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胡萝卜先生的长胡子教案第一课时

日期:2021-10-05

这是胡萝卜先生的长胡子教案第一课时,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

胡萝卜先生的长胡子教案第一课时

胡萝卜先生的长胡子教案第一课时第1篇

教学目标

知识与能力:

1、 会认5个生字。

2、 能够根据情节,进行大胆的想象,并表达出自己的想法。

过程与发展:

通过朗读的方式理解内容,让学生说说胡萝卜先生的长胡子还会遇到怎样的奇遇。

情感态度与价值观:

懂得能够帮助人是一件快乐的事。

重难点:

1、 理解故事内容。

2、 进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。

教学准备:多媒体课件

课时安排:1课时

鸟妈妈晾尿布

第一课时

一、 情趣导入

大家看到胡萝卜吗?说说看是什么样的?今天,我们就来学习一则关于胡萝卜的童话故事。

二、 初度课文,学习生字

1、 请同学们快速朗读课文,找出要求会认的字。

2、 多种方法认读生字。

3、 小组合作说说识字方法。

4、 检查生字认读情况。

三、 听讲故事,随机设疑

板块一

1、 胡萝卜先以漏刮的胡子,沾到果酱开始长起来,他每走一步,胡子就一点一点地变长。

2、 那么接下来会发生了什么事呢?聪明的你大胆猜猜吧。我们来看看书中的故事。

板块二

1、 一个小男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短,他的风筝只能飞过屋顶。

2、 当胡萝卜先生经过的时候,小男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝,风筝一下子就飞到了天空。

3、 当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太剪了一段胡子,系在树枝中间,晾起鸟宝宝的尿布。她再也不用担心没有干净舒适的尿布。

故事猜测

四、 整体回味,感悟主体

1、 你觉得胡萝卜先生的胡子怎样?

2、 谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?

3、 设疑感悟:胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己的胡子被人用了,他会生气吗?为什么?

五、 创编故事

胡萝卜先生的胡子真是太神奇了,帮助了那么多人,让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么神奇的故事?请你写一写。

胡萝卜先生的长胡子教案第一课时第2篇

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个。

(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。

(3)能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。乐于书面表达,增强习作的自信心。

2.教材分析

这是一则十分有趣的故事,故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。结果这根胡子沾到果酱后疯长。这胡子可以当风筝线帮助男孩儿。也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。

3.学情分析

三年级学生理解能力已经比较强,想象能力也比较强,对于本文学生容易理解接受,也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生的故事。

【教学目标】

1.会认“萝、卜”等本课5个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,懂得帮助人是一件快乐的事。能一边读一边预测故事的内容。能用较连贯的语言讲述,预测能有一定的依据。

3.引领学生续编故事。

  

【评价任务】

任务一:学习本课的5个生字,能正确认读“萝、卜”等5个生字。

任务二:通过指名读,同桌互读,齐读等多种形式,能正确、流利、有感情地朗读课文,说出帮助人是一件快乐的事。通过小组交流,展示,用较连贯的语言讲述预测故事内容。

任务三:学生能根据生活经验和常识续编故事或创编故事。

【教学重点】

   能正确、流利、有感情地朗读课文,懂得帮助人是一件快乐的事。通过小组交流,展示,用较连贯的语言讲述预测故事内容。

【教学难点】

学生能续编故事

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

教学过程

第一课时

教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 动态修改

一、激趣导入 你认识的人中,有哪些人长有胡子?

今天我请来了一位特别的先生,也长有胡子,他是谁呢?(板书课题:胡萝卜先生的长胡子)(课件出示1)学生进行补充。 学生有兴趣走入课堂

二、检测生字,词语

1.指名读生字词,要求读准字音。

2.指名读词语。(课件出示2)

发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 

牢固 晾晒 尿布 飘动 胡萝卜 匆匆忙忙 学习生字,指名读,同桌互相读,齐读。检查字音。(完成目标一)字音会读正确(评价目标一)

三、学习课文,品读感悟。

1、学习第一段

过渡语:同学们,我们知道我们长胡子的爸爸、爷爷,当他们不喜欢自己的胡子时,就会经常刮。而这长胡子的胡萝卜先生是怎样看待自己的胡子呢?请同学们读第一段。(出示课件3)。

生读。

师问:你读出了什么。(胡萝卜先生的愁。)

那么“浓密、发愁”的意思是什么?请同学们把“愁”送给文中再读一读。

2、学习第二段。

过渡语:有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,吃着果酱面包上街去的时候,发生了一件奇怪的事。是什么事呢?请同学们默读二到四自然段。

学生回答(因为他近视,漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果酱。”)

师:你知道这根胡子有多长吗?生:(读句子)指导朗读

师:你知道这根胡子为什么会长这么长吗?

