语言去年的树教案

这是语言去年的树教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

语言去年的树教案第1篇

教学目标

　　1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

　　2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

　　3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

　　教学重点、难点

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题引入

　　读了课题，你有什么疑问？

　　二、自主读文，初步感知

　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

　　3、抽读、评议、正音。

　　4、感知内容：（学生畅谈）

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友______________。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现____________，于是就在火柴点燃的灯火前________。因为它______________。

　　三、对话朗读，培养语感

　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

　　1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

　　2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

　　3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

　　小鸟大树

　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”

　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　（鸟儿向山谷里飞去）

　　门

　　“门先生，我的好朋友__树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

　　（鸟儿向村子里飞去）

　　小姑娘

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

　　4、想一想，说一说：

　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”__________”

　　四、延伸拓展，自主发展。

语言去年的树教案第2篇

　一、教材分析

　　《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点：

　　1、拟人题童话，故事情节简单。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

　　2、文章短小精悍，采用白描的手法。

　　二、学情分析

　　童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的.特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。

　　三、教学目标

　　知识与能力目标：能正确流利有感情朗读课文，理解课文。提高诵读理解能力。

　　过程与方法目标：采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。

　　情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。能够引申体会环保的意义。

　　四、教学重难点

　　重点：分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。

　　难点：领悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，进一步感受童话的特点。升华主题，提升环保意识。

　　五、教学策略与设计说明

　　在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。分角色朗读，体会人物心理。

　　六、教学过程

　　（一）导入

　　谈话导入，从同学的朋友入手，拉近学生与课文的距离。

　　回忆上节课内容，导入新课。

　　学习第五自然段，体会春回大地鸟儿找大树的心情。

　　学习第六自然段，体会鸟儿见不到大树失望焦急的心情。

　　（二）品读对话，体会情感（7—14自然段）

　　1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗？

　　生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。

　　师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？

　　师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。

　　预设：通过暑假找同学玩儿的例子，引导学生体会鸟儿找大树的心情。

　　2、分角色朗读。

　　3、找一组同学展示。

　　（三）品读结尾，体悟永恒

　　师：这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字——看。

　　师：鸟儿在看什么？（昔日的朋友）两次看分别是为什么？

　　师：鸟儿飞走了，不会再回来了。它想起来了——

　　（出示开头）

　　希望鸟儿和树能够一直是一对快乐的好朋友。

　　预设：升华主题，人类砍掉了树木。去年的树今年消失了，只剩下鸟儿。如果树木都消失了，明年还能有鸟儿吗？人类应该怎么做？

　　（四）练笔（人选其一）

　　我想对小鸟说……

　　我想对大树说……

　　我想对作者说……

　　我想对伐木工人说……

　　七、板书设计

　　11去年的树

　　去年 —————————今年 诚信

　　信守诺言 实现诺言 友谊

　　一对朋友 大树消失了 环保

语言去年的树教案第3篇

教学目标：

　　1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。

　　2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。

　　3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

幼儿大班语言教案《去年的树》

　　教学重点：

　　发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

　　教学难点：

　　教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

　　教学准备：

　　课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

　　教学方法：情景教学法、愉快教学法

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。

　　二、基本部分

　　1、讲述故事的前半部分

　　提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？

　　分别的时候他们说了什么？

　　2、讲述故事的后半部分

　　小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？

　　看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

　　3、再次倾听故事，初步理解故事。

　　现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？

　　4、情感迁移

　　小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。

　　4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　　三、小结

　　小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？

　　

附：《去年的树》说课稿

　　一、说设计意图：

　　朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　　二、说目标和重难点

　　根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：

　　重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

　　难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。

　　三、说活动过程

　　1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。

　　2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

　　3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

　　4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　　四、教学特色

　　1、活动渗透生活经验

　　诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

　　2、与幼儿平等对话

　　在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。

　　3、提问中拓展孩子思维

　　在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力

　　4、情感迁移

　　结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。

　　5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

语言去年的树教案第4篇

【教学目标】

　　1、引导学生理解文章内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。（知识）

　　2、通过多种方式训练学生有感情地朗读，培养语感。（能力）

　　3、让学生感受小鸟“信守诺言，珍惜友情”的高贵品质；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。（情感）

　　【教学重点、难点】

　　朗读感悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件；

　　2、小鸟头饰、表示角色的标示牌。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、做游戏“你们比划我来猜”。

　　2、导语：小鸟和大树是一对好朋友，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌。可是，有一天它们却不得不告别，这究竟是怎么回事呢？让我们一起来读一段动人的故事。

　　（出示课题：去年的树）

　　二、初读课文

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读全文。

　　2、读后你有什么想说的？

　　三、细读课文，深入体会，感悟语言。

　　1、这篇课文在语言上有什么特点，以什么为主？

　　2、朗读、感悟小鸟与大树的对话。（多媒体出示小鸟与大树的对话。）

　　3、朗读、感悟小鸟与树根、大门、小姑娘的对话。

　　（1）分角色朗读三组对话。（多媒体出示小鸟与树根、大门、小姑娘的对话。）

　　（2）重点练习朗读小鸟的三句问话。（多媒体出示小鸟的三句问话。）

　　4、（多媒体出示图画）

　　想象小鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。

　　5、小结。

　　四、总结

　　学完这篇课文，你有什么话想说，想对谁说？

　　五、布置作业

　　大树想在自己还没燃尽之前，为小鸟寄一张友情卡。请你们替大树写几句深情的话吧。

　　通过游戏猜出文中主人公小鸟和大树。

　　齐读课题。

　　学生自由读。

　　自由交流初步感悟。

　　快速读课文，找出文中的四组对话，明确分别是谁与谁之间的对话。

　　体会不同角色的心情，练习有感情地朗读。

　　四人小组合作练习朗读。

　　1、体会角色感情。

　　2、四人合作分角色朗读。

　　3、同学评价。

　　通过角色扮演体会小鸟的感情。齐读小鸟的三句问话。

　　齐读课文的最后三个自然段。

　　交流体会、感受。

　　自由交流。

　　板书设计：略