我的心爱之物教学反思不足之处

这是我的心爱之物教学反思不足之处，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我的心爱之物教学反思不足之处第1篇

一、教学内容：

　　这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点，抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’ 的理由写清楚。由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。

　　二、学情分析：

　　学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。

　　三、教学目标：

　　知识和能力目标

　　　1、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。

　　　2、巩固本单元的的写作知识。

　　过程和方法

　　　1、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。

　　　2、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。

　　　3、学生分组修改。

　　情感、态度、价值观

　　　1、培养学生仔细观察的态度。

　　　2、善于表达自己的真情实感。

　　四、教学的重点和难点

　　　1、重点：指导学生仔细观察。

　　　2、难点：引导学生展开联想。

　　五、教具准备

　　　1、作文描写的事物。

　　　2、例文两篇。

　　教学过程

　　一、组织教学：

　　

　　同学们，愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏？那就把你写的文章拿出来吧。

　　二、导入新课，明确要求。

　　

　　同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。

　　　1、命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西 你认为好不好？

　　　2、字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修改。

　　　3、没有达到这次作文的要求。

　　

　　同学们记得这次作文的要求吗？

　　

　　师：出示要求：

　　

　　

　　写自己心爱的东西

　　

　　

　　写清特点

　　

　　

　　写出联想

　　　1、师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠（让学生观察）。同学们喜欢它什么？请学生回答。

　　

　　生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的事等等

　　

　　……

　　

　　师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。

　　　2、出示课件：《我心爱的米老鼠》

　　

　　要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有？

　　

　　小组讨论。

　　

　　师请学生回答，并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。

　　

　　生：写清了米老鼠的特点，写出了喜爱之情，联想好等等

　　

　　师小结：这篇作文为什么写得好？请学生回答。因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。

　　　3、师出示课件：《小闹钟》病文

　　

　　要求默读作文，结合本次作文的要求，进行讨论，说说这篇作文达到了这次要求没有？请学生回答。

　　

　　生答：没有联想，没写清特点等等

　　

　　同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文？发给学生作文材料。

　　　4、分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。

　　

　　师小结：根据刚才的评改，同学们有没有信心改好自己的作文？朗读自己的作文，看看自己的作文存在什么问题？

　　

　　学生回答自己作文中存在的问题。

　　

　　生进行修改。

　　

　　师巡回指导。

　　

　　生交流修改情况。

　　　5、师请同学们谈这次作文的体会。

　　

　　师结：作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。

我的心爱之物教学反思不足之处第2篇

一、教学目标

1.学会审题，了解并掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法。

2.通过图片、文字等资料的方式回忆联想自己的心爱之物，并且能够运用一定的手法将其描绘出来。

3.培养学生细致观察的能力，在习作中表达自己的真情实感。

二、教学重难点

教学重点：能够运用一定的写作手法将自己心爱之物的特征描绘出来。

教学难点：能写清楚成为自己心爱之物的理由，表达出自己的真情实感。

三、教学方法

小组讨论法;实物展示法;习作评选活动。

四、教学过程

(一)展示实物，激趣导入

教师展示在课前准备好的小物件，以此询问同学：“同学们，老师拿来了小物件，那对于这些物品，你们喜欢哪一样呢?为什么?”从而激发起学生兴趣。“我们每个人都有自己特别钟爱的物品，回想起我们学过的这一单元的文章，琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那你的心爱之物又是什么呢?它有什么地方吸引你呢?你对它有什么感受呢?”进而导入本次的习作任务。

(二)写作前：技法指导

1.学生阅读课本上出示的内容，回忆自己心爱之物是什么。

明确：学生心中明确本次写作的对象。

2.请同学们以语文小组为单位进行小组讨论：你为什么喜爱它?你和它之间发生了哪些故事?比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。从此以后，你就再也不赖床了。

(1)全班同学将自己喜爱的原因以及发生的故事简要写下来。

(2)请每组选取小组代表进行发言，教师和其他同学进行评价。

明确：之所以是自己的心爱之物，是因为它身上具备一些独特之处，或者与我发生了一些独特的故事。(板书：我与心爱之物之间的故事)

3.同桌相互讨论，回顾《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，以其中一篇为例，说说作者主要介绍了什么，是怎么写的，你又是如何读出作者的喜爱之情。

明确：《白鹭》这篇文章通过将白鹭和白鹤等动物进行比较，写出了白鹭的颜色和身段的精巧;运用拟人的修辞手法介绍了它在捕食、休息、飞翔等方面的特点，把白鹭比作了一首充满韵味的散文诗。

4.以教材提供的事物为例，我们如果要描绘这些物品的奇特之处，可以从哪些方面着手描写?

