父爱之舟教案设计意图

这是父爱之舟教案设计意图，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

父爱之舟教案设计意图第1篇

　【课时目标】

　　1.品味印象深刻的场景和细节描写，体会深切的父爱。

　　2.理解课文题目和句子的含义。

　　（一）赏析场景，总结方法

　　1.默读第六自然段，边读边想象画面，思考并批注，哪些地方打动人心，并能从中感受到什么？

　　2. 以小组合作的方式，选择从父亲或者“我”的角度来讲述这一自然段发生的事情，通过“以角色的口吻讲故事”这样的方式感受字里行间的父子之情。

　　如果你就是小吴冠中，你拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看着父亲给你铺床时的背影，此时你会怎么想？

　　预设：⑴拿着父亲东拼西凑借来的、一张张沾着父亲汗水的钱，我满心的心酸，父亲是多要强的一个人啊，如今低头去向别人借钱，心里是有多难受，稻子和猪都卖了，家里人怎么生活呀？

　　⑵家里生活如此艰难了，我不但不能为家里分忧还要给家里增加负担，我实在是对不起家人。

　　⑶父亲弯腰铺床的背影更加苍老了，我实在无法回报父亲为我的付出。

　　如果你就是父亲，你在凑学费时又会怎么想呢？

　　预设：家里的稻子和猪全卖掉，还是凑不够冠中上学的学费，实在不行，我再到村里各家各户去借借看吧，再苦再难我也要凑齐学费，送冠中上学，不能耽误孩子的前程。

　　【设计意图】通过以角色的口吻讲故事的方式，会让学生设身处地的代入文本人物形象之中，揣摩人物心理活动，进一步感悟其中蕴含的情感。

　　3.带着五味杂陈的新滋味，带着对“我”的疼爱和理解，再来读读课文。

　　4.刚才我们是运用怎样的方法来学习凑学费给“我”铺床这个场景的？

　　边读边想象画面，抓住细节描写，走入角色，朗读体会心理活动，感受隐藏其中的父爱。

　　5.默读其他自然段，选择给你留下印象最深刻的场景或细节，运用刚才学到的方法去学习，一边默读，一边批注，感悟场景细节中的浓浓父爱。

　　6.先在小组内交流，再全班汇报交流。在汇报交流过程中，要关注容易忽略的场景细节。

　　预设：逛庙会的场景中，庙会的热闹非凡，美食种类的繁多，和父子吃凉粽子的对比；“我多馋啊”，又不忍心叫父亲买的矛盾心理；“我”收到父亲亲手糊的万花筒时，快乐的心情；缝补棉被时，父亲弯腰低头的背影，对母亲长期卧病在床的细节叙述，让我们感受到的是父亲既当爹又当妈的不易和双倍的付出；雨雪天，父亲背我上学时，扎在腰间的那条粉绿色的丝绸汗巾，是“我”家境窘迫，父亲省吃俭用的见证，而“我”伏在父亲的背上，内心的感激、心疼，以及下定决心要好好学习回报父亲的五味杂陈等等。

　　（二）关注渔船，理解课文题目的含义

　　1.小渔船在文中几次出现？浏览课文，勾画出文中关于小船的句子读一读。

　　2.文章结尾，作者写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”从这句话中，感受到什么？

　　预设：小船承载着父亲的期望，是父爱的象征，是表达父爱的载体。父亲和小渔船的形象早已融为一体。而最后一句更是表达出“我”对父亲的无限思念和爱。

　　【设计意图】通过对描写小渔船句子的梳理和对结尾句子的关注，可以让学生更好地领悟到小渔船是全文的线索，进一步理解课文题目的含义。

　　（三）研读探究，比较两课场景描写的异同点

　　《慈母情深》和《父爱之舟》两篇课文都是通过对故事中的场景，人物言行举止中的细节描写，来表现父母无私、深沉的爱，但在描写方法上又不尽相同。以小组为单位，找找两课在场景描写中的相同点和不同点，可以相互补充。

　　【设计意图】通过比较两篇课文在场景、细节描写方法的异同点，更好地让学生加深对场景描写的学习。

　　（四）读写结合，感受父爱

　　1.利用好课文留白设计小练笔。

　　第一个场景，父亲添桑叶，买枇杷中有两个省略号，展开想象，“我”半夜醒来看到父母是怎样忙碌地添桑叶喂蚕，此时的“我”心中会有怎样的感触呢？

　　父亲买来枇杷给“我”吃时，“我”和父亲又会分别说些什么呢？

　　2.以《父亲，我想对您说》为中心，回忆生活中蕴藏着父爱的场景和细节，将下面的散文诗补充完整。

　　父亲，我想对您说。我知道您很爱我，您的爱 。

　　预设：藏在深夜背着发烧的我赶往医院的途中，耳边您急促的喘息，脖颈间沁出的汗珠让我难以忘怀。

　　【设计意图】经过连续两课场景描写的学习，再通过设计小练笔的形式，可以加深对课文的理解，让学生学以致用，将细节描写真正内化为自己的写作能力，为本单元习作《我想对您说》，积累素材。

