我眼中缤纷世界观察角度

这是我眼中缤纷世界观察角度，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我眼中缤纷世界观察角度第1篇

【教学目标】

　　1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。

　　2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

　　【教学重点】

　　把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。

　　【教学难点】观察时注意事物的变化。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入主题。

　　1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。

　　2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

　　（课件出示2）一种事物或一处场景。

　　二、仔细审题，明习作要求

　　1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？

　　2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）

　　三、选择交流，了解要求。

　　1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

　　2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。

　　四、怎样写好一种事物。

　　1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）

　　（课件出示4）

　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）

　　2.抓住特征（板书：抓住特征）

　　（课件出示5）

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠*流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）

　　3.厘清顺序（板书：厘清顺序）

　　（课件出示6）

　　（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的*池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。

　　（课件出示7）

　　（2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　五、怎样写好一处场景。

　　1.阅读例文

　　（课件出示8）

　　新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。

　　2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：

　　（课件出示9）

　　第一：交代场景发生的时间、地点。

　　第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。

　　第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。

　　第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。

　　第五：在描述中要表达出自己内心的感触。

　　（板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行）

　　六、学生动笔写作，教师巡视指导。

　　1.学生自由写作。

　　2.教师巡视指导。

　　七、展示习作。

　　1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。

　　2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）

　　【设计意图：谈话导入，出示课题，交代了本次习作学习的内容。激发学生学习的热情。】

我眼中缤纷世界观察角度第2篇

教学要求：

　　1．能说出在日常观察中的发现；

　　2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

　　3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

　　教学重点：

　　培养学生良好的观察习惯。

　　教学难点：

　　能真实清楚地说出自己的感受和想法。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流生活中的观察发现。

　　(一)课件播放书中的“三幅图”

　　1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)

　　2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

　　(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

　　1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

　　2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)

　　3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)

　　4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

　　(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

　　1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

　　2．老师适时介绍自己的发现。

　　3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)

　　小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！

　　二、总结下课。

　　同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

我眼中缤纷世界观察角度第3篇

《我们眼中的缤纷世界》是指导学生通过观察身边的事物,将最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来,习作完成后进行交流,并分享观察的感受或心得,体会“细心观察周围事物,大自然充满了神奇与魅力”。教材共分为三部分。第一部分是活动场景,提供了几个可以开展观察活动的场景图片,如校外、上学路上、教室内。教师可指定地点布置观察任务。第二部分是习作要求,简要地介绍了本次习作的要点。第三部分是交流与分享,要求学生完成习作后进行交流,并分享观察的感受或心得。对此,教材还提供了三个例句,要求学生完成习作后进行思考。

1.指导学生在习作中学会观察方法,善于发现。

2.指导学生按一定的顺序习作。

3.注意用词准确,语句通顺。

4.完成习作后,交流分享心得与感受。

【重点】

1.引导学生学会观察事物,并善于发现新事物。

2.引导学生学会按一定的顺序、有条理地作文。

3.完成写作后,交流分享心得与感受。

【难点】

1.引导学生学会按一定的顺序、有条理地作文。

2.注意用词准确,语句通顺。

1.本课首先采用谜语导入,激发孩子的兴趣;然后让孩子模仿例文,用第一人称介绍自己观察到的事物,激发他们的表达欲望。

2.在评价的时候充分地给予肯定,增强孩子的写作信心。

3.考虑到学生的个体差异,通过老师即兴口头作文的指导,以及相关的词、句、段的欣赏,力求部分孩子在把话说完整的基础上,介绍得更有条理、更清晰,语句更优美。

4.引导孩子认真观察事物,抓住主要特征,由思到说,由说到写,由写到评。

【教师准备】

1.课前根据本次习作的要求,布置学生独立观察一种事物,可以是校外的景观,可以是上学路上的风景,可以是教室内的某个事物等等。教师应及时询问了解他们选择和观察的事物,并进行指导。

