语言身边乐视活动教案

这是语言身边乐视活动教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

语言身边乐视活动教案第1篇

教学目标

1.能用流畅的语言表达自己的看法

2.通过具体句子感悟作者所表达的思想感情

3.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义

教学重难点

1.通过具体句子感悟作者所表达的思想感情

2.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义

教学方法

1.合作、探究、讨论、释疑

教学环节

一:各抒己见，显神通

读本单元小说，从每一篇中选取你最喜欢能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段，仔细品味它的含义，然后和你的组员交流，说说为什么选择这些句子或语段，最后联系小说谈谈这些句子或语段给你的启发。

二:体会感情，我能行

仔细品味下列语段所表达的思想感情及其在全篇小说中的作用。请看教材97页。

三:一词多义，好神奇

一个词语在不同作品的语境中可以表达出不同的意思和情感，如《故乡》的杨二嫂与《多收了三五斗》的账房先生都用来“鄙夷”一词，比较这两处的“鄙夷”所表现的不同心态。

四:课后练习，我最棒

设想写写这几篇的文学大师还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品人生哲学?思想?生活经历等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以讨论，页可以质疑争辩，内容不限。但应该着重抓住一两个方面真实二充分地表达自己的所思所感。表达方式不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。

语言身边乐视活动教案第2篇

一、教师在活动前要布置学生反复看课本中的“黔驴”形象，同时复习课文《黔之驴》，把握课文中“黔驴”的形象。

二、学生除可结合课文谈课本中所附*图的优劣，也可从动画形象的创作来谈*图的好坏，不必拘泥，教师应鼓励学生从多方面分析。

三、活动结束后，可让学生将自己对课本*图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者。

四、如果学生所见动画形象不多，教师事先可提供某些成功的动画形象（如孙悟空形象、花木兰形象、蓝猫形象等）给学生，让他们对动画形象有些感*认识。

写作——编写寓言

一、初中学生读过的寓言可能已经不少，写作前可引导学生回忆读过的有关作品；教师也可提供某些寓言让学生模仿。

二、教师可事先讲解寓言的主要表现手法，即拟人和象征。

三、对学生习作要求不必过高，基本符合寓言写作要求即可，尤其是对寓意不必作具体要求。

主题探究学习：桥

这次综合*学习意在通过桥这种常见的建筑物引发学生探究的兴趣，开阔学生的视野，使学生认识到，一个事物可以从多种角度去把握，一个问题会有不同的切入点，掌握一定的材料，运用适当的方法，就能对自己感兴趣的问题进行探讨，取得一定的收获。在探究过程中学习和体验探究的方法。

一、探究准备

这一部分的内容，第一，引导学生从哪些方面去搜集资料；第二，让学生认识到，围绕桥这一问题*涉及许多相关内容，抓住了桥，就会发现有好多问题值得去探究，再从中选择自己感兴趣的某个题目来完成；第三，要举出现实生活中的实例，引导学生认识到历史上、社会中、生活里还有一座座无形的“桥”架在人们的心上，起着重要的沟通、交流作用，需要我们用心去体会。比如，中美关系史上的“乒乓外交”，“小小乒乓球转动了大地球”。“希望工程”的开展，使多少面临失学的孩子安心地坐在了教室里。等等。

二、阅读材料

教材所列举的材料，包括三部分内容，由浅入深，让学生依次感受到桥的历史传说、物质的桥、精神的桥，在头脑中能对桥形成一个大概的立体印象，不至于因为对桥司空见惯，反而无话可说。第一部分，是古人心目中的桥，是桥梁的传说。了解这些内容，目的是引导学生搜集更多的材料，激发学生对桥的兴趣。第二部分，举例介绍桥梁，同时，又与本单元课文的说明文文体相呼应，拓展学生的说明文知识，丰富学生的表达手段。第三部分，《尾生》讲述一个男子信守诺言，“抱梁柱而死”的故事；《桥之美》是一个画家心目中的桥，是一个画家的感受，是他从桥那里看到的美；

