古人谈读书教案设计优秀教案

这是古人谈读书教案设计优秀教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

古人谈读书教案设计优秀教案第1篇

一、说教材

　　这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读;第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法;第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

　　二、说目标

　　根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：

　　1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

　　2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

　　3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

　　三、说教学重、难点

　　根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

　　四、说教法和学法

　　1.选择教法，形成思路

　　为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。

　　2.学法指导，形成能力

　　我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。

　　五、说教学过程。

　　1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。

　　2.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。

　　3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。

　　4.板书设计：略

　　六、教学效果预设。

古人谈读书教案设计优秀教案第2篇

教学目标

1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点

体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

第一课时

教学目标

1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入。(出示课件2)

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

(出示课件3)

二、初读课文，感知内容。(出示课件4)

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学 是知也 识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。(出示课件5)

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的?

生总结，汇报

板书：(一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么?

生总结，汇报

板书：三到：心到 眼到 口到

四、拓展。(出示课件6)

学习了这两部分，你有什么收获?

生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

第二课时

教学目标

1.掌握本课的生字词。

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

3.学习古人读书的方法。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习导入。(出示课件8)

1.谁来说说《论语》三则的意思?

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么?

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。(出示课件9)

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。(出示课件10)

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志 有识 有恒

2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”?

生总结，汇报

板书：有志----不甘为下流

有识-----知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的?(出示课件11)

师加以引导，生汇报

板书：从正反两方面加以论证(出示课件12)

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发?

生畅所欲言

五、拓展延伸(出示课件14)

你还知道哪些关于读书的名言?和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

板书设计：

教学反思：

1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。

2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。

美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。

古人谈读书教案设计优秀教案第3篇

【教学目标】

1.认识“耻、矣、岂”三个生字，读准多音字“好、识”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵第一则短文。

3.能借助注释并联系阅读经验，理解课文大意，从态度和方法上梳理主要信息。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发，培养学生养成良好的阅读习惯。

4.初步感受文言文的特点，了解有关文言文的一些常识，如多通假字、语言凝练等。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文。背诵第一则短文。

【教学难点】

借助注释并联系阅读经验，理解课文大意，从态度和方法上梳理主要信息。

【教学准备】

学生预习课文，查询孔子及《论语》、朱熹、曾国藩资料

【教学过程】

一、名言导入 初识文体

1.积累展示

小古文背诵展示。

2.出示课题 了解文言文

今天我们一起来学习本单元的第一篇课文《古人谈读书》。

板书课题。

学生自己介绍对文言文的简单认识。（板书：文言文）

二、预习检测 读通课文

1.了解作者及出处

本篇课文由三篇小短文组成，分别是哪些古人谈论了读书呢？

预设：《论语》、朱熹、曾国藩

《论语》是哪个人在谈论读书呢？你能结合你预习时查找的资料说一说吗？注意只说最关键的信息。

生相继介绍介绍《论语》、朱熹、曾国藩资料。

师补充出示三者的资料。

《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。比较真实地记述了孔子及其弟子的言行，集中地反映了孔子的思想。《论语》是儒家学派的经典著作之一，有二十篇。本文节选的这几句话都是孔子说的。

2.检测朗读

自由读：同学们已经预习过课文，先自己读一读，读准字音。

指名读：请三位同学来读课文，其他同学认真倾听，看他是否读准了字音，读好了停顿。

随机强化学习生字和多音字

①敏而好学，不耻下问。好读第四声，强调一下“耻”，组组词，因为它是要求识记的生字。

②知之为知之，不知为不知，是知也。

知：同“智”，智慧。（在文言文中，有一种特殊的现象，有很多字由和它相同读音或相近读音的字来代替，这样的字叫通假字。）

③默而识之，学而不厌，诲人不倦。

识：记住

有一个成语：博闻强识识的意思也是记住，记忆。能不能说一说博闻强识的意思？

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。

识：见识

在第三则短文中也有这个字，又读什么呢？

对，字的读音要根据字的意思来确定，在这里是见识、见闻的意思。读（shi）

④心既到矣，眼口岂不到乎？

集体朗读检测

三、了解大意

1.总结方法

文言文不仅要读通，还要读懂。读懂文言文最简单的方法就是借助——注释（板书：借助注释）

文言文作文古人的写作方式，有许多字经过历史的变迁，意思已经发生了很大的变化，理解起来有一定的难度。有注释的借助注释，没有注释怎么办？（借助工具书、联系上下文……）