2.PPT课件。

【学生准备】

1.结合生活实际,多种感官细致地观察身边的某种事物。

2.搜集有关观察的事物的资料。

2课时

第 课时

1.指导学生在习作中学会观察方法,善于发现。

2.指导学生按一定的顺序习作。

3.注意用词准确,语句通顺。

【重点】

1.引导学生学会观察事物,并善于发现新事物。

2.引导学生学会按一定的顺序、有条理地作文。

【难点】

1.引导学生学会按一定的顺序、有条理地作文。

2.注意用词准确,语句通顺。

谈话交流,引出课题。

师:同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的乐趣。最近一段时间,你都观察了什么?有哪些新的发现?把你观察中的发现告诉同学吧。

PPT出示:

学习指南

请你和小组成员交流你最近的观察和发现。

①运用以下句式。②轮流交流。③可在对方交流后提出你感兴趣的问题。

句式:

我观察了

　　

　　,我发现　。

[设计意图]　小组合作学习是新课程所倡导的一种有效而又十分可行的新的学习方式,在培养学生间的情感交流、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。避免了单一的师生交流的局限性,让每个孩子在课上有开口发言的机会。

一、每组推荐一名同学分享自己的观察与收获。

二、教师根据学生交流角度的不同,相机指导。

1.写大自然中的美景

(1)写好景物的基础在于观察。观察要有序,做到条理清楚,层次分明。

比如:写校园里的那棵大雪松,可以先交代一下它的位置、它的形状,再写它的颜色,这是写它的静态。也可以写它的动态,即当风轻轻吹过,松树是怎样摇动的,发出什么样的声响。

PPT出示:

例句:紫罗兰呈深紫色,饱含水分的叶子上时常呈现一个个小圆珠,晶莹剔透,熠熠闪光。紫罗兰的花特别的美,美丽的花瓣围着一个娇嫩的蕊,花蕊则是由几根白色的细管子组成的,上面缀满厚厚的花粉,形成美丽娇艳的花朵。

(2)写景要写出它的特点,并写出自己的感受。比如写校园,可以抓住校园中景物的静态和动态的特点,把校园的特点写具体。

PPT出示:

例句:校园的美景,是那绿树环抱的操场和那飘扬的国旗;校园的美景,是那整齐统一的校服和那群活泼的学生;校园的美景,是那琅琅读书的声音和那明亮的教室;校园的美景,是那渴求知识的目光和那些默默付出的人们。我爱这校园里的美景!

2.写生活中的事物(动物或植物)

(1)写动物:引导学生回忆说出自己喜欢的动物的形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性,喜欢生活在什么环境里,感受动物的美和可爱。

PPT出示:

例句:小花猫的脑袋圆圆的,顶着一对尖尖的小耳朵,那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴,两旁有6根白色的胡须,常常一扇一扇的,挺神气。

它的胡子非常硬,像钢针一样,能量出洞口的尺寸。它长长的尾巴像小鞭子似的,左右摇摆。

(2)写植物:仔细观察你喜爱的一种植物,重点观察植物的茎、叶、花及颜色。写作的时候,可以交代你为什么喜欢它。

PPT出示:

例句:我轻轻拾起一片枫叶,那红彤彤的叶面上有着清晰的脉络,边缘上长出均匀的锯齿,样子虽然像伸开五指的小手,但颜色却像一团燃烧的火焰。

师:在观察过程中同学们可以用到很多方法,用眼睛看、用耳朵听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑去思考等等,这些方法对我们观察事物都非常重要。相信大家经过这堂课的学习对怎么观察事物,如何有条理地介绍事物都有了一定的认知。

将最近观察时印象最深的一种事物或者一处场景写下来。

第 课时

1.指导学生按一定的顺序习作。

2.注意用词准确,语句通顺。

3.完成习作后,交流分享心得与感受。

【重点】

1.引导学生学会按一定的顺序,有条理地作文。

2.完成习作后,交流分享心得与感受。

【难点】

引导学生学会按一定的顺序,有条理地作文。

激趣导入。

谈话导入。

我们上节课布置了习作作业,可以说,大家的作品真是异彩纷呈啊!下面老师先来做个简单的总结。

[设计意图]　开门见山地说明本堂课的学习任务,激发学生学习佳作的热情。

一、总结作文创作情况。

总结此次习作的优缺点:

