《口技》教案

这是《口技》教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《口技》教案第1篇

　教学目标：

　　理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。

　　教学重点：

　　侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。

　　教学难点：

　　侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。

　　教学性质：

　　讲读课。

　　简要的步骤如下：

　　（一） 介绍“口技”，导入新课。

　　（二）通读课文，理清文章思路。

　　（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。

　　1.文中哪一句话是全文内容的概括？

　　2.第1段交代了什么，作用何在？

　　3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？

　　4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。

　　5.结尾有何特点？

　　6.本文侧面描写的作用何在？

　　（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。

　　（五）归纳.写作特点。

　　（六）练习背诵。

　　（七）布置作业。

《口技》教案第2篇

教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1、准确流畅朗读课文，培养诵读文言文的能力。

　　2、积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。

　　3、理解课文内容，领略我国传统民间艺术的魅力。

　　4、学习正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。

　　(二)过程与方法：

　　自主、合作、探究，理解课文内容，积累文言词汇，揣摩文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

　　(三)情感态度与价值观：

　　感受和领悟中国古代民间艺术的精深奇妙，激发学生热爱中华民族优秀文化的感情。

　　教学重点：朗读课文，培养文言语感。

　　积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。

　　教学难点：理解、学习正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

　　教学方法：诵读法、合作探究法

　　教学过程 ：

　　一、播放视频，情境导入：

　　教师：山东省济宁市有一个小伙叫刘大成，20xx年2月16日在中央电视台《星光大道》年度总决赛上，凭借自己的文艺特长一炮打红，被评为20xx年度星光大道总冠军，刘大成迅速红遍大江南北。

　　下面我们一起来欣赏这位艺坛新星精湛表演的一个视频片段。

　　(播放刘大成口技片段，2分钟)

　　问：短片中这么美妙的声音是怎么来的?

　　明确：都是凭借自己的一张嘴模仿出来的。

　　问：同学们知道这种技艺叫什么吗?

　　明确：口技。它是一种运用口腔发声技巧，来模拟各种声音的传统民间艺术。其实，口技在古代就已广为流传，但古代没有录象、录音设备，不能记录当时表演的实况，古代艺人精彩的口技表演就只有通过文字记载流传下来。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的《口技》。请将课本打到140页。

　　二、走进作者，了解作品：

　　(课件展示)学生圈点文下注释，后课件展示作家作品知识，请一名学生朗读，教师略作强调(强调作者与编者)。

　　1、作者：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声集》。

　　2、出处：《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。

　　三、反复诵读，初步感知：

　　1、课件播放课文朗读录音，学生听读，注意朗读节奏，并标注自然段序号，圈点需要注音、注释的生字生词。

　　2、学生提问生字读音，其他学生予以解答，后强调生词读音。

　　3、学生自由朗读课文，揣摩语速、节奏的缓急。

　　4、指名朗读课文。

　　5、学生齐读课文。

　　四、疏通文意，积累词汇：

　　1、四人一小组，相互合作直译全文。

　　组内须有一个小组长，组织同学尽力完成翻译任务。汇总小组存在的共性问题，以备交流。(文言翻译五字法：留、替、调、补、删)

　　2、交流翻译结果。各小组提问，其他小组协助解决，教师适时点拨。

　　(采取竞赛方式：比一比哪个小组解答问题最踊跃，回答最好，合作学习效果最佳。)

　　3指名逐段翻译，教师逐段强调重点词语含义。

　　4、指导学生归纳整理文言词汇现象。(下发“文言词汇积累”练习)

　　(1)通假字：满坐寂然、满坐宾客 坐：通“座”，座位。

　　(2)一词多义：

　　①绝：A、以为妙绝(副词，极，非常 )

　　B、群响毕绝(动词，断绝，消失)

　　②妙：A、众妙毕备(名词，妙处)

　　B、以为妙绝(形容词，奇妙)

　　③坐：A、众宾团坐(动词，坐下)

　　B、满坐寂然(同“座”，名词，座位)

　　(3)古今异义词：

　　会宾客大宴 (会 古义：适逢，正赶上 今义：会议 )

　　但闻 (但 古义：只 今义：转折连词，但是)

　　稍稍正坐 (稍稍 古义：渐渐 今义：稍微 )

　　(4)词类活用：

　　妇抚儿乳 ( 乳：喂奶，名词活用作动词 )

　　满坐宾客无不伸颈、侧目 ( 目：看，名词活用作动词 )

　　不能名其一处 ( 名：说出，名词活用作动词 )

　　五、深入文本，整体感悟：

　　(课件展示问题，学生独立思考，在文中圈点勾画，总结归纳，后交流。)

　　1、请学生用一句话概述课文情节内容。

　　明确：本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，赞叹表演者的高超技艺。

　　2、口技表演的道具一般都很简单，那么文中的这位艺人在表演时使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者为什么要多次交代呢?属于什么描写?