没有注释的我们可以联系以往的阅读经验大胆推测判断（板书：联系阅读经验）

2.学习第一篇

①默读理解

这三篇小短文都是在谈读书，我们先来看第一篇，请你认真默读，借助注释并运用以往的阅读经验，用自己的话说一说孔子给天下读书人带来哪些告诫？

②小组合作，相互帮助，在小组内说一说自己的理解。

③集体汇报交流

孔子作为著名的教育家，人称“至圣先师”，他给天下读书人带来哪些告诫呢？

预设一：敏而好学，不耻下问。

聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。

这是强调的勤学好问。

预设二：知之为知之，不知为不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。

这是强调的诚实。

预设三：默而识之，学而不厌，诲人不倦

“默而知之”是要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。“学而不厌”，讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。“诲人不倦”，讲的是教学态度，要热情地教导学生。

④总结拓展

《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈；富于变化，娓娓动人。有许多言论至今仍被世人视为至理名言，好多成语也出自孔子的言论。这篇小短文中就有好几个成语呢？是那几个？（敏而好学 不耻下问 学而不厌 诲人不倦）

其中关于读书的名言还有：

学而不思则罔,思而不学则殆。

温故而知新，可以为师矣。

学而时习之，不亦说乎！

3.学习第二篇

①小组交流

孔子的至理名言我们要铭记于心，那么朱熹又带我我们哪些读书建议呢？第二篇小短文注释很少，不好理解，请小组之间共同学习，你们先集体读一读，再互相交流对课文的理解。不理解的可以大胆猜测。

②集体汇报

预设一：朱熹在这篇小短文中提到了关于读书的三个关键词，是哪三个？

（心到 眼到 口道）

结合课文用你自己的话说说对这三到的理解。

朱熹认为这三到之中，哪个最重要？为什么？

难点二：这篇小短文朱熹是用第一人称写的，你从哪个词可以知道？余

余的意思是我，你还知道哪些词也表示我，对，吾。

和尝尝的意思是：曾经。

四、梳理信息 畅谈体会

1.出示词语 帮助梳理

孔子和朱熹都是我国的历史名人，他们一生大部分时间都在读书和教书,所以能提出这么精辟的见解,使我们从中受到启示和借鉴。看看屏幕上出示的这些词语，分别跟第几篇短文有关？

第一次出示，梳理出处：勤学 好问 看仔细 诚实 多记多背 不满足 心思集中 读正确

第二次出示，梳理角度：“勤学 好问 诚实 不满足”是读书的态度，“多记多背 心思集中 看仔细 读正确”是读书的方法。（板书：态度 方法）

2.结合实际谈体会

孔子和朱熹的这些谆谆教诲对你有什么启发？

五、感受特点 尝试背诵

1.发现特点

虽然我们是第一次正式学习文言文，但我们对文言文并不陌生，你结合以前的积累和今天学习了，说说你对文言文的认识吗？

2.尝试背诵

既然古文的语言精炼且深刻，至今为世人学习，那你能不能从这两篇中选择一篇来把它储存在脑海里呢？

选择背诵。

背诵展示。

曾国藩又带给我们哪些读书箴言呢？下节课我们继续学习。

板书设计：

25 古人谈读书

文言文

态度 借助注释

方法 阅读经验

古人谈读书教案设计优秀教案第4篇

教学目标

　　1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。

　　教具准备课件

　　教学设计一、激趣导入。(出示课件2)

　　1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

　　板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;

　　第二部分的作者是朱熹;

　　第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。(出示课件3)

　　二、初读课文，感知内容。(出示课件4)1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学 是知也 识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地朗读全

　　三、自主学习，合作探究。(出示课件5)

　　1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，

　　思考：这三句话分别从哪方面介绍的?生总结，

　　汇报板书：(一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么?生总结，汇报板书：三到：心到 眼到 口到四、拓展。(出示课件6)学习了这两部分，你有什么收获?生畅所欲言，师进行指导五、作业1.背诵这两部分。2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。