1.讲评习作的内容,确定学生在事物的选择和描写的方式方法上是否恰当。

2.习作是否按照一定的顺序写,是否条理清晰。

3.利用投影仪展示个别佳作。

4.共同欣赏优秀习作。

蜻　蜓

今天,我又到学校旁边的那条小溪边去玩。

溪水真清啊!清得可以看见水底的小石头。一尾尾小鱼儿,多么悠闲,它们自由自在地在水中游着。

岸边蜻蜓可多啦!有金黄的,有青绿的,还有大红的……蜻蜓飞来飞去,飞上飞下。

突然,我看见一只大红蜻蜓停在狗尾巴草上。我猫着腰悄悄地走过去,右手慢慢地向它靠近。我猛地一捉,把大红蜻蜓逮住了。

蜻蜓的眼睛好像小玻璃球,好看极了。放学了,我把它带回家给妈妈看。妈妈说:“蜻蜓是益虫,会吃蚊子。”

听说蜻蜓是益虫,我赶紧把它放了。蜻蜓飞了,飞向晴朗的天空。我祝愿它平平安安……

5.找同学点评这篇习作。

师:你从这篇优秀习作中学到了什么?

6.分析自己的习作的长处和不足,引导修改。

(1)找出习作的不足。

我们班这次习作的不足之处主要表现在以下几个方面,请看大屏幕。

PPT出示:

(1)习作的想象不够丰富,语言不够优美,没有用上我们平时积累的好词佳句,说明我们还不能学以致用。

(2)在习作顺序上还不能完全按一定的顺序进行。

课件出示个人习作片段。说明以上存在的问题。

(2)自由修改习作。

根据以上的讲评,学生再看看自己的习作是否达到了要求。发现不足,要与同学商量如何修改,然后再修改自己的习作。

7.交流评价,展示作品。

我爱秋天

今年秋天,爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。

天那么高,那么蓝,万里碧空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞,不知不觉我们到了爷爷家。

爷爷家门前是一片果园。葡萄茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄,红里透青,青里透亮,像颗颗珍珠,亮晶晶的。枣树上那红彤彤的枣子,头挨着头,脸对着脸,好像在说:“小主人,欢迎你回来!”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,真可口啊!

果园旁边是稻田,一阵阵芳香从一片金灿灿的田里飘出;沉甸甸的稻穗,在微风的吹拂下,不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前,河边那一棵棵枫树,红得多好看,简直像一片火一样!

啊!我爱秋天的景色!

8.交流分享,畅谈观察的感受与心得。

PPT出示:

试着用一句话说说最近的观察感受,和小组成员轮流分享心得。

如:观察时要细致一些。

观察时不仅用眼睛看,用耳朵听,还可以用手摸,用鼻子闻。

观察时要注意事物的变化。

写景的文章首先要去观察,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手摸,有时还要用嘴去尝一尝。其次,还要把自己的感受写出来,做到情景交融。当然,文章写好后,还得反复诵读,认真修改,直到把文章修改到满意为止。

结合小组成员建议和教师评语再次修改本次习作。

我们眼中的缤纷世界

　　

　　

　　

　　

　　自然美景

　　　观察

　　　叙述

动物植物 细致 有条理

学生们对生活的感受能力有限,在教学中我引导学生打开思路,学习观察方法,做到善于观察、善于发现。最后我给学生出示了一篇文章《蜻蜓》。这篇文章写的是在溪边玩耍的事。在玩耍中,小作者观察得非常仔细。让学生在读这篇文章时发现自己的不足,并教给学生在玩的过程中,学习观察和思考,不断增长知识,很有意义。学生受到了很大启发,对后面的习作有很大帮助。

部分学生表达得不完整、不清楚,我没能给予充分的指导。有些学生说得比较浅显,我由于没有准备足够的材料,无法给学生系统的讲解。

上课前准备足够的资料,及时给学生补充资料。在学生汇报时,仔细听,汇报的同学有写得不明白的地方可以帮他补充。

1.习作观察的一般顺序

(1)观察人物时要抓住人物的特征。如五官、身材、表情、穿着、动作、兴趣、脾气、品质等等,这些都要认真观察,深入体会。

(2)观察动物要抓住特点,按一定的顺序进行。观察动物的一般顺序是:先从整体上观察动物的特点,然后具体观察动物各部分的特点。对动物的生活习性的观察也要抓住其特点。

(3)观察景物要从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,有顺序、有层次地进行。观察中还要注意不要忘了观察景物变化的全过程,从最开始到最后,凡是有变化的都要做到细致入微,这就容易抓住景物的特征,呈现景物的不同特点。这样,行文时就能按照观察的顺序,条理清晰地写出景物。

