秋天的雨教学设计第二课时

这是秋天的雨教学设计第二课时，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

秋天的雨教学设计第二课时第1篇

【课时目标】

1.品读课文，体会秋天的美。背诵第2自然段。

2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。

3.能发挥想象，仿照例句写句子。

【要点把握】

1.采用比较、品读、语言运用等方式，引导学生感悟秋天的美景，感悟语言之美。

2.引导学生联想和想象，运用所学的词语和句子大胆表达。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

钥匙 扇子 争着 仙子 淡黄 好闻 梨 勾住 喇叭 歌曲 丰收

厚厚的 一盒颜料 五彩缤纷 一枚邮票 扇哪扇哪 飘哇飘哇

2.出示三个总起句，朗读回顾。

过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示句子。）这三句话是分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？来，我们一起来读一读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：你们读得真好听！接下来，我们就邀请秋雨充当我们的小导游，带领我们去课文中感受秋天更多的美丽与神奇吧！

二、研读课文，重点探究

品读秋雨的清凉、温柔。

1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

预设：①它像一把钥匙，打开了秋天的大门。它带来了秋天。（很好，你注意到了“一把钥匙”这个比喻的说法，说出了这句话的意思。）

②它是清凉的、温柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（对呀，“清凉、温柔”就是秋雨的特点！你能留意到不同季节的雨，还能用上“大、激烈”来描述，真不错！）

③它是轻轻地，因为很轻很轻，所以让人察觉不到，它就那么神不知鬼不觉地把秋天召唤来了。（真棒！你描述出了“趁你没留意”的感觉，“神不知鬼不觉”“召唤”两个词语用得真好！）

2.指名交流，激发情趣：秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。想象一下，我们看到了什么？听到了什么？你觉得还有什么？

预设：学生自由发言，教师要注意培养他们对自然的观察能力，并引导他们用上平时积累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺垫。

3.齐读第1自然段。

小结：刚才同学们说了，秋天的梧桐树叶黄了、落了，枫叶变红了，果实成熟了，动物、植物都在为过冬做准备。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第1自然段说，秋天的雨，是一把钥匙呢！让我们带着感激之情，再读读这一自然段。

品读秋雨的五彩缤纷。

过渡：秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄地把秋天带到了我们的身边。温柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手给大地装扮起来了。

1.学生自由朗读第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书上画一画。

2.出示课件，交流反馈。

填空：秋雨姑娘把 给了 。

明确：黄色——银杏树 红色——枫树 金黄色——田野 橙红色——果树

紫红、淡黄、雪白……——菊花

3.出示秋天色彩绚丽的图片，引导学生交流自己喜欢的句子。

过渡：这么多的颜色，这么鲜艳的色彩，真漂亮！你最喜欢哪种颜色，把有关的句子读给大家听听吧！

4.教师相机点拨重点语句。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

预设：先问问学生喜欢的原因，再指名不同的学生朗读，引导学生抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜爱之情。

明确：作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。“一把把”表明不是一片树叶，而是很多很多树叶，这么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎热吗？“扇哪扇哪”仿佛让我们看到了银杏树叶在阵阵秋风中快乐起舞的情形，多美的画面啊！

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

预设：出示枫叶图片，让学生自由表达看到了什么、感受到了什么、想到了什么，表达赞美之情。再朗读体味。

明确：作者把枫叶比作一枚枚邮票，同样写出了秋天红叶的美景，表达了对秋雨和枫叶的喜爱之情。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

预设：出示金色田野的图片，引导学生描述想象。如：“秋风拂过，麦浪翻滚，像是在欢呼自己的成熟，像是在呼唤人们赶快来收割。”再朗读体味。

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

预设：利用“（ ）的菊花”填空，引导学生积累颜色词。理解省略号在这里省略的内容。再朗读体味。

5.仿写训练。

（1）出示句子，引导学生观察交流。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

明确：这两句话句式相同，写法一样，都运用了ABAB式表示动作的词，都运用了比喻的修辞手法，把句子写得优美动人。

ABAB式词语：跑哇跑哇 飞呀飞呀 吹呀吹呀 追啊追啊……

（2）出示不同事物的图片，引导学生观察、仿写。

填空： 像 ， ， ！

示例：蓝蓝的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹响了秋天的狂欢曲！

6.引导学生理解“五彩缤纷”。

过渡：秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒——（五彩缤纷）的颜料。

（1）出示句子，指名学生朗读并说说“五彩缤纷”的意思。

明确：“五彩缤纷”的意思是颜色种类繁多。从课文中我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花……联系段落具体内容也是理解词语的一种方法。