教案《语文版七年级语文上册《综合*学习》教案》，来自网！

《心灵·桥梁》是诗人感受到的：“心灵与心灵之间有一座桥梁”。

三、探究建议

这些建议只是一个大致轮廓，教师可根据学生实际，具体指导。

１闭加凶柿希

２苯涣髯柿希

３痹诹私獾幕础上分工合作，先确定一个共同的探究题目；

４贝理材料，形成观点，写出专题报告；

５蔽了降低探究的难度，我们设计了一些题目，仅供学生参考选择：

（１）确定对象后，收集资料。

（２）了解社会生活，了解人们的需要，培养想象力，鼓励学生能提出自己的设想，并能说明、论*自己的看法。

（３）家乡如果有名桥的话，可以对它做些探究、评估，看看有哪些地方值得宣传，值得人去欣赏观光。引导学生挖掘自己的乡土人文资源。

（４）“××立交桥交通示意图”，画出示意图，除标注清楚之外，还要配上简明扼要的文字说明。目的是要培养学生准确的观察能力、形象的表达能力。

（５）这个题目意在引导学生从艺术的角度来看桥这种建筑物，培养学生发现美，欣赏美的能力。

（６）这一道题意在引导学生以桥为话题，有意识地搜集神话、传说，做些分析、比较，探讨桥的文化内涵。

（７）这一道题意在引导学生关注“心灵的桥梁”，学会处理人际关系，学会理解别人。

四、探究成果建议

（一）专题报告：这一部分详细介绍了专题报告写作方法、格式和要求。教师应根据教学实际指导学生掌握这些具体内容，有些一时掌握不了，可在具体的写作过程中有针对*地帮助，使学生在实践过程中增长知识，增强文字表达能力。

（二）专题发言：这一部分一则引导学生有意识地利用辅助工具发言，增强说服力，并体会这么做的效果。其次，锻炼学生的口才，也可以鼓励个别学生脱稿讲解。最后，引导学生学习就某一个问题集中讨论，在讨论中取长补短，提高认识，修正自己的观点。

语言身边乐视活动教案第3篇

（1）探究精神内涵。

大禹精神是“绍兴精神”的核心内容。自2007年开始，公祭大禹陵典礼已经升格为国家级祭奠，继承和发扬大禹精神成为我们时代的需要。现在请你根据下面的链接材料，用几个词语或短句概括出大禹精神的实质内涵。（要求尽可能全面）（3分）

链接材料：据说大禹的父亲鲧治水的方法是用息壤来湮塞洪水，结果洪水不仅没有平息，反而更加泛滥。鲧死后，禹继承父亲的治水大业，他认真吸取了父亲治水失败的教训，改用疏导的方法，收到了很好的效果。禹领导天下百姓劈山开河，历尽千*万苦，不停地治水，其间曾经三次路过家门，也没有回家去看一看天天挂念他的母亲和妻子。这样用了整整十三年，大禹共疏通了九条大河，无数条小河，填平了亿万个很深的大水坑，终于平息了水患。

（2）颂扬历史名人。

宣传历史文化，颂扬历史名人，是研究小组的又一项重要活动。现在，请你从下面提供的历史名人中选择一个，为其写一句赞颂语，或概述其主要事迹，或点出其精神品质。（不超过50个字）（3分）

备选名人：王充陆游蔡元培马寅初秋瑾竺可桢

示例：鲁迅??一个用笔做武器，与庞大的黑暗势力战斗一生的无产阶级文化战士。

参考*：

（1）大禹精神：按照客观规律办事的科学精神（或“善于总结经验教训、注意方式方法的科学洒轩亭，女侠英名垂青史。竺可桢??天文地理藏腹中，科学精神留寰宇。（任选其一即可）（能仿照示例，为历史人物写赞颂语，内容正确，语言得体，有文采即可，不必苛求句式的对仗、工整。）

语言身边乐视活动教案第4篇

１，综合*学习的目标就是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

２，课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们教师应充分发挥每一个体学习的积极*，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动*、互补*，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例如，在课外阅读教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？你会对他提出什么问题呢？这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验呢？”“你这样做是否有科学根据呢？”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢？”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢？”“你这样做是否违背人类的真理呢？”……学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。

３，在语文教学中，我们还注意积极引导学生走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道，开放探究的时空，开发和利用丰富的语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域。

４，学生的语文素养得到提高。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言

表达等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了良好的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。