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猜猜他是谁教案及反思

日期:2021-08-07

这是猜猜他是谁教案及反思,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

猜猜他是谁教案及反思

猜猜他是谁教案及反思第1篇

  活动目标:

  1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

  2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。

  3.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  4.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  活动准备:

  环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。

  多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

  学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

  活动过程:

  1.开始部分

  (播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

  教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?"

  2.游戏部分

  (1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)

  师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?

  (引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)

  根据各种动物的出现,说一句话:

  小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!

  长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!

  小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!

  小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!

  小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!

  小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!

  (2)游戏:找动物

  师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!

  (教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)

  师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)

  师:小朋友都取到了小动物的照片,照片怎么了?哎呀,这些照片在搬家时不小心弄破了,等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

  (幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)

  师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!

  (3)游戏:拼照片

  (教师展示有边框的动物大轮廓图)

  师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?

  师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)

  幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。

  3.结束部分

  师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

  (播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)

  4.延伸活动:《玩拼图》

  把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

教学反思:

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

猜猜他是谁教案及反思第2篇

【教学目标】

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

  2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

  3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】

  学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、玩游戏,轻松导入。

1.猜猜他是谁。

这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗?(学生自由上台发言,隐去姓名随意介绍班上的一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个同学是谁?并说出性格特点、外貌特征等。)

2.让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

4.明确写人的要求:通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后同桌交流一下。

(课件出示2)

(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。

(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

(3)讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学,交流讨论。

1.想一想,我们可以从那些方面介绍一个人?(自由交流)

(课件出示3)外貌、性格、爱好以及优缺点等。

  2.全班交流:别人是怎样评价这个同学的?你认为他最突出的一两个特点是什么?

  3.同桌互说互评,尝试口头习作。

(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。

(2)互相评议介绍得是否具体。

三、听范文,打开思路。

1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚:

(1)老师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的?

(2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例?

2.课件出示例文(课件出示4)

他有一头黑油油的头发,弯弯的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向,不爱说话。他有一对甜甜的酒窝,一笑起来特别好看。他喜欢运动,每次都跑在最前面。他上课认真听讲,回答问题非常积极,作业很整齐,字写得很大、很漂亮,每次考试他都是最好的。我喜欢他,他是我的好榜样,我要向他学习。

他是谁,你们猜到了吗?

3.学生交流。

4.教师小结方法。

(课件出示5)按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。(板书:外貌特征 具体事例)

四、玩中交流。

1.玩“猜猜他是谁”的小游戏,让学生自主练说。

2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察:区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察,让别人不知道你在观察他。和同桌说一说,猜一猜。

五、学生习作。

1.写话要求:(出示课件6)

(1)每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可以用拼音代替等。

(2)突出人物特点(外貌特征、兴趣爱好等)。(板书:兴趣爱好)

2.学生习作,教师巡回指导。

六、品读欣赏

  1.把全班同学的作文展示出来,举办活动;猜猜他是谁?看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象?是依据哪一点出来的?

  2.哪些同学的写作对象没有被猜出来,就把那篇作文展示出来共同修改。

  七、学生修改自己的作文。

猜猜他是谁教案及反思第3篇

教学目标:

1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。

2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。

3、初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作。

教学重点:

选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。

教学难点:

写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?

预设:火眼金睛

2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)

3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

二、我会选材

导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)

想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料。

三、我会构思

导学:选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

1、选人物,拟题目。

选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠*》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。

2、排顺序,巧安排。

写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个*糖葫芦啊。

3、抓特点,写生动。

人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。

描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:

“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑*的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。

四、范文欣赏

1、出示范文,讲解写作注意事项。

(1)题目要居中写。

(2)每段的开头空两格。

(3)写作的时候抓住重点,突出特点。

(4)写出特点后可以举个例子印*一下。

(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

2、学习文章的写作顺序。

五、学生写作

学生*完成写作,教师巡回指导。

六、我会修改

1、小组修改,读给别人听一听。

2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。

出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

七、佳作展示

1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

说话要求高标准:

(1)声音洪亮,富有感情。

(2)吐字清楚,讲普通话。

2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。

八、课堂总结

虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

猜猜他是谁教案及反思第4篇

他的个子不高,皮肤黑黑的,像一株健壮的麦子向着太阳,蓬勃的生长。他有着一双明亮而灵动的眼睛,笑起来眼睛眯成两个小月牙。小嘴一说起话来,像放鞭*。

爱心小天使

他是一个有爱心的男孩儿,上次捐款的时候大家都捐五到十元,可他却捐了100多,大家问他你为什么捐这么多,他又不是你亲人,我的好朋友振振有词道:“对,他不是我亲人,可是和我们一样也是孩子,也要读书,也要一个为他遮风挡雨的家啊!”说着说着,他的眼睛湿润了,滴滴眼泪滚落了下来。其他人都惭愧极了!可爱小画家

他还是个小画家呢!那次我去他家玩,他兴高采烈的说:“我们来比画小鸡啄米吧!”我刷了刷就画完了。我去看看他画好了没,哇!他画的栩栩如生,画的小鸡可爱极了!瞧瞧这只小鸡的羽毛,五颜六*的,再看看小鸡的嘴巴,尖尖的、小小的真好看。我尖叫一声:“好看!”他被我吓了个半死,一不小心图画了一笔,我连忙道歉:“对不起对不起!”他微笑着说没关系,我惭愧极了。

哈哈,现在你们知道他是谁了吧,他就是我们作文班的赵逸帆,一个既有爱心,又有画画天赋的男孩。

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第3篇:猜猜他是谁

有这么一个人.他长着乌黑的头发.小小的眼睛炯炯有神.透露着求知的渴望;小小的嘴巴常常会出奇不意地说出一些经典名言;高高胖胖的身材.看起来很笨拙.但实际上却跟猴子一样敏捷。

他喜欢读书.爱书程度可以说是如痴如醉。比如说:课间时、吃饭时,甚至连上厕所时也拿着书.总之.无时无刻都能见到他读书的身影。记得有一次.他看书看到凌晨一点。星星困得眨眼.月亮也躲到云层里休息了.唯独他还沉醉于书海之中。

他还喜欢运动.尤其是篮球。记得著假的一天,发生了一件在他的篮球世界中难忘的事情.为了投中球.他不知道付出了多少汗水.

终于.他投进了!他投进了人生第一个球!他像吃了兴奋剂似的.直奔妈妈.“妈妈,我投中了!”’‘妈妈,我投中了!”直到现在.他想起来还意扰未尽……你知道他是谁吗?

他就是我—一个爱读书爱运动的小学二年级男生。

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