（2）积累“五彩缤纷”的近义词。

明确：多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓……

7.听音频朗读，指导学生尝试背诵第2自然段。

小结：置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读了！让我们在美妙的乐声中，用我们最美的声音、最灿烂的表情，尽情地赞美秋天、赞美秋雨吧！

品读秋雨里好闻的气味。

过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！都有哪些气味呢？

1.学生自主朗读第3自然段，画出文中表示气味的词语。

2.指名朗读，师生交流画出的词语，引导学生说说读到这些词语时有什么感受。

示例：闻着这香香甜甜的味道，我的口水都快流出来了，好想吃一口！

我仿佛来到了果园，沉浸在香香甜甜的气息中，舍不得离开。

闻到这些味道，我立马就被吸引住了，不由得停住了脚步。

3.引导学生品味“勾住”。

过渡：好想吃一口，被吸引住了，舍不得离开，不由得停住了脚步，课文中就有这样一个词语特别能表达出我们的这种心情，是哪个词——（勾住）。作者可真有意思，香味怎么能勾住我们的脚呢？他呀，是故意这么写的，不直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友们都不由自主地朝着好闻的气味奔去。这样的表达是不是更生动、更精彩呢？看看，一个好的用词可以带来意想不到的表达效果呢！你们在生活中有这样“被香味勾住”的经历吗？秋雨里还藏着哪些香味？（学生交流）

4.指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。

品读秋雨吹起的喇叭声。

1.学生自由朗读第4自然段，思考：秋雨吹响了金色的小喇叭，它对动植物们都说了些什么？

2.出示课件，引导学生填空并想象课文描述的画面。

填空：小喜鹊衔来树枝 ，小松鼠找来松果 ，小青蛙在 ，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上 的衣裳，杨树、柳树的叶子 。它们都在 了。

预设：引导学生进行填空练习，并抓住动植物的表现体会它们为过冬积极准备的忙碌情形。同时抓住植物们的样子，体会秋天不同植物的特点。

3.学生齐读，注意读出自己的感受。

品读秋天给人的感受。

1.出示课件，让学生填一填，说一说自己对秋天的感受。

填空：秋天的雨，带来了一个（美丽、丰收、欢乐、繁忙……）的秋天。

2.教师引导学生重点感受“丰收”“欢乐”：秋天有哪些丰收景象？小朋友们有哪些欢乐？

3.学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、拓展阅读，赏析名段

过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小喇叭滴滴答答，告诉大家冬天快要来了。除了小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树它们，别的动物、植物都在做什么呢？来，让我们翻开书本第21页，走进秋天的田野，去找一找藏在大自然里的秘密。

1.出示“阅读链接”材料，自由朗读。

秋分过后，黑夜就渐渐比白天长了，缺乏阳光的寒冷时节又开始了。

田野里空荡荡的，夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕，许多植物已经褪色或枯死。在植物和动物适应冬季以前，迁徙的季节来临了。

植物的种子和果实在传播。许多种子装备着小小的翅膀或是“降落伞”，比如蓟类植物，风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。地上到处都是新的种子。如果所有的种子都落在同一个地方，它们就会互相抢夺地盘和阳光。

许多幼小的动物正在成长。它们离开了父母，自己去找一处新的住所。小蜘蛛用闪闪发亮的丝将自己悬挂在空中，有时候它们远离原来的巢穴，到几公里之外搭建新家，有时候它们就直接在遇到的第一根树枝上安家。

候鸟也开始了它们的旅途。虽然人们感觉天气还暖和，但候鸟的“生物钟”却对它们说：是时候了，出发吧！它们向着太阳，飞向那白昼更长、气候更温暖的南方。燕子早早地启程了，因为它知道，要不了多久，这里将没有昆虫可吃。金翅雀是一种以蓟类植物为生的雀鸟，它会停留更长的时间，直到大雪覆盖它最爱吃的食物——蓟类植物的种子。

——选自德国乌纳·雅各布的《迁徙的季节》，顾白译

2.阅读与交流。

（1）短文主要从哪几个方面写了秋天的景物？找一找相关的句子。

明确：短文主要从田野上的景物、植物的种子、幼小的动物和候鸟几个方面写了秋天。注意第3、4、5自然段的第一句话。全段都是围绕这句话来写的。

（2）对比阅读：短文和《秋天的雨》有哪些相同和不同之处？

明确：相同之处——都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。部分语句都运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象。

不同之处——《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景；《迁徙的季节》主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。《秋天的雨》语言更优美，充满了喜欢、赞美之情；《迁徙的季节》语言相对平实，旨在让我们了解一些自然知识。

