熟能生巧用具体情景表现出

这是熟能生巧用具体情景表现出，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

熟能生巧用具体情景表现出第1篇

教学目标：

　　1、知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

　　2、学会本课的6个生字，能在词语中正确辨析多音字“中”；能正确读写并理解5个新词语，能联系上下文理解句中的词语。

　　3、能找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。

　　4、能用自然段归并的方法给课文分段。

　　教学重点：

　　找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。

　　教学难点：

　　用自然段归并的方法给课文分段

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。

　　教学过程：

　　一、初读课文。

　　（1）自学课文，思考：故事的主要人物有几个？主人公是谁？故事的主要内容是什么？

　　（2）讨论课后习题2

　　二、再读课文，给课文分段。

　　“课文写了射箭武士和卖油老翁两人的本领”，试把课文分为两段。

　　难点突破：

　　第3自然段写射箭人的活主要作用是什么？

　　三、三读课文，完成下表：

　　谁

　　有什么本领

　　怎么看待这种本领

　　围观群众

　　武士

　　卖油翁

　　射箭武士

　　卖油老翁

　　四、正确读写。

　　第二课时

　　教学内容：

　　感受两个主人公的“熟能生巧”，指导朗读，完成作业。

　　教学过程：

　　一、感受两个主人公的“熟能生巧”。

　　1、划出表示武士射箭动用非常熟练的句子。

　　立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到……

　　2、划出表示卖油翁动作非常麻利的句子。

　　他左手拿着小嘴葫芦……钻进葫芦里去了。

　　3、如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会怎样？

　　二、指导全文朗读：

　　读出不同人物对同一事物的不同态度，重点是突出卖油翁熟练注油技巧和朴实平淡、波浪不惊的语言（武士、旁人只是陪衬）。

　　三、完成作业。

熟能生巧用具体情景表现出第2篇

教学目标

四年级下册《熟能生巧》精品教案

　　1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

　　2 ．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。

　　3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。

　　4 ．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。

　　教学重点与难点

　　教学重点：

　　默读课文，回答课后第1题。

　　教学难点：

　　用自己的话复述课文。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

　　2．了解课文主要内容。

　　3．理解课文第1、2自然段。

　　(二)教学过程

　　1 解释成语，揭示课题。

　　(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲熟能生巧的道理)

　　(2)谁能说说熟能生巧中的熟生巧分别是什么意思?整个词语的意思是什么?

　　2 自学课文，了解大意。

　　(1)自由读课文，思考：

　　①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的.形式来说明道理的。)

　　②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?

　　(2)同桌讨论思考题①、②。

　　(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

　　3 默读课文，学习生字新词。

　　(1)默读课文，完成作业：

　　①划出生字新词，或联系上下文理解新词的意思。

　　②完成作业本第1、2、3题。

　　(2)自学交流，教师点拨。

　　①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)

　　②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。

　　③让同桌同学互改作业本1、2、3题。

　　4 讲读第1、2、3自然段。

　　(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。) 谁有什么本领怎么议论 围观的人武士卖抽翁 射箭武士 卖油老翁

　　(2)交流。

　　按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。 有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

　　(3)练习反问语气的读法。

　　①你从什么地方可以看出武士自以为很了不起?(第3自然段)

　　②用反问的语气读这一自然段。

　　5．作业。

　　(1)抄写生字，每个字写3遍。

　　(2)(作业本)第4题。

熟能生巧用具体情景表现出第3篇

　教学目标：

　　1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。

　　2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

　　3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。

　　4、想像说话，发展语言，发展思维。

　　教学重点：

　　能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

　　教学难点：

　　能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义

　　一、回忆揭题：

　　请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？

　　像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？

　　出示：熟能生巧读课题

　　这是一个成语，今天我们来学习有关它的`故事。

　　二、自学感知：

　　1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？

　　2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？

　　武士射箭百步穿杨

　　老翁卖油滴油不沾

　　谈谈你佩服谁？

　　三、学习体会：

　　老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。

　　1、自由读第1——2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。

　　2、读后交流：

　　读有关的句子，谈自己的体会。

　　练习朗读

　　能演示一下这一段的内容吗？

　　3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？

　　4、假如你在场会说什么？分小组说说———交流朗读大家欢呼的句子。

　　5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。

　　6、练习朗读体会，老翁说此话的语气。

　　7、假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。

　　他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。

　　8、你想试一试真的注油吗？指名上前演示。

　　9、自我评价一下注油的过程。

　　读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。

　　10、此刻的武士在想什么呢？

　　11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）

　　12、想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。

　　出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）

　　我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）

　　四、总结明理：

　　我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。

　　学了课文，你还有什么问题吗？

　　我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。

　　五、作业：

　　1、抄写生字和词语

　　找找生活中熟能生巧的事例

熟能生巧用具体情景表现出第4篇

(一)教学目标

　　1．理解课文第4、5自然段。

　　2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。

　　3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。

　　(二)教学过程

　　1．复习。

　　(1)读生字、新词，说说词义。交流(作业本)第4题。

　　(2)说说上节课在表格上填写的内容。

　　2．默读第4、5自然段。

　　(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。

　　(2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。

　　3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。

　　(1)自读自划。

　　(2)小组交流。

　　(3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。

　　(4)集体读表示两人动作的句子。

　　4．完成《作业本》第5、6、7题。

　　5．体会熟能生巧的道理。

　　(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的绝活是怎么获得的?(长期的练习)

　　(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)

　　6．选做作业：

　　把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可 表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。