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三年级上册掌声教案

日期:2021-10-03

这是三年级上册掌声教案,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

三年级上册掌声教案

三年级上册掌声教案第1篇

教学目标知识与能力:

  1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、注视、热烈、慢吞吞、普通话、鼓励”等词语。

  2正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感。

  过程与方法:

  通过朗读、感受,让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘,因为同学们的爱心转变了她对生活的看法,由自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学时应该充分抓住这个主题线索,逐层深入地展开教学。通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式,体会文本的价值,启迪学生的思想情感。

  情感、态度、价值观:

  理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  教学重点引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

  教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的'心理变化。

  课前准备1、学生预习课文,了解课文的主要内容,初步认识本课生字。

  2、观察周围残疾人的生活有哪些不便,周围人是怎么帮他们的。

  3、搜集反映残疾人自强不息的相关资料。

  4、教师准备课件。{有关课文内容的文字片和课文图片}

  教学过程教师活动学生活动设计意图

  一预习探究1导入:同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?

  今天我们一起来学习第八组第一篇课文。题目是:掌声(板书:29掌声)

  2、检查预习:

  {1}请同学们自己读课文,画出描写英子神态、动作变化的句子。

  {2}同学们为什么给英子掌声?

  {3}英子得到掌声后心情怎样?

  感知文章大意,理清课文的叙述顺序,完成预习要求。学生课前搜集相关信息,是为了让学生更好的走进课文主人公英子的世界,帮助理解英子的内心感受。通过对语言文字的理解、感悟、体验,形成自己独特的认识。

  二合作交流

  要求学生读出自己的理解,读出自己的感受,力争形式多样,读得充分。引导学生画出重点句子,交流预习收获,教师适当归纳小结。默读课文第二三四段,边读边思考:(1)事情是怎么发生的?⑵从英子的神态和动作,你体会到了什么?⑶两次掌声是在什么时候发生的?你体会到了什么?

  课文中英子有哪些心理活动,你是怎么看出来的?并写下自己的理解。

  研读,深化认识,体会两次掌声的异同。

  组内交流,资料共享,体会英子的内心活动。

三年级上册掌声教案第2篇

教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、创设教学情境,在阅读中理解小英的心理世界。

  3、教学生懂得人与人之间要相互关心支持、相互鼓励、相互帮助。

  教学重点:

  理解小英获得的两次掌声的含义。

  教学难点:

  理解小英的心理世界。

  教学过程:

  一、课前交流

  1、孩子们,今天有客人来听课,你们想用什么方式表示欢迎呢?

  2、掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。你们紧张吗?不过,王老师有点儿紧张,我很想听到同学们给我的掌声。

  3、谢谢同学们的支持。有你们的支持,你们的鼓励,有你们做坚强的后盾,我还有什么可担心的呢!上课!

  二、导入新课

  1、在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英,她是老师曾经教过的学生,前几天老师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗?我把信中的一段话出示出来(课件出示来信内容)指名读。

  2、读了这封信,你有什么问题要问小英吗?

  3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中,感受一下掌声的神奇力量。(板题)

  三、初读课文、整体感知

  1、请同学们轻轻打开书,自由地读一读课文,争取把字音读准,遇到难读的句子多读几遍,争取把句子读通顺。

  2、读好了吗?老师给大家带来了一些生字,你能读准吗?(出示幻灯片:落lào下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁)指名读,读得对的,大家就跟他读一读,错的就帮他改一改。(生读)老师提醒:这里有一个多音字“落”,它有三个读音(出示课件):在这里读:lào。表示留下。

  3、词语我们读准了,谁愿意把这些词语送进课文里,将你的朗读送给在坐的老师和同学?(指名读课文)其他同学边听边想一想:课文讲了一件什么事?

  四、自主学习,深入体会

  1、掌声的力量真是神奇,让一个人发生了这么大的变化,下面,我们就走进课文,走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的`小英和得到掌声后的小英有什么不同呢?请同学以小组自学的形式在小组内讨论交流,可以用笔画一画相关的语句。

  2、没有得到掌声的小英是什么样的?哪组汇报

  (1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。

  A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角?

  B因为小英生病,一条腿落下了残疾,所以她会有很多活动不能参加。

  C她默默地坐在教室的一角心里会想什么?

  D你认为小英还是个怎样的孩子?(板书:自卑)让我们带着这种感觉齐读这句话(课件)哪组再来汇报,没有得到掌声的小英是什么样的?

  (2)轮到小英的时候,全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

  (3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

  A小英每一个与众不同的动作背后,都有她自己独特的想法。现在,你们都做一次小英,我是你的知心朋友,愿意把知心话告诉我吗?