（3）读了这则材料，你有什么感受？（学生自由表述。）

四、读写结合，学有所获

过渡：不管是描写秋雨，还是描写动植物的“迁徙”，实际上都是为了展现秋天的美丽、神秘。同学们，让我们也走进秋天的大自然，用自己善于发现的双眼去欣赏秋天别样的美景吧！

1.出示课件，让学生根据自己的兴趣选择其中的一项或几项来完成。

（1）写一写：秋天的雨，还有哪些神奇之处？选择你最喜欢的一段，用相同的写法写几句话。

（2）画一画：你最喜欢文中秋天的哪幅画面？画下来吧！

（3）赞一赞：写一首小诗，说说你印象中的秋天，表达你对秋天的独特情感。

2.集体展示，指导学生一边交流，一边摘抄、积累。

3.实践活动。周末与父母一起去秋游，观察观察秋天的风景，感受感受秋天的气息。感兴趣的同学可以把自己的发现写成一段话，以供下次分享。

五、背诵积累，作业设计

1.背诵第2自然段。

2.推荐阅读峻青的《秋色赋》。继续搜集、摘抄自己喜欢的词语、句子，丰富积累。

3.完成本课对应训练。

秋天的雨教学设计第二课时第2篇

秋天的雨

文本分析：

《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，内容丰富多彩。文中作者把“秋天的雨”作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教学时要注重学生的个性化体验，引导他们自读自悟，尊重他们独特的感受、体验和理解。因而在教学过程中可以运用读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激起学生的阅读兴趣，引导他们体会课文中生动的描写，从而感受到秋天的美好，并在理解、朗读中欣赏并积累课文美的语言。同时，要紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导，听与说结合，读与写结合，结合丰富的课业设计形式，力求有效达成学习目标。

教学目标：

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语，并理解相关词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重点：

1.朗读课文，想象画面，把握课文的主要内容，准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。

2.能运用多种方法理解词语，用词语说几句话。

教学难点：

1.感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读写结合，能运用所学的词语或描写方法，写一写自己眼中的秋天。

课时安排：2课时

【第一课时】

【课时目标】

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己最感兴趣的部分。

【要点把握】

1.运用灵活多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。

2.引导学生交流自己最感兴趣的部分。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。

导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。请大家轻轻地闭上眼，用心地听。（播放音频。）你们能告诉我，你听到了什么吗？（下雨的声音、雨点儿落在树叶上的声音……）你觉得它是哪个季节的雨声？你是怎么听出来的？（学生自由表述）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。

2.出示课题，朗读课题。

二、初读课文，检测预习

1.自主朗读课文，出示读书要求。

（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

（2）圈出生字新词。

（3）在每一个自然段前标上序号。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。

3.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

部编版语文《秋天的雨》教学设计，共两课时，不愧是一等奖教案

预设：可运用指名认读、齐读、送回句子中去读、造句运用读等多种朗读方法。

（2）指导归类识字。

◆部首归类：

◆量词归类：

盒：一盒点心 一盒颜料 一盒珠宝 枚：一枚邮票 一枚书签 一枚果子

（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。

◆书写指导：

［颜］左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间等距。

［梨］要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展。

［曲］整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。

（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，整体感知

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

（1）你觉得秋天的雨神奇吗？神奇在何处？

（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。

2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。教师结合朗读情况进行点拨，理解重点词语，指导重音、停顿，读出感情。

秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。

预设：“没留意”指没有注意、没有发现。两个“轻轻地”语气要轻，读慢一点，读出神奇、温柔的感觉。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

预设：“扇哪扇哪”，演示一下动作，想象银杏树叶随风摇曳的样子。读慢橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

预设：教师出示橘树、柿子树果实成熟时的图片，引导学生概括出“硕果累累”等词语，感受果实的多、挤，从而体会“你挤我碰”的意思。并引导学生想象一下，这些果实都是一个个可爱的孩子，争着要人们采摘的可爱、热情，读出这种感觉。

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

预设：演示动作，“频频点头”就是不断地点头。点头干什么呢？是满意秋雨送给自己的颜色，是向秋雨点头致意表达感激之情吗？用不同的感情读一读。

小结：同学们读得真美呀！不同的人读同一句话，听起来的感受也是不一样的。这种带着你们自己的感受、自己的理解，运用你们自己喜欢的形式进行朗读的方法，真有个性！

3.朗诵表演。推选几位读得好的同学接龙朗诵课文。

4.整体把握课文内容。

（1）课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。

预设：引导学生抓住每个自然段的第一句话来回答。

明确：

第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。

第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

方法拓展：我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

（2）读一读第2、3、4自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？

预设：引导学生抓住段落关键词语，概括作答。以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。

明确：作者以（秋雨）为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：缤纷的色彩、好闻的气味（丰收的景象）、动植物准备过冬的景象。

