什么比猎豹的速度快的课文

这是什么比猎豹的速度快的课文，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

什么比猎豹的速度快的课文第1篇

　《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。

　　执教本课时，我认为自己做的最成功的地方有：

　　一、把教学目标落到实处

　　教学目标是一堂课的灵魂。我在备课的时候通过深研教材，确定了以下的教学目标：

　　1、学会本课生字词，正确理解和书写由生字组成的新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解课文内容。

　　3、揣摩课文语言，学会带着问题阅读课文的方法。教学重、难点在于学会带着问题阅读课文的方法。

　　虽然这些教学目标附和本课的内容，但是如何落实是关键。为此我确定了自己的教学思路是：通过小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐，让教学目标在潜移默化中落到实处。

　　二、以学生为主体，展开小组合作

　　小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。但是在小组合作的同时老师是不能放手不管的。为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向。要学生在课前完成：通过网络、图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气式飞机等事物。让学生初步了解这些事物的特点，为课上学生理解课文内容作好铺垫。这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。课堂上，先让学生自己独立阅读课文，把课文读正确、流利。然后小组交流，想一想自己从课文中了解了哪些内容，还有哪些地方不明白。接下来带着问题继续阅读课文，最后在小组讨论交流答案。

　　三、读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力

　　在小组交流环节结束之后，我引导学生边读课文边画出文中含有数字的语句。让学生品读这些语句，说一说自己读了这些语句之后的感受。然后渗透这属于列数字的说明方法，并强调运用这种方法写出来的句子中的数字一定要准确，即使是估计的数字语言叙述一定要严密。重点指明：这种带有具体数字的句子运用列数字的说明方法。用列数字的方法进行说明,在表达上,既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性,准确地说明了说明对象的特点。最后要学生们用这种方法尝试写一句话介绍一下自己喜欢的玩具或学习用品等。这样做的目的是想趁热打铁，让学生学会运用这种方法写句子，增强语言表达能力，提高习作的水平。

　　本节课的不足之处在于：在学生小组讨论的时候有点儿操之过急。因为自己感觉后面的内容可能在本节课的时间内完不成，着急了。因此小组合作的环节有点虎头蛇尾了。如果我再教学这一课时，我一定要弥补这一点。

什么比猎豹的速度快的课文第2篇

目标

1.会认“鸵、瀚”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、冠军”等词语。

2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学

重点

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学

难点

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

第一课时

教学

目标

1.会认“冠、瀚”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、冠军”等词语。

2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

教具

准备

课件

教学设计

二次备课

导入

一、激趣导入。

教师引导：同学们，你们知道陆地上跑得最快的动物是谁吗？没错，是猎豹。它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第七课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。

猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）

二、读文识字。

1.自读课文，画出不认识的字词。

2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

三、速读检测。

同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？

1.回顾旧知

教师引导：在前两课的学习中，我们学到了哪些提高阅读速度的方法呢？

预设1：《搭石》这一课我学到了集中注意力、不停顿、不回读的方法。

预设2：《将相和》这一课我学到了连词成句地读的方法。

新授

2.学习关键词句

教师引导：那么今天这篇课文我们将学习怎样的方法呢？一起看看这一课的阅读提示。

启发思考:什么是关键词句？

预设：我觉得关键词句就是能够概括总结文章内容的词语或句子。

教师引导：请同学们快速阅读下面的段落，用简短的语言说出段落的主要意思。

预设1：第一段说的是什么是搭石。

预设2：第二段说的是赵某某为难。

教师追问：你是怎么概括出段落主要内容的？

预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。

教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，抓住它们，就能提高阅读的速度。

教师随机板书（抓关键词句）

3.计时读文，检测阅读效果

计时读文：接下来请大家借助关键词句阅读这篇课文，在读的时候想一想你读懂了哪些内容？计时开始。

组织交流：同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。

预设1：我知道了很多事物都比猎豹的速度快，比如游某某、喷气式飞机。

预设2：我用大约4分钟读完全文，因为当我读到“游某某”时，以为它是关键词语，可又不知道它是什么动物，就赶紧查词典，这耽误了我阅读的时间。

预设：我用了3分08秒读懂文章，我没有一个字一个字地读，就借助我认为比较重要的关键词句大致读了读。遇到不太理解的词语，也没有停下来。我把注意力集中在不同物体的速度上，看到文中介绍速度更快的事物就直接在原文标画出来。

