d t n l教案教学反思

这是d t n l教案教学反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

d t n l教案教学反思第1篇

教学目标

　　一、复习检查

　　1．指读声母d t n l

　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。

　　3．拼读音节：指名读、齐读

　　二、学习拼读

　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

　　2．出示音节d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3．出示音节n2 t0 l0， 分小组拼读、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节。

　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu

　　四、拼读音节并作比较 n-(-n( n--l] l-)-l)

　　五、指导学生朗读课后短文

　　六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

　　1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2．读准“d t n l”与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

d t n l教案教学反思第2篇

教学目标

湘教版《d t n l》的教学设计

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3．培养学生看图和读书的能力。

　　重点：

　　学会dtnl的音、形。

　　难点：

　　练习dtnl与aeiu相拼的音节。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、复习：

　　1．指读6个单韵母。

　　2．齐读4个声母b p m f

　　3．认读音节：

　　二、指导学习声母：

　　1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

　　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？

　　2．学习t

　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的`形状像什么？（伞柄）

　　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

　　（3）练习发音

　　（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

　　3．学习n

　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　（4）学生练习发音

　　4．学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练习发音

　　（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。

　　三、巩固练习

　　1．认读声母d t n l

　　2．说顺口溜猜字母

d t n l教案教学反思第3篇

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的.重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

　　教学目标：

　　1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　　教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　1、d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字生词卡片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、复习b、p、m、f和六个单韵母

　　二、教学声母d

　　1、看图，出示声母d及直观图。

　　2、小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

　　4、教学d的字形。

　　(1) 看图，d像马蹄印子;

　　(2)读顺口溜“左下半圆d d d”;与字母b进行比较。

　　三、按以上方法教学声母t、n、l

　　1、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　2、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

　　四、书写指导

　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　　第二课时

　　一、复习d、t、n、l的发音和写法。

　　(1)自己练习读。

　　(2)互相读。

　　(3) 指名读。

　　(4) 抽卡片读

　　二、拼读音节。

　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

　　2、教师以d—e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　　3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。

　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女生的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、认读字词，读儿歌。

　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

　　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，并口头练习说话，巩固记忆生字。

　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。

　　四、扩展活动

　　1、做游戏“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

　　2、拼读下面的音节。

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　3、做游戏“找朋友”。

　　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

　　教学反思：

　　在“d t n l”一课的教学过程中，我认为自己有一些进步，但也有不足的地方。

　　课堂中教学目标明确，教学中有收，有放，学习字母“b”的时候采取教师引导、组织学习，学习后三个字母的时候完全放手。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”教学中的“放手”目的是让学生通过已有经验，自主学习，并体会到成功的喜悦，还会增加学好拼音的信心。在拼音节读字时要求学生组词、造句，口头说简单的句子，培养学生的语言表达能力。

　　第二课时的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但有些学生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间不够多，没有充分运用各种方法记忆字母“b”的形。

d t n l教案教学反思第4篇

　一、巧借课件，引人入境

　　在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课要认识的四个小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。

　　二、活动中学习，体验乐趣

　　在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：1、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住

　　它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如b转身d d d，左下半圆d d d。转身，像个门口，小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。

　　２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生

　　牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的'蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜……讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。（b和d易混淆这跟儿童认知发展规律有关。7岁左右是概念发展的转折阶段，这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错，如果单靠字形比较，抽象总结特点（左下半圆d，右下半圆b），虽可牢记于心，但一旦运用还是常会出错。因此我让学生做游戏，玩一玩）

　　三、赏识孩子，树立信心。

　　课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“聪明果”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“ 守纪星”；对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明花”。同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，回答问题声音响亮的给予表扬，描红优秀的奖励一面小红旗等。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

　　通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。