123大青树下的小学教案第二课时

这是123大青树下的小学教案第二课时，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

123大青树下的小学教案第二课时第1篇

教学目标：

　　1、欣赏故事，理解故事中富有形象力的有趣情节。

　　2、让幼儿知道自己有好的东西要想到他人和朋友们互相互相关爱，分享自己快乐的事情。

　　教学准备：

　　PPT课件 桃花瓣

　　教学过程：

　　一、开始部分：（由一个谜语导入引出故事中的主人公—小白兔）

　　谜语：眼睛红红的，尾巴短短的。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　（出示图片）让小朋友们看看上面都画了些什么，这是什么树，它的花是什么颜色的，小白兔那里有很多信，它要寄给谁？

　　二、基本部分：

　　1过渡语：刚刚是小朋友们猜测的，那我们来听听故事《桃树下的小白兔》里都讲了些什么？

　　2讲述故事内容

　　3提问并帮助幼儿复述故事

　　小白兔把桃花般都寄给了谁？

　　小白兔的朋友们把收到的花瓣都用来做成了什么？

　　你喜欢小白兔吗？为什么？

　　小结：教育幼儿美好的东西要与大家一起分享，好朋友之间要互相分享自己快乐的事情。

123大青树下的小学教案第二课时第2篇

一、导入新课

　　导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

　　教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）

　　二、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

　　（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）

　　（2）梳理课文思路

　　填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

　　三、学习“会写字”

　　晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

　　1.指导书写

　　（1）观察生字在菱形十字格中的书写特点，交流。

　　（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）

　　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。

　　晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

　　绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面，落笔在左四点。

　　服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。

　　装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　四、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，利用菱形十字格学习了本课生字。读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。

123大青树下的小学教案第二课时第3篇

教学目标：

　　1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

　　3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　教学重点：

　　找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

　　教学难点：

　　能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、学习“篇章页”，明确学习目标。

　　（一）课件出示“篇章页”。

　　（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

　　1.指名读。

　　2.老师引导概括。适时板书：校园生活 关注有新鲜感的词句。

　　二、看图片说场景，引发阅读期待。

　　（一）看图片，说场景。

　　1.课件出示学生生活、学习的图片；

　　2.学生描述场景；

　　3.揭题，板书课题；

　　（二）设疑，引发阅读期待。

　　这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？

　　三、默读课文，初步感受其特别之处。

　　（一）根据要求，学生再读课文。

　　要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“ ”划下相关句子。

　　（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。

　　1.学习生字；

　　2.学写难写的字；

　　（操作步骤：反馈预习—学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）

　　3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

　　【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。】

　　（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。

　　1.学生反馈；

　　2.教师引导，逐渐形成如下板书：

　　上学路上，绚丽多彩，多民族学校

　　上课时，安静，小动物们听课

　　下课时，热闹，动物们看热闹

　　四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。

　　（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

　　（二）汇报交流。

　　◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；

　　2.引导比较；

　　原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。

　　⑴比较不同；

　　⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？

　　（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）

　　3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）

　　4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？

　　⑴学生交流；

　　⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？

　　（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）

　　5.迁移运用；

　　__________（时间），从________________，从________________，从____________________________________，走来许多小学生，有________________的，有________________的`，有________________的，还有________________的。

　　6.想象画面。

　　⑴老师范读；

　　⑵学生交流看到的画面；

　　示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。

　　⑶齐读；

　　◆同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　1.学生自由说；

　　2.老师引导：从这里你看到一群怎样的小学生？

　　（三个“向”连用，三种行为表现——喜爱、礼貌和尊敬、爱戴，内心非常愉快。）

　　3.朗读训练。

　　（三）齐读第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　（一）课件呈现。

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　（二）老师小结。

　　同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。

　　二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。

　　（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

　　（二）反馈交流，课件呈现。

　　◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。

　　1.学生自由说；

　　2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？

　　3.课文是怎么写出安静的呢？

　　参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。

　　4.朗读指导

　　5.迁移运用

　　晚上的广场上真热闹，______________________________________________

　　__________________________________________________________。

　　◆古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　　1.学生自由说；

　　2.想象画面；

　　3.思考：你从这两句话你感受到了什么？（赞美与喜爱）

　　4.朗读，引导学生读出对这所小学的赞美与喜爱。

　　三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。

　　（一）借助板书，学生练说。

　　（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。

　　四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。

　　（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？

　　（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。

　　1.选定场所、情景，独立练习说一说。

　　2.小组内说一说。

　　3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。

　　板书设计：

123大青树下的小学教案第二课时第4篇

教学目标：

1、知识与技能:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

3、情感态度与价值观:了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重难点：

1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备：

1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

3、初读课文，了解课文内容。

一、导入新课:

1、创设情境，激趣导入：

（出示图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：傣族　景颇族　阿昌族　德昂族

2、顺势切入，初读课文：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

二、趣味识字:

1、出示带生字的词语：坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹

2、指名读，正音。

3、全班分组练读。

4、做游戏巩固字词：

⑴　“贴字”游戏：出示图片，请同学们根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

⑵　玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，同学们找到相应的卡片贴在黑板上。

5、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、朗读感悟：

1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

2、织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

教学反思：

第二课时

课时目标：

1、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

一、复习旧课，导入新课：

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。这一课让我们进一步来感受民族小学的美和课文的美。

二、老师范读课文：

1、听完后，想一想，你知道了什么？

2、给课文标出自然段。

三、深入体会和感悟：

1、第一自然段：

⑴　请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

（从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象）

⑵　请你一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。

⑶　根据下列提示展开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：__________________ _____________________。

⑷　早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

2、第二、三自然段：

⑴　你喜欢这所民族小学吗？说出你喜欢的理由。

（如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。）

⑵　这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

解读“窗外十分安静……”这一句，体会：正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不