(4)观察活动最好能把握全过程,先了解开头、经过和结果;再了解参加者有哪些集体性的活动,活动场景是怎样的,对具有代表性的个人活动也不能放过,因为一般写活动的文章,也要写一点个人的活动。

总之,我们观察任何事物的顺序都要根据具体情况来确定。不同事物有不同的观察顺序,同一事物也可以有不同的观察顺序。世间的事物纷繁复杂,各具形态,尽管有时会使人眼花缭乱,但总是有序可循的。只要我们开动脑筋,按照一定的顺序观察,就能全面、细致地了解事物的特点。

2.怎样写以写景为主的文章

(1)要按地点的变换布局谋篇。

①方位观察。指观察者在一个固定的位置上进行观察。可以由远到近,由近到远;由左到右,由右到左;由上到下,由下到上;由里到外,由外到里;先中间后四周,先四周后中间;等等。

②按参观游览的顺序观察。

③从不同的角度观察同一景物。例如远视、近视、仰视、平视、俯视……

(2)要抓住景物的特点。一是要抓住景物的色彩特点。二是要抓住景物的形态特点。

(3)要自然地写出真实感受。

景物描写歌诀:

描写景物抓特点,

色彩静动一一看。

游览历程写清楚,

夹叙夹议有情感。

我眼中缤纷世界观察角度第4篇

【教学设想】

这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或紧张或兴奋，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验，观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。

【教学过程】

一、课前交流：

成语填空练习。（课件出示）

交（ ）接（ ） 车（ ）马（ ） 庄严（ ）（ ）

欢（ ）笑（ ） 欢 呼（ ）（ ） 灯 火 辉（ ）

1.指名填空。

2.指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景，（预设：想到庄严肃穆的升旗仪式；想到热闹的自由市场；想到精彩的体育比赛等）

3.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面。

4.老师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻在不同的场景中。

（设计意图：通过课前的交流，从学生们已有的成语积累中出发，通过由词语想象画面，在用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。）

二、创设情境、激趣导入

1.创设情境

师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧张激烈的比赛，丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏……

一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。（师板书：场景描写）

2.出示道具，设计悬念。

今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜想。教师在讲其用途——游戏。

3.猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）

4.要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）

5.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）

6.哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！

7.指名学生口头作文。（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）

8.选出鼓手。

9.师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，从全部（整体）——个别（特殊）。

（设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用“选鼓手”这一契机，创造一个场景，让学生参与其中，去体验，去感受，之后再此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过总结归纳出场景描写时应该注意的重点。）

三、快乐游戏，引导学生“动”起来。

1.请鼓手登场。

2.宣布游戏规则：鼓手击鼓，鼓声响起时，花按顺序传递，鼓声停时，花在谁手上，谁就表演一个节目。

3.游戏前演练，让鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到什么？

4.游戏开始，及时引导学生捉游戏过程中的典型。

5.有请第一位幸运者登场表演。

6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。

7.随机采访鼓手，游戏时表现突出者。

8.巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘？请写下来吧！

9.学生练笔，教师巡视指导。

10.习作点评：指名读习作，并引导其他同学倾听、补充，侧重点是本课学的点面结合的方面，及时鼓励学生，给予写作的兴趣与信心。

11.互评互改。

（设计意图：学生们写作最大的难题是缺少体验，充分利用“击鼓传绢”这一游戏，让学生在游戏中体验，感受，不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写，自然水到渠成。）

四、连段成篇，拭拟题目。

1.学生尝试成篇，自由发言。

2.教师及时发现精彩，请其板书。

3.师小结：游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景写具体，写清楚！

板书设计

场景描写

写大家 写全部

写个别 写特殊