生:对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!(学生品读)

3、学习第五、六段。

过渡语:胡萝卜先生还在继续往前走,胡子被风吹到身体后面,胡子越长越长。而发生的这一切,胡萝卜先生却完全不知道。同学们,胡萝卜先生继续往前走,你知道接下来会发生什么事吗?这时候啊,一个小男孩儿站在街上放风筝,因为风筝的线太短,他的风筝只能飞过屋顶。小男孩儿可着急了,同学们,当胡萝卜先生经过的时候,小男孩儿看见风里飘动的长胡子会怎么想,怎么做呢?请同学们猜一猜。并说明这样猜的理由。

(出示课件4)读第六自然段检测和你猜的是否一致。

学生:读句子。板书(当风筝线)。

老师:此时得到帮助小男孩儿快乐吗?(生:快乐。)胡萝卜先生的胡子无意中帮助了小男孩儿,知道自己的长胡子还有这么大的作用,胡萝卜先生快乐吗?(学生答:快乐)胡萝卜先生为什么会感到快乐?(学生答:快乐是可以感染的。帮助别人就是最大的快乐。)

4、学习七、八段。

过渡语:胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下时,老太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着,请你猜一猜,接下来会发生什么事?在小组长的带领下,有序的说一说吧。并说明你这样写的理由。出示课件5

(小组合作交流。小组代表展示。)出示课件6(让学生对照自己预测的内容。)板书:当绳子晾晒尿布。

老师总结:我们预测的内容不丰富,是因为没有结合生活常识,当与原文、实际内容不一致时,要根据故事中人物的性格及生活常识修正自己的想法。

5、我们生活中,如果能用上关爱的话,做事情就会有事半功倍的效果。(出示课件7:一些关爱的话)

请同学们来扮演小男孩儿、胡萝卜先生、鸟太太。用上课件中的一些话,来演一演当时的场景。 学生默读,品读,有感情读课文。(完成目标二)

2、交流、讨论,展示预测内容。

(完成目标二)

学生正确,流利,有感情读课文。(评价目标二)

2、交流、讨论,展示预测内容。(评价目标二)

四、拓展续编故事。

1、你认为胡萝卜先生是个怎样的人?(乐意帮助他人或者是以帮助他人为乐。)

2、你觉得胡萝卜先生的胡子还可以用来做什么呢?(做跳绳、捆草、打秋千、做吊桶的绳子等等)

3、请同学们发挥你的想象根据给的场景预测编故事。(出示课件 8)

同学们的想象真丰富,你知道吗?胡萝卜先生的长胡子不但帮助了别人,还帮到了自己,老师编了一段这样的故事。

4、(出示课件 9 :帮助自己的故事内容)老师读。

5、请同学们预测胡萝卜先生帮助自己的故事。(出示课件 10)

6、当胡萝卜先生的胡子帮助了那么多人,又在关键的时候帮助了自己。胡萝卜先生感慨地说:“我的胡子真是太棒了!”(出示课件11)

学生:齐读这句话。

老师:一开始,胡罗卜先生还常常为自己的胡子发愁,此时却非常快乐,你知道胡萝卜先生的快乐来源于什么?(帮助别人)

7、如果你有好东西,你愿意和别人一起分享吗?为什么? 学生根据课文内容,续编故事(完成目标三)

学生根据课文内容,续编故事(评价目标三)

五、练习预测故事

这一节我们预测了胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁,同学们预测的内容也很丰富,请同学们读读下面这些文章或者书的题目,猜猜里面可能写了什么。(出示课件13:课后习题)

学生练习猜故事。 学生练习猜故事。

六、推荐故事读本 王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗?她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本,有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧!(出示课件 14)

板书设计

13 胡萝卜先生的长胡子

当风筝线

长胡子{ }帮助别人 快乐自己

当绳子晾晒尿布

胡萝卜先生的长胡子教案第一课时第3篇

学习目标:

  (1)、会认“萝、卜”等5个生字。

  (2)、能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据。并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

  (3)、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

  教学过程:

  环节一、导入

  想一想,说一说:谁有胡子呢?