明确：可以通过物品的外形、颜色、功能等方面加以描绘，比如：描写玩具熊，可以从它的形状、颜色、数量、质感，它的陪伴的作用来写。在写的过程可以适当运用比喻、拟人等修辞手法将其描绘的更加生动形象，从而体现出自己的喜爱之情。(板书：心爱之物的外形;我的喜爱之情)

如：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话。眼睛下面有一个三角形的鼻子，好像钻石般闪亮。它坐在沙发的角落，静静地注视着我们。不论我开心还是难过时，它都一直陪伴着我，是我最要好的朋友。(在明确答案过程中引导学生反复观察这些物品)

(三)写作中：实践练习

1.学生独立思考，结合之前回想的自己的心爱之物以及和它之间发生的有趣的故事，完成习作练习。明确要求：

(1)将心爱之物的样子描写清楚，可以适当运用学习的修辞等写作手法;

(2)写清楚它成为自己心爱之物的原因;(讲清楚故事过程)

(3)表达出自己对于心爱之物的喜爱之情。

2.学生习作，教师巡视指导。

(四)写作后：评价修改

1.学生以前后四人为以小组，组内相互交流各自的成果。

2.以自荐或者他荐的方式，上台来朗读作品，班上其他同学进行评价，教师总结，并且评选出一篇最优秀的作品，予以红花奖励。

评价、评选角度：(1)语句是否通顺，有没有错别字;

(2)事物样子是否描述清楚，叙述是否生动;

(3)是否有表达出自己的喜爱之情。

(五)小结作业

教师总结本堂课的教学重点，并且布置课后任务：请同学们课后合作办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学们分享。

五、板书设计

小学语文《我的心爱之物》教学设计

六、教学反思

习作一直以来是语文授课的难点，而学生也多对其有畏难情绪。因此，怎样才能引起学生的兴趣，引导学生写一篇好文章是需要重视的问题。本次课的学习，首先通过导入，让学生明确本次课的写作目的，接着，通过学生回想，结合单元文本内容，了解写“我的心爱之物”应该从哪些方面入手，最后，通过实践练习，教师评价、学生互评等多种方式完成本次课的授课任务。在课程过程中，为了引起学生的兴趣，还穿插了多种教学方式，如实物展示、小组讨论、习作评选等，学生能够主动动笔实践。

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我的心爱之物教学反思不足之处第3篇

教学目标】

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。

2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。

【教学重点】

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

【教学难点】

能结合本单元课文的写法去写习作。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

二、审题指导

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）

三、组织材料。

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。

要求：

（1）说一说它是什么。

（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。

我的心爱之物教学反思不足之处第4篇

1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。

3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。

l 重点

有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。

l 难点

学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。

1.做好观察记录。

本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。

2.讨论总结。

本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。

l 教学准备

1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。

2.多媒体课件。

l 教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：你的心爱之物是什么？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。（师相机板书：我的心爱之物）

2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。(它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）

在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。

二、开展“我的心爱之物”观察活动。

请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合作观察，小组内交流，得出观察结果。

活动内容：观察自己的心爱之物 选择观察对象：请根据自己的生活实际，选择一种自己喜欢而且便于观察的东西，我的选择是______。

观察角度指导：可以先观察它的外形，看看每个部分的特点，再想想“我”是怎么得到这个东西的。

观察方法：学习运用《白鹭》《珍珠鸟》等课文中的观察方法，要注意反复观察，根据物品的特点选择不同的观察角度，观察时注意展开想象和联想，这样可以让自己的观察所得更丰富。

记录观察所得：可以以表格、作文片段等方式记录自己的观察所得。

活动交

流准备 理自己的观察记录，思考如果和别人交流自己的观察所得，有哪些令你印象深刻的内容值得交流，应该按照怎样的顺序来向别人介绍。

查阅的相关资料

三、交流观察活动，感受心爱之物的可爱。

1.展示某小组对心爱之物的观察结果。

展示学生观察的结果，紧扣观察活动的设计，引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。

2.交流观察心爱之物的体会和收获。

（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。可以交流一下这件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。

（2）交流大家对物品的观察“新得”。通过观察，你对这个物品有了哪些新的了解?哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？引导交流认真观察时,你能够产生哪些想象和联想？

展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，这其实就是指导学生如何写作；说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思，其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。

四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动的描写。

（1）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？

（2）交流：写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。

（3）看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边想，我观察物品时，该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动？这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴？（小组交流）

1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2.我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（4）片段练习：根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等修辞手法。（学生习作，教师巡视指导：帮助有困难的学生；选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例，供下一环节交流展示）

（5）交流评改：让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组织调动学生进行评价，激发学生也动笔写几处这样的描写。

交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；教师指导，让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法。此环节教学，既是对学生审题能力的培养，又是对学生组织材料的一次训练。