　　（五）推荐名篇，拓展阅读

　　无私的母爱，深沉的父爱，曾在无数名人大家笔下流淌，课下可以再去读一读朱自清的《背影》，史铁生的《秋天的怀念》两篇名作，在名作中继续感悟父母之爱。

　　（六）板书设计

父爱之舟教案设计意图第2篇

学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学重点

朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

教学难点

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

第一课时

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

教具准备

课件

教学设计：

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

板书：父爱之舟

二、读文识字。（出示课件3）

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

3.交流汇报：（出示课件4）

（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？

（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

4.讨论交流（出示课件5）

（1）课文讲了哪几件事？

（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。

（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。『ｐｕxuewanｇ．com』

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。

三、整体感知。（出示课件6）

1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么？

3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结 汇报（出示课件7）

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）

1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

五、布置作业（出示课件9）

1.背写课文的生字。

2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

父爱之舟教案设计意图第3篇

一、教材分析

　　《父爱之舟》是第六单元第二课。本课继续围绕“舐犊情深”这个主题，引领学生在场景、细节描写中，体会深切的父爱。本课为著名画家吴冠中先生的一篇回忆性散文。课文以梦的形式描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，从梦境开始，到梦境醒来，泪湿枕边结束，首尾相应，用平白朴素的语言，让我们深深感受到父亲无微不至的深沉之爱。也将作者对父亲无限的思念融于字里行间。

　　二、学情分析

　　五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，控制和调节自己情感的能力逐步加强。本文语言质朴，感人至深，便于学生理解和体会，并引起情感共鸣。

　　三、教学目标

　　1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。

　　2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘场景。

　　3.理解课文题目含义，品读场景和细节描写的语段，体会深切的父爱。

　　四、教学重点

　　1.能说出“我”梦中出现的难忘场景。

　　2.理解课文题目含义，品读场景和细节描写的语段，体会深切的父爱。

　　五、课时安排

　　本课建议两课时完成。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。

　　2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

　　3.理清文章结构，感知全文伤感基调。

　　（一）激趣导入，质疑课题

　　让学生选择一个词语先来形容自己心中的父爱，再齐读课题。接着引导学生质疑：为什么吴冠中心中的父爱是承载于一条小舟之上呢？

　　【设计意图】质疑课题导入，能够激发学生探究文本的欲望，更好地进入本文的学习。

　　（二）初读课文，交流字词

　　1.出示预习单

　　2.交流预习情况，教师相机指导

　　⑴“栈”读zhàn；“屑”读xiè；“跷”读qiāo。

　　⑵“冤枉”“枇杷”在课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要都读成轻声。

　　⑶注意在情境中读准字音。如：“他扎紧裤脚……将棉袍的下半截撩起扎在腰里……”中的“扎”读zā,“撩”读“liāo”。

　　⑷教师指导书写易错字

　　“考”下面不要多写一横；“暑”字上面是“日”不是“罒”。

　　⑸出示“泥灶”“乌篷船”“摇橹”等图片，帮助学生借助图片直观理解词语。

　　（三）默读课文，找出场景

　　默读课文2-9自然段，思考作者梦中出现了哪些难忘的场景？

　　1.教师点拨：借助课后第一题，引导学生发现除了7-8自然段意思连接紧密为一个场景外，其他每一段为一个场景，并且每个场景都是围绕“父爱”来写的。

　　2.全班交流，共同归纳出以下场景：

　　心疼“我”被咬要换房—雨雪天送“我”上学—凑学费给“我”铺床—熬夜摇橹报考师范—养蚕卖茧买枇杷—逛庙会糊万花筒—缝补棉被。

　　教师相机板书

　　3.引导学生发现，无论是生活中的三个场景还是父亲支持“我”读书上学的四个场景，都让我们更深刻地感受到父亲对“我”殷切的希望和无微不至的爱。

　　【设计意图】通过归纳场景，更好地帮助学生梳理文章结构。

　　（四）三读课文，关注首尾

　　1.结合场景说说作者梦中的经历是什么？梦中醒来后作者的感受是怎样的呢？

　　预设：学生会发现梦境中点点滴滴的回忆都让作者泪流满面，悲伤至极，而作者醒来后发现是梦境时，难以言语的是失落和痛苦。

　　2.追问：这样写的好处是什么？

　　预设：关注到首尾呼应的写作手法，更深刻地感受到作者对过世的父亲的无限思念。

　　【设计意图】此环节的设置，不仅让学生关注到首尾呼应的写作手法，而且为全文的学习奠定了悲伤思念的基调。

父爱之舟教案设计意图第4篇

教学目标

1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习导入。（出示课件11）

1.听写上节课所学的生字词。

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？

3.文中的父亲给你留下了什么印象？

二、品读感悟，体会父爱。

1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。（出示课件12）

板书：第一个场景

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报

“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？

生总结、汇报（出示课件13）

“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。

2.品读第二个场景。（出示课件14）

（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？

（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？

生总结、汇报（出示课件15）

详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。

板书：第二个场景

3.品读第三个场景。（出示课件17）

详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？

生总结，汇报『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

板书：第三个场景

4.品读第四个场景。（出示课件18）

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。

板书：第四个场景

5.品读第五个场景。（出示课件19）

哪件小事体现了父爱？

生总结，汇报

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书：第五个场景

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20）

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。

板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。

五、作业布置。（出示课件21）

1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

板书设计：

教学反思：

1. 从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。

2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。

美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。