往里”“沿着…穿过…就是…”“走进…是…”；“河上是…”“北面是…”“在…两侧”

小训练：以最简洁的语言，说明我们的这间教室在我校所处的位置。

活动4【活动】合作赏析

作者在分述说明故宫建筑时重点解说的是哪一部分的哪处景观？作者为什么要这么做呢？

——重点解说的是三大殿中的太和殿。因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

活动5【活动】自主质疑

学生自主提出疑问，同学之间或师生之间释疑。

活动6【练习】达标训练

1、故宫博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、___、___;以及后三宫：____、交泰殿、____。

2、说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的______，______，______的特征，按空间顺序来说明的。

3、北京故宫、山东岱庙、曲阜孔庙并称为我国最大的宫殿式建筑群。“ 岱”指____;“孔”指_____。

课堂小结，学生谈学习本文后有关于如何学习说明文的体会。

活动7【活动】课堂小结，

学生谈学习本文后有关于如何学习说明文的体会。

活动8【作业】布置作业

请以空间为顺序，为“第一中学”写一篇解说词。

刘海臣教研员 评论

优点:

教学目标科学合理，切合学情，有层次性。教学结构严谨，教学环节清晰流畅。创设良好教学情境，引起学生心灵的共鸣。教学内容安排合理，有利于调动学生的积极性。结合文本引领学生认识、领会说明方法、说明顺序等文体知识。注重培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

缺点:

补充板书内容

李晓炎评论

优点:

设计突出重点，突破学生学习难点，注重学生口头表达能力的培养。

缺点:

无

郑国祥评论

优点:

课堂教学中能时时紧扣教材文本和空间顺序，对于初学说明文的学生来说十分必要。做得很好！

缺点:

合作赏析内容再精练一点，可能会更好。

路婷婷评论

优点:

作业设计有特色，思路清晰。

缺点:

无

韩际中评论

优点:

教学设计中渗透文体知识，同时加入写作训练，让学生学以致用。文体设计难易适中，整体感强。

缺点:

训练题少了点

盖咏梅评论

优点:

设计思路清晰，重难点突出说明文的特征，能充分体现以学生为主体的课改理念

缺点:

合作赏析内容整合一下层次更清晰

荣百凤评论

优点:

目标明确具体，重难点突出，设计新颖合理，体现了以学生为主体的教学理念。

缺点:

合作赏析环节应合在一起。

丁继红评论

优点:

在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，培养小组合作学习的能力，

缺点:

无

吴秀娟评论

优点:

教学目标明确，重点突出，教学过程充分体现以学生为主体的课改精神。

缺点:

无

钱丽文评论

优点:

教学内容紧紧围绕三维目标设计，以培养学生能力为主线，突出教学重点。

缺点:

无

故宫博物院教案两课时第4篇

【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、 整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。

　　2、 学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。

　　二、情感态度与价值观

　　通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。

　　三、过程与方法

　　课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业。

　　【教学重点】

　　1、 详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。

　　2、 认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。

　　【教学难点】

　　1、 理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；

　　2、 体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。

　　【教学准备】

　　学生自主预习，教师制作课件。

　　【教学安排】

　　一教时

　　【教学要点】

　　1、激趣导入；

　　2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；

　　3、课件展示故宫风貌；

　　4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点

　　；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；

　　6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。

　　7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；

　　8、完成与课文内容密切相关的校本作业。

　　【教学步骤】

　　一、激趣导入

　　请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。

　　二、借助提问检查预习：

　　1、 给加点字标音：

　　2、具体说说文中交代作者游踪的语句：

　　3、解决课后练习一。

　　三、借助问题，解师生共同解读课文。

　　（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系？

　　（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。课文说明最详细的是哪座宫殿呢？是太和殿。接着，我们通过解读5段、6段和8段，不仅可以学习作者如何找准立足点观察，如何运用方位词的，同时，我们可以从一个侧面窥见封建帝王的工作和生活情况。

　　1、指名朗读第5段。解读：本段运用列数字和摹状貌的方法，从外观上说明太和殿的结构特点，突出它的雄伟壮丽。太和殿作为一个例子，具体体现了故宫建筑群的“规模宏大壮丽”的特点。

　　2、指名朗读第6段。解读：本段以“朱漆方台”为立足点，按空间顺序，运用列数字、摹状貌方法，从内景上具体说明太和殿建筑精美。方位词起到很重要的作用：如果没有这些方位词，景物的布置就会混乱；如果调换方位词顺序，那么，展现在读者眼前的就是另一番光景。可见，方位词的运用使说明条理清楚，读者可以通过想象了解太和殿的内景。

　　3、第7段交代太和殿的位置、用途，有关联到中和殿与保和殿的作用。相当于一个小过渡。

　　4、指名朗读第8段。

　　解读：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

　　小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：

　　（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

　　明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）

　　（2）为什么要重点介绍太和殿呢？

　　明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　（三）了解中和殿和保和殿

　　（四）了解后三宫。

　　四、小结教学内容

　　五、知识巩固：

　　（板书设计详见课件ppt）

　　1、全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）

　　2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

　　明确：说明对象——故宫博物院

　　说明类型——事物说明文

　　说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一

　　说明结构——总分总

　　说明顺序——有南往北的空间顺序

　　说明方法：

　　分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

　　列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

　　作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

　　打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

　　举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

　　说明语言：准确，周密，简明（“现存”）

　　六、布置作业：

　　完成与建筑相关的篇章阅读训练题。

故宫博物院教案3

　　一、教学目标

　　【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

　　【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。

　　【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

　　【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。

　　三、教学方法

　　游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。

　　（二）整体感知

　　通读全文，提问引导：

　　1、文中是首先写了故宫哪些宫殿呢？

　　2、这几座宫殿的顺序是怎样的？

　　伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。

　　（三）深入研读

　　在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

　　1、教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢？”

　　明确：太和殿。

　　2、大家为什么想去这个地方参观呢？

　　明确：发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书：详略得当。

　　3、范读：

　　（1）“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”

　　（2）“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

　　（3）、引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢？

　　明确：作者是在远处和近处去描写的。

　　教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书：总分结合。

　　（四）拓展延伸

　　作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

　　（五）小结作业

　　以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用本文学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

　　五、教学反思

　　这篇文章本是导游词，我的教学设计主要是引导学生以参观的方法进行学习，我现在回想刚刚的教学设计，其实可以让学生去绘制一下参观游览的地图，这样就更能在空间位置上理清本篇文章的写作顺序，打到一种更为立体的教学，课下我会积极反思，将这一方法落实到我的教学设计当中。