　　明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　开头和结尾。

　　说明口技艺人使用道具非常简单，衬托口技艺人表演技艺的高超。

　　侧面描写

　　3、文中类似的侧面描写还有哪些?你能从文中找出这些语句? 这些描写又有什么作用?

　　明确：(1) 听众的反应

　　(2) ① 满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

　　②宾客意少舒，稍稍正坐。

　　③于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几

　　欲先走。

　　(3)侧面烘托口技艺人表演技艺的高超

　　4、道具如此简单，观众如痴如醉，那么文中是怎样正面描写口技声音的?请找出有关的语句来。

　　5、这些描写向我们展现了哪些生活场景?试用简练的词句概括。

　　明确：三处：(1)第一个场景：梦中惊醒

　　(2)第二个场景：闹而复静

　　(3)第三个场景：失火救火

　　6、通过目前的学习，你对口技这一传统民间艺术有什么样的认识?

　　(思想教育，认识传统民间艺术的魅力，激发学生热爱中华民族传统文化的感情。)

　　六、课堂练习：

　　1、《口技》的作者是 字 ， 代顺治年间进士。《口技》节选自 代人 所编选的 小说 。

　　2、解释文中词语的含义：

　　善：( ) 但：( ) 闻：( ) 虽：( )

　　3、解释下列多义词。

　　坐：(1)众宾团坐( ) (2)满坐寂然( )

　　指：(1)手有百指( ) (2)不能指其一端( )

　　4、译下列文言句子：

　　(1)虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

　　(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　七、课堂小结

　　八、作业布置

　　1、完成课本143页第三、四题。

　　2、模仿文章的写法，运用正面描写与侧面描写相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，200字左右。

《口技》教案第3篇

【教学目标】

　　一、知识教学

　　1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识。

　　2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法。

　　二、能力训练

　　1、提高文言阅读理解能力。

　　2、条理清晰地复述三个场景。

　　三、德育学习

　　认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力

　　【教学重点】

　　1、生动形象，如临其境 ，如闻其声的描摹

　　2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法

　　【教学方法】

　　1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，

　　2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，

　　3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、预习

　　1、，读准下列字的音：

　　嗣(sì) 顷(qǐng) 倾(qīng) 呓(yì) 絮(xù)

　　叱(chì) 齁(hòu) 间(jiàn) 许许(hǔ) 曳(yè)

　　几(jī)

　　2、阅读课文，根据注解翻译全文。

　　二、导入

　　1、让学生听一段口技录音。

　　讨论：这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。

　　学生发言，明白这是一段“口技”。

　　如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛

　　2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

　　3、作家作品介绍：

　　本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间( 1649年)进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。

　　三、正课

　　1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情。

　　2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译：

　　善：擅长

　　厅事：大厅、客厅

　　施：设置、安放

　　少顷：一会儿

　　但：只

　　闻：听见

　　坐：通假字，同“座”，座位

　　欠：打呵欠

　　伸：伸懒腰

　　既而：不久

　　乳：喂奶

　　毕：全

　　绝：极点、最

　　意：心情

　　舒：伸展、放松

　　中间：中间夹杂

　　曳：拉

　　虽：即使

　　名：说出

　　奋：卷起

　　股：大腿

　　几：几乎、差点儿

　　走：逃跑

　　3、再次朗读课文。

　　4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。

　　5、布置作业：

　　⑴ 思考：课文真正写口技表演的是哪几段?写了几个场景?第一、五段在文章中起什么作用?

　　⑵ 辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在括号里：

　　少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然

　　表示突然发生：( )

　　表示同时发生：( )

　　表示相继发生：( )

　　表示在特定的时间内发生：( )

　　表示过了很短时间就发生：( )

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。

　　二、正课

　　1、提问：课文最能概括口技水平高超是哪个字?

　　讨论并归纳：“善”

　　2、课文真正写口技表演是哪几个段?写了几个场景?

　　讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景

　　3、请三位同学分别复述这三个场景。

　　4、分析三个场景。

　　提示：学生可以注意表现时间的词语

　　⑴ 第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景。

　　学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

　　讨论并归纳：

　　遥闻 远→近

　　便有 外→内

　　梦中惊醒 既而 小→大

　　当是时 分→合

　　一时齐发

　　⑵ 第二个场景，一家人再次入睡的情景。

　　学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

　　再次入睡：未几 大→小

　　微闻 密→疏 以动衬静

　　⑶ 第三个场景：深夜失火、救火的情景。

　　学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

　　讨论并归纳：

　　忽 小→大

　　俄而 响声齐作

　　火起群乱 中间 百千齐作

　　又夹 无所不有

　　5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗?如果有，请找出来!