  爸爸爷爷猫

  师:除了人和动物有胡子之外呢,植物也有胡子,比如胡萝卜。今天呢,我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢?

  认识课题,激发学生阅读兴趣。

  环节二、初读课文,练习预测

  1、预测胡萝卜先生是怎样的。

  ①读题,辨析“卜”、“长”的读音。预测一下:“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的?说说为什么这样。

  ②读第一自然段,随机认读“愁”。

  师提问:现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗?相同的是什么,不同的'又是什么呢?

  2、预测故事里会发生什么。

  ①读整个故事

  师:胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么,接下来故事里可能会发生什么呢?你又是怎么想的?请你一边读,一边大胆预测。

  ②交流预测的内容,教师适时概括填表

  预测的点预测的内容

  ①胡子粘到了甜甜的果酱胡子越来越长

  ②胡萝卜先生一步一步走,不停走,胡子变长

  这根胡子一点一点变长。

  ③线短,风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡子主意

  ④胡子在风中飘动鸟太太也像男孩一样

  环节三

  预测结尾

  预测结尾,再听读结尾修正预测

  1、学生预测故事的结尾:鸟太太会怎么做?故事后面还会发生什么?教师做相关梳理。

  故事几种可能发展:

  ①第一种可能:鸟太太得到了长胡子。她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子,拿来晾晒尿布。

  ②第二种可能:鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意。

  ③第三种可能:猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的绳子

  ④第四种可能:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己

  预测的依据:

  ①课文里清楚表明鸟太太非常需要绳子。从插图中也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。

  ②一般人不同意让一个素不相识的人拿走自己身上的东西。

  ③猴子喜欢在树枝间跳跃。文章中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的,他有可能为这些有困难的人提供帮助。

  ④总是帮助别人解决困难,故事就少了新鲜感,有变化的故事读起来才有味道。

  2.教师读故事结尾,学生验证预测。

  关键问题一:你的预测和原文里写的有哪些不同和相同的地方?

  环境问题二:当预测与故事的实际内容有些不一样时,该怎么办?(出示课后第一题的第三第四条信息)

  教授学生阅读策略

  环节四、拓展阅读

  通过题目预测内容,引导拓展阅读

  1、读题目预测内容。

  师:接下来,给大家一些文章或书的题目,请你挑选自己最感兴趣的一个,预测里面可能写了什么。

  2、交流分享

  ①直接验证:请已经读过的学生,说说刚才同学预测的内容,哪些与实际内容相符,哪些不相符。

  ②引导拓展阅读

  师:看了题目,我们只是预测了文中的一部分内容,想要知道更多精彩的内容,就得看全文。

  环节五、指导书写

  ①出示“萝”并与“罗”字作比较。

  ②出示“愁”字,教师示范书写

胡萝卜先生的长胡子教案第一课时第4篇

 《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事,故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读,边读边预测故事情节,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的;学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。

  在本次的教学活动中,老师主讲的部分还是比较多,留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题学生回答时,我一听到是我想要的答案,就会迫不及待地接下去,提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间,要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的太多,留给学生讲的机会少,教师讲的很累,而学生发言的欲望却被束缚,童话故事的教学应该放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由地阅读后,说说自己的所思所想,再由教师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。在今后的教学中,我也会不断改正,积累教学经验,不断提高自己的教学水平。

  指名读生字成功之处:

  1、抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外,如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说,这样岂不是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗?其实不然,对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习,使学生认识到在生活中,在学习中,要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人,而不计报酬的精神。

  2、学会预测故事的情节,续编故事。在分析课文,理解的课文的过程中,设计预测的环节,让学生成为讲故事的主人,创造故事的主人,为结尾处的续编故事,打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力,构思和写字能力。

  不足之处:

  要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习。

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