（3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：写秋雨是秋天到来的标志。

第二部分（第2~4自然段）：从三个方面形象地描写了秋雨的特点。

第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，四季的雨总是给我们带来不一样的感受。春天的雨像报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，敲锣打鼓、轰隆隆从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，给我们带来了五彩缤纷的世界，送来了丰收的喜悦。同学们，这节课通过生字生词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的感知，但是，秋天到底是什么样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再继续交流探究。

综合同学们今天的表现，有几点让老师印象深刻，

2.引导学生交流收获。

（1）学生自由交流，说一说课堂上令自己印象深刻的环节，总结自己的学习收获。

（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

秋天的雨教学设计第二课时第3篇

教材分析

《秋天的雨》第二课时优秀教案

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词好句。

　　教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

　　教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。

　　教学时数：2课时（第一课时略）

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

　　二、动情朗读，感受美景

　　1、 师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》？把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？

　　2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。

　　3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的建议）

　　三、自主学习，理解感悟

　　1、 师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）

　　过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的`气味，还是听听秋雨的声音呢？

　　2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

　　3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。

　　师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？

　　（1）学生读文汇报，其他补充回答。

　　师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！

　　（2）可见展示：（填一填、读一读）

　　（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野

　　（ ）的果树 （ ）的菊花

　　（3）口头练习填写，指名读，齐读。

　　师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？

　　（4）学生用自己的话表述词语的含义。

　　师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）

　　（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。

　　黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。

　　师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？

　　（6）生读文或口述。

　　师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？

　　（7）师引读第四自然段。

　　（8）拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？

　　四、总结全文，课外延伸

　　1、同学们，喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　2、齐读最后一自然段。（板书：丰收、欢乐）

　　3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）

　　师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！

　　4、自选作业：

　　（1）收集一些描写秋天的词句。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起秋游。

秋天的雨教学设计第二课时第4篇

　【教学目标】

小学语文《秋天的雨》第二课时优秀教案设计

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　２、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、同学们，如果说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那打开这扇大门的钥匙就是──秋天的雨。这节课我们继续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。

　　２、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！

　　３、出示生字词：分行指名读，齐读。

　　４、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？

　　５、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　指名读，齐读。

　　６、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字，它多开心呀，瞧，秋天的大门打开了。（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可神奇了，它有很多宝贝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发现了什么？

　　二、品读课文

　　１、自读课文：

　　⑴找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句：

　　秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的'雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　⑵过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　２、学习第二自然段：

　　⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。

　　这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书）

　　你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色彩斑斓……）

　　⑵缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画，你最想欣赏哪里的美景？（图片欣赏，指导读句）

　　银杏树：指导读好“黄黄的”。

　　枫树：①观看录象；②徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。同学们，此情此景让你想到了哪句诗？③指导读句。

　　田野：①指导读好“金色”；②这句话告诉我们什么？

　　果树：①理解“你挤我碰”。②这句话告诉我们什么？③指导读句。

　　菊花：①除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色彩？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。②理解“频频点头”。③指导读句。

　　３、学习第三自然段：

　　⑴过渡：听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味。

　　⑵师范读。

　　⑶指名读。

　　⑷欣赏图片。

　　⑸理解“小朋友的脚，常被那香味勾住。”

　　４、学习第四自然段：

　　⑴听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家──冬天快要来了。

　　⑵小动物们听到了，它们在干什么？（观看录象）你看到了什么？你还知道哪些小动物是怎样过冬的？植物们呢？

　　⑶齐读全段。

　　５、引读第五自然段：

　　为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢？你又是怎么理解带给小朋友的是一首欢乐的歌呢？

　　６、秋天在不知不觉中来到了我们的身边，正如课文第一自然段中所写到的──齐读第一自然段：

　　⑴理解“留意”。

　　⑵读好“轻轻地”。

　　７、感情朗读全文：

　　秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文）

　　三、自主选择，积累背诵

　　想把这美景永远留在我们的脑海中吗？选择你喜欢的美景多读几遍，看谁有本事把它背下来。

　　各自练习背诵，指名试背。

　　四、自选作业

　　有三个小朋友学了这篇课文后，很想做点什么，让我们一起来听一听。

　　课件：

　　１、我要搜集一些描写秋天的词句。

　　２、我要把秋天的景物画下来。

　　３、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。

　　小朋友，你们打算干点儿什么呢？