　　讨论并归纳：有，写了听众的反应

　　无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝，意少舒，稍稍正坐，无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

　　6、这些属于什么描写?有什么作用?

　　讨论并归纳：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超

　　7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。

　　8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论?

　　讨论并归纳：有，中在第二段中说“众妙毕备” ;

　　第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。

　　9、提问第一、五段在文章中起什么作用?

　　讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

　　10、总结：

　　口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。

　　11、知识拓展：课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。

　　12、布置作业：

　　再次听口技录音，现场写作，试写一段描摹音响的文字。

　　五、板书设计

　　口技

　　林嗣环

《口技》教案第4篇

　一、作者简介。

　　二、朗读全文，注意下列字词的读音。少顷(shǎo ) 犬吠(fèi )呓语(yì ) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒 (shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声 几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)

　　三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?

　　1、于是( 在这个(时候) )宾客无不变色离席

　　(今意是：承接连词)

　　2、两股战战( 大腿 )

　　(今意是：量词事物的一部分; 屁股)

　　师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。 这个词好像在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。”

　　3、几欲先走 ( 跑 )

　　(今意是：步行、行走)

　　师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释 义 走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略(cū luè)地观察，比喻被表面现象所迷惑(mí huò)。强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。

　　师：这几个词属于一种什么文学现象?

　　(古今异义)

　　师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的举手

　　古意 今意

　　1 (会)宾客大宴 适逢，正赶上 聚合，合在一起

　　句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客)2 (但)闻屏障中 只 转折连词，但是

　　句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)

　　3 当(是)时 这 判断动词

　　句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠 听 用鼻子嗅

　　句子翻译(隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 宾客意(少)舒 稍微 数量小

　　句子翻译(客人们(听到这里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 渐渐地 稍微7 中(间)力拉崩倒 夹杂 房间、中间、间隔

　　句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手 即使 假设连词 虽然 条件连词

　　师：课后要注意归纳整理

　　四、解释下列字词的意思

　　1、坐 满坐寂然 通“座”，座位 名词 口技人坐屏障 坐 动词2、妙 众妙必备 妙处 名词 以为妙绝 好，奇妙 形容词3、绝 以为妙绝 极 副词 群响必绝 灭，消失 动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)

　　师：这个在课文当中就比较多了。同学们再找几个，找到举手。

　　4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 动词 呼呼风声 拟声词 5、指 手有百指 手指 名词 不能指其一端 指出 动词 6、乳 妇抚儿乳 喂奶 动词 儿含乳啼 奶头 名词 7、起 夫齁声起 响起 动词 夫起大呼 起来 动词 8、一 又一大儿醒 一个 数词 一时齐发 相同 形容词 师：课文当中像这样的词应该还有很多，同学们课后要归纳整理。 师：其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”，还有一种现象叫什么?(词类活用)，同学们能不能在本文中找几个?

　　五、词类活用

　　1、京中有(善)口技者 擅长 形容词活用作动词

　　(京城里有个擅长口技的人。)2、不能(名)其一处也 说出 名词活用作动词

　　(也不能说出其中的一个地方来。)3、妇抚儿(乳 ) 喂奶 名词活用作动词

　　(妇人拍着孩子喂奶)4、会宾客大(宴) 举行宴会 名词活用作动词

　　(一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客)5、妇(手)拍儿声 用手 名词作状语

　　(妇人用手拍孩子的声音)6、无不伸颈，侧(目 ) 用眼睛看 名词活用作动词

　　(全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得好极了。)

　　师：在前面我们学过的文言文中

　　(1、山不在高，有仙则名，出名 名作动 2、蹄之，用蹄子踢 名作动)

　　师：下面老师给一分钟时间给同学们，看看还有没有有疑问的字词或句子的理解。提出来，我们共同解决。

　　师：以前就有一个同学问过我，老师：那个“惊觉欠伸”的“觉”字，好像读惊觉jué啊。大家认为应该读什么?有没有同学读jué的?

　　师：那大家能不能告诉老师为什么不读jué，而读jiào呢?(是因为这里是“睡醒”的意思)

　　师：刚才我们对课文的字词，进行疏通，老师教你们的方法就是，学会归纳整理，课后把“古今异义”、“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳整理在笔记本上或者课本上。

　　师：好的，下面我们来了解一下课文结构

　　六、课文结构

　　按(表演前--表演中--表演后)

　　第一部分(1)写表演前的准备和会场情况。

　　第二部分(2-4)写表演过程(写表演者表演的几个场景)

　　第三部分(5)表演结束，再次交代表演者及所用道具

　　语言揣摩

　　1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里? 准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

　　3、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。