教师引导：看来，学过的阅读方法说着容易，真要想灵活运用，综合起来使它们发挥作用，还真不容易。但是我们一定要坚持树立使用方法的意识，因为只有坚持使用方法，习惯终能被养成。

教师引导：接下来，我们再次阅读课文，根据课文内容，按运动速度的快慢给下列事物排序，在书上的第二题照样子填序号。别忘了记录阅读时间。计时开始。

学生汇报结果。

四、交流体会

组织交流：同学们，老师刚才观察，有的同学读得很快，有的同学却很慢，这是为什么呢？咱们来交流一下吧。

预设1：我阅读耽误了时间，用了5分30秒，我认真读了每一种事物的速度，但是读完就忘记了，做题时又重复读了一遍，结果用时就比较长了。

预设2：我用了两分多钟，我带着问题读，一边读一边找答案。

预设3：我关注了文章中比较不同事物的语句，并在书上画下来，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度更快，而且都是后一种事物比前一种事物快。我就按照它们在文中出现的顺序很快完成了排序。

教师引导：这位同学正是借助关键词句准确把握文章的主要内容，并且借助关键词句还发现了一种事物要比另一种事物运动速度快的文章结构规律，大大加快了阅读速度。看来，借助关键词句不仅可以帮助我们读懂文章内容，还能帮助我们了解文章结构。

预设：我读到第三自然段第一句“比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了”时，就知道这一段要讲的是猎豹的速度比鸵鸟的速度快。

教师点拨：抓住有关事物的名称和文章中的关键句，对提高阅读速度是很有帮助的。同学们，你们和书中学习伙伴的观点不谋而合，让我们来读读学习伙伴的话吧。

启发思考：同学们，此时老师心中有个疑惑。这篇文章并不是所有的自然段都有这样关键的中心句，比如第一和第六自然段。它们就和第二和第五自然段不太一样，那该怎样快速找到各段的关键信息呢？

预设：在读到这种没有中心句的段落时，我发现每次出现速度更快的事物前，作者都会先运用“不过”“但是”“比XXXXXXXXXX怎么样”这样的语句进行转折或对比，在这些词后面紧接着就是速度更快的事物，这样就知道这段话在写什么了。

什么比猎豹的速度快的课文第3篇

　教学目标：

　　1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　教学重难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　课前准备：ppt课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，激发兴趣

　　1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？

　　（什么比猎豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

　　2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

　　三、再读课文，把握主要内容。

　　1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

　　2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

　　3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

　　四、熟读课文，思考课后的题目。

　　五、作业设计：

　　练习有感情地读文。抄写生词3遍。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　课文列举了哪些事物的运动速度？

　　二、细读文本，研读速度

　　1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的.语气。

　　2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。

　　3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。

　　4.汇报交流。

　　A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。

　　（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。）

　　B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。

　　C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）

　　5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。

　　6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。

　　三、关注写法，总结拓展

　　1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？

　　(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点）

　　2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。

　　四、作业设计

　　1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。

　　2、课后找一找相关的科普书籍读一读。

　　板书设计：

　　7.什么比猎豹的速度更快

　　速度按从快到慢排列：

　　光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人

什么比猎豹的速度快的课文第4篇

一、简介猎豹，拉近距离。

　　文章的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹。

　　猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑的这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快。

　　二、潜心阅读，迁移运用。

　　默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的速度是多少，以表格的形式呈现。同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息。

　　在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格。孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子们发现了本文最大的特点就是列数字。通过数字了解了各种事物的速度。列数字使文章更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物。

　　比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重…活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。

　　三、拓展延伸，激发兴趣。

　　继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫做比较。通过比较你发现了什么？

　　孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速……明白了作比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话。

　　小聪说："我身高1、51m，同桌1、47m，我比他高0、4cm。”

　　小牟说：“小心高1、47m，我身高1、65m，我是全班最高的同学。”

　　小云说：“我们的教学楼有三层高，前面的`教学楼有五层高，前面的教学楼比我们这边儿要高。”

　　身高，体重，教学楼，旗杆，葡萄架……都成了比较的对象。

　　四、提出问题，学会质疑。

　　文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？

　　很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！

　　一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度。”

　　书毅说："科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度。”

　　浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的呢？我不信！”

　　这样的问题我不能解答，我也不会解答。

　　文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？

　　乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。

　　不足之处：

　　①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大。

　　②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣。