三年级语文上册内容

这是三年级语文上册内容，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级语文上册内容第1篇

【教学目标】

　　１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵读课文，标出自然段。

　　⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

三年级语文上册内容第2篇

一、教学目标

　　1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

　　3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

　　4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

　　二、教学过程

　　1、导入。

　　①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。

　　②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？

　　二、初读课文，理清顺序。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：

　　①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

　　2、交流。

　　①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）

　　②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

　　③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）

　　④文章哪几段写的是这些内容？

　　三、品读感悟，明白道理

　　1、埋木匣

　　（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。

　　出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”

　　(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

　　(2)再读，注意这些表示动作的词。

　　(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？

　　2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）

　　3、这小木匣里到底装些什么？

　　出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

　　（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？

　　（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）

　　（3）再读句子。

　　4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）

　　（二）挖木匣

　　过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。

　　默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？

　　1、交流。

　　（第一次）

　　出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”

　　（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？

　　（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？

　　（3）把你的感受送到句子中，指名读。

　　（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？

　　出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”

　　1、科利亚在想什么？

　　2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？

　　3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？

　　创设情境，老师采访科利亚。

　　师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？

　　科利亚，算术不管用了吧？

　　科利亚，你到屋子后边挖吧？

　　4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？

　　出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”

　　（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？

　　（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？

　　（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。

　　（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？

　　（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。

　　(三)明白道理

　　1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？

　　2、指名读13段。

　　3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”

　　4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）

　　5、想想，我们周围都有哪些变化？

　　6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？

　　四、拓展延伸

　　过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？

　　板书

　　26科利亚的木匣

　　（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

　　一切都在变

三年级语文上册内容第3篇

教学目标：

　　1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。

　　2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。

　　教学重点：

　　1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。

　　2、体会文中全国各民族大团结的含义。

　　教学难点：

　　体会文中全国各民族大团结的含义。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　阅读法

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、指名学生上黑板听写生字。

　　2、学生互相纠错，重点指导易错字。

　　二、导入新课

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。

　　3、针对全文，学生质疑。

　　学生甲：民族小学有哪些民族的学生？

　　课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。

　　学生乙：这些学生是怎样上课的？

　　课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！

　　学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？

　　他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！

　　4、通读全文，整体感悟。

　　课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。

　　三、朗读指导

　　1、让学生反复读，自读自悟。

　　2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。

　　3、指名竞读，榜样示范。

　　4、放录音，有感情地跟读。

　　四、课堂延伸拓展

　　你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？

　　《湘教版语文二上《民族小学》第二课时》

三年级语文上册内容第4篇

复习目标：

　　1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。

　　2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。

　　复习过程：

　　第一课时

　　（一）基础知识

　　1、生字表

　　2、本单元词语积累

　　（二）课文

　　《13、学棋》

　　1、朗读课文，回忆课文主要内容。

　　2、秋收的两个徒弟有什么不同？

　　3、那两个学生都学有所成吗？

　　4、你愿意向哪个学生学习，为什么？

　　5、造句：“一边……一边……”

　　6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？

　　《14、“黑板”跑了》

　　1、朗读课文，回忆课文主要内容。

　　2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？

　　3、我们要学习安培的什么？

　　4、你能找一些有关专心学习的成语吗？

　　5、填空说话：

　　安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。

　　6、读了这课文，你想对安培说些什么？

　　《15、晚上的“太阳”》

　　1、朗读课文，回忆课文主要内容。

　　2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？

　　3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？

　　4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

　　5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？

　　《16、“闪光的金子”》

　　1、朗读课文，回忆课文主要内容。

　　2、根据课文内容填空：

　　徐虎是上海市一个普通的——。许多年来，他利用——走遍了——，带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。

　　3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？

　　4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？

　　5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？

　　（三）习作

　　你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。

　　第二课时

　　一、复习《学棋》

　　1．齐读课文，要求字字入心。

　　2．指名分段背课文。

　　3．领读词语。

　　4．复习生字表：

　　（1）自由读，书空，组词。

　　（2）指名书空“围、专”的笔顺。

　　二、复习《“黑板”跑了》

　　1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。

　　2．领读词语。

　　3．复习生字表：

　　（1）自读，书空，组词。

　　（2）认读1个偏旁。

　　（3）提醒大家注意的字（培、考）

　　5．课后练习：用“不是……而是……”造句。

　　三、复习《晚上的“太阳”》

　　1．晚上的“太阳”指的是什么。

　　2．领读词语。

　　3．“简易”的近义词是什么。

　　4．同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）

　　四、复习《“闪光的金子”》

　　1．“闪光的金子”指的是什么。

　　2．男女生比赛读词语。

　　3．同座互相复习生字表，指名书空“纸”，提醒“修、取”。

　　4．课后练习：用“已经”造句。

　　五、复习《练习6》

　　1．复习古文字

　　2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。

　　3．作业：听写本单元的词语。