  B同学们,小英想上台吗?可是,面对老师的安排,她又不敢违抗,她左右为难,拿不定主意了,这就叫——(犹豫)通过对人物神态的描写,体会了小英的心理活动。自由读这两句话,读出英子的痛苦自卑无奈。指名读

  3、最后,小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。小英走的每一步就像他的心情一样沉重,就在她万般无奈、无比痛苦的情况下,是什么带给她勇气和信心?(生:掌声)

  4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的?

  A小英得到几次掌声?我们先看第一次掌声,这掌声令小英感到惊奇,这掌声热烈而持久,这掌声让小英感动得流下了眼泪。这是一次怎样的掌声?(鼓励和支持)

  B假如此时小英就站在你面前,请响起热烈而持久的掌声吧。

  C正是由于大家的掌声,小英才镇定了情绪,开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声,让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候,教室里又响起了——生接读:经久不息的掌声。

  D“经久不息的掌声”是什么样的掌声呢?(生:很长时间。)这次掌声代表什么?

  E当这经久不息的掌声再次响起的时候,英子激动万分,深深地向大家鞠了一躬,千言万语涌上心头,此时此刻她会说些什么呢?

  F这篇课文抓住小英的外貌、神态和动作进行描写,通过这些描写,能让我们感受到小英的心情,所以我们在写作文的时候,就可以通过一个人的动作、外貌、语言、神态等来体现人的心情。

  G同学们,当你遇到困难的时候,当你取得成绩的时候,当你犹豫不决的时候,你是否也需要掌声呢?那么说一说,你还在什么时候需要掌声?

  5。还有哪写的是小英得到掌声后的变化?(生说)小英还会做什么?

  6、看,小英已经从一个忧郁、自卑的女孩变成了一个什么样的女孩?(板书:活泼可爱开朗,快乐自信)

  7、是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,让我们珍惜别人的掌声,也不要忘记把自己的掌声献给别人,此时此刻,你最想把掌声送给谁呢?

  五、总结升华,拓展练习

  1、是啊!是掌声改变了小英的一生,小英是这样说的,也是这样做的:后来小英的学习成绩一直很好,尤其是物理与数学,高二那年,还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来,她被北京的一所大学录取。——————————摘自董保纲《掌声》原文

  2、这就是掌声的无穷力量。(视频掌声的含义)

  3、掌声已不仅仅是鼓掌的声音,它是一种鼓励、支持、赞扬,更是一种关爱。

  六、作业

  从小英的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字──自信。相信大家也有很多话想和小英说。让我们给他写封回信吧!

三年级上册掌声教案第3篇

教学目标:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文,体会人物的.内心情感。

  2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、创设情景:给老师以掌声,给听课老师掌声,以表示欢迎,出示课题《掌声》,齐读课题。

  2、正是同学们的掌声,使一个女孩改变了,这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)

  二、文本对话,感受掌声魅力

  1、请轻读掌声前的部分,画出有关句子和词语,并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。(抓住重点词句)

  (1)、她很文静……最后一个离开

  (2)、英子立刻把头低下

  (3)、英子犹豫……

  2、换位思考:假如你是英子,此时你心理会怎么想?

  3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?

  4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。

  5、采访同学们,你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?

  6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬,此时她一摇一晃走下讲台,这与刚才走上讲台感觉一样吗?如果你是英子,此刻你最想说什么?如果没有__________,我就_________。因为______________,所以_________。

  三、总结升华

  四、课外延伸

  1、上中学后,英子来信了,快来读读,从信中你知道了什么?

  2、给英子回信

  3、老师赠言(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

三年级上册掌声教案第4篇

 学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

  教学重难点:

  学会尊重别人、关爱别人

  教学过程:

  【第一课时】

  一、启发谈话,揭示课题

  我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

  ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

  ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

  ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

  三、精读课文,体会人物的变化

  ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

  ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

  四、指导认字和写字

  ①屏显本课的生字。

  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的`写法。教师板书给学生看。

  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

  五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  【第二课时】

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

  ★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

  教学重难点:

  教学过程:

  一、复习提问,明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题?(英子为什么会有这么大变化的呢?)

  二、精读课文,自己释疑

  ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

  ②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求:人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

  ③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

  a.学生自己先练读。

  b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

  三、拓展延伸,加深认识

  ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  a.学生齐读这段话。

  b.联系全文谈谈对这段话的理解。

  ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

  ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

  板书设计:

  掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快乐 说笑 跳舞 有勇气 鼓励 尊重

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