d t n l教学反思一年级

这是d t n l教学反思一年级，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

d t n l教学反思一年级第1篇

教学目标：

　　1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　　教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　1、d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字生词卡片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、复习b、p、m、f和六个单韵母

　　二、教学声母d

　　1、看图，出示声母d及直观图。

　　2、小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

　　4、教学d的字形。

　　(1) 看图，d像马蹄印子;

　　(2)读顺口溜“左下半圆d d d”;与字母b进行比较。

　　三、按以上方法教学声母t、n、l

　　1、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　2、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

　　四、书写指导

　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　　第二课时

　　一、复习d、t、n、l的发音和写法。

　　(1)自己练习读。

　　(2)互相读。

　　(3) 指名读。

　　(4) 抽卡片读

　　二、拼读音节。

　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

　　2、教师以d—e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　　3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。

　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女生的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、认读字词，读儿歌。

　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

　　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，并口头练习说话，巩固记忆生字。

　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。

　　四、扩展活动

　　1、做游戏“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

　　2、拼读下面的音节。

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　3、做游戏“找朋友”。

　　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

　　教学反思：

　　在“d t n l”一课的教学过程中，我认为自己有一些进步，但也有不足的地方。

　　课堂中教学目标明确，教学中有收，有放，学习字母“b”的时候采取教师引导、组织学习，学习后三个字母的时候完全放手。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”教学中的“放手”目的是让学生通过已有经验，自主学习，并体会到成功的喜悦，还会增加学好拼音的信心。在拼音节读字时要求学生组词、造句，口头说简单的句子，培养学生的语言表达能力。

　　第二课时的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但有些学生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间不够多，没有充分运用各种方法记忆字母“b”的形。

d t n l教学反思一年级第2篇

一、复习导入

大家还记得我们上节课认识的四个声母朋友吗？我们一起大声喊出它们的名字，把它们呼唤出来好不好？

二、学习词语

1．引同学们观察情境图，问问同学们看到了什么？（马路、泥土）

2．同学们试着通过两个词语上的注音进行拼读，老师纠正。

3．老师范读两个词语的拼读，学生齐读。

4．联系生活实际向学生展示这两个词语的意思（“马路”就是城市里宽阔的大路，

“泥土”就是小草、花儿栽种生长的地方。）

5．生试着给“马”“土”找朋友。

6．教师出示卡片，生正确拼读。

三、学习儿歌

1．请同学们指着拼读一下已经学过的标红音节部分，老师纠正。

2．同桌之间一人一句朗读，相互纠正。

3．老师一句一句范读，学生跟读。

4．播放动画课文《轻轻跳》，指名请同学说一下诗歌内容是什么。

5．学生试着用“不”来说一句话，理解“不”表示的否定意味。

四、作业布置

1．给爸爸妈妈讲讲儿歌《轻轻跳》的内容。

2．用今天学到的生字组词，并试着用这些词语来说一句话。

【板书设计】

d、t、n、l

马土不

教学反思

汉语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。

本课分三课时完成。我采用先学后教的方法进行教学。

在教完d t n l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。如让学生看图说，像个大鼓d d d，;鱼儿上跳t t t。我又让学生观察字形编，如左下半圆d d d；伞柄朝上t t t；一个门洞n n n；一根木棍l l l等等。

第二课时，在教学时我让学生对d t n l四个声母与单韵母相拼及四个音调的读法。首先，自己观察声母与哪些单韵母相拼，怎么读。小组读后，展示交流。

在进行教学安排时，应该改进。将第一课时安排为d t的发音、形状、书写、以及d t与单韵母a e I u的拼读，带调拼读。第二课时安排n l的发音、形状、书写以及n l与单韵母a e i u ü的拼读，带调拼读。第三课时安排识字与读儿歌。 同时还应简单区分 左下半圆d d d、右下半圆b b b、鱼儿跳舞t t t、爷爷拐棍f f f、一个门洞n n n、两个门洞m m m、一根木棍l l l。

d t n l教学反思一年级第3篇

一、巧借课件，引人入境

　　在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课要认识的四个小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。

　　二、活动中学习，体验乐趣

　　在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：1、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住

　　它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如b转身d d d，左下半圆d d d。转身，像个门口，小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。

　　２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生

　　牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的'蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜……讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。（b和d易混淆这跟儿童认知发展规律有关。7岁左右是概念发展的转折阶段，这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错，如果单靠字形比较，抽象总结特点（左下半圆d，右下半圆b），虽可牢记于心，但一旦运用还是常会出错。因此我让学生做游戏，玩一玩）

　　三、赏识孩子，树立信心。

　　课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“聪明果”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“ 守纪星”；对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明花”。同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，回答问题声音响亮的给予表扬，描红优秀的奖励一面小红旗等。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

　　通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。

d t n l教学反思一年级第4篇

第一部分是四个声母d、t、n、l,配有一幅艺术节的情境图：舞台右侧，一个小男孩打着鼓，小女孩手擎伞在表演节目。其中鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。女孩伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门提示n的形。

第二部分是声母d、t、n、l和带调韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个注音词语，其中“马、土”是本节课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求会书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学策略与设计说明】

《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。”因此，教师应创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音与有趣的儿歌、游戏、竞赛等结合起来，把学生带入一个拼音的乐园里去学习，激发孩子的学习兴趣。帮助孩子们学得更轻松，更扎实。

【教学目标】

1．能正确认读和书写声母d、t、n、l。

2．正确拼读声母d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3．借助读音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”三个生字。

【教学重点】

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【课时安排】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、旧知引题

小朋友们，大家还记得上节课我们认识的声母宝宝吗？谁能把他们的名字喊出来？

今天我们要继续去声母王国，去认识几位新朋友。（师板书d、t、n、l，并进行范读。）

二、看图感知

1．一年一度的学校艺术节到了，小朋友们都踊跃报名参加。看看这幅图，说说图中的小男孩和小女孩分别在展示什么才艺？（小男孩在打架子鼓；小女孩在拿着伞跳舞）

2．请同学们分小组试着找出情境图中今天要认识的声母朋友，看看哪个小组找得多。

3．小组发言，然后教师明确，带领同学们齐读四个声母朋友的名字d、t、n、l。

4．顺口溜识记字形。

左下半圆,d、d、d。

鱼儿跳舞,t、t、t。

一个门洞，n、n、n。

一根小棍，l、l、l。

三、拼音课堂

1．课件出示声母：d。

（1）顺口溜中提到的d的形状什么样？（左下半圆，老师范读d，学生跟读。）

（2）指导方法：教师范读：d,看看老师发d的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，闭住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。）

（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读d。

（4）认读游戏.

口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

回应：d，d左下半圆ddd。

2．课件出示声母：t。

（1）顺口溜中提到的t的形状什么样？（鱼儿跳舞,，老师范读t，学生跟读。）

（2）指导方法：教师范读:t，看看老师发t的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，突然离开，气流从口中迸出。）

（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读t。

（4）认读游戏.

口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

回应：t,鱼儿跳舞就是t。

3．课件出示声母：n。

（1）顺口溜中提到的n的形状什么样？（一个门洞,，老师范读n，学生跟读。）

（2）指导方法：教师范读：n,看看老师发n的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲破舌尖的阻碍，声带颤动。）

（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读n。

（4）认读游戏。

口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

回应：n，一个门洞nnn。

4．课件出示声母l。

（1）顺口溜中提到的l的形状什么样？（一根小棍,师范读l，学生跟读。）

（2）指导方法：教师范读：l,看看老师发l的音时嘴巴怎样？（发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。）

（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读l。

（4）认读游戏.

口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

回应：l,一根小棍就是l。

四、辨析字母

1．声母n和l发音的区分。

（1）老师慢发n和l的音，学生观察老师方式的区别。

（2）学生试着慢慢发n和l的音，感受发音的不同。

（3）捏鼻法：让学生捏着鼻子发n的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子，感受气流从鼻腔出来的感觉。

（4）掩耳法：让学生捂住耳朵，发n时，耳膜能够感受到鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声。

2．形近字母辨析。

课件出示：d、t、n与b、f、m

（1）学生观察，比较。

（2）讨论不同点。（生说）

（3）顺口溜：

左下半圆ddd,右下半圆是bbb。

一根鱼竿是t，一根拐杖是f。

伞柄伞柄t t t，拐棍拐棍f f f。

一个门洞nnn，两个门洞是mmm。

五、布置作业

1．将今天新学的声母用手指写在爸爸妈妈手上，让他们猜是什么字母。

2．找找生活中有哪些事物和字母形同音似。

第二课时

一、复习导入

1．摘苹果游戏。

2．说说哪些事物还与你学习的声母d、t、n形同音似。

二、学习拼读

1．课件出示单韵母a、o、e、i、u、ü,复习单韵母及其四声。

（1）学生自读。

（2）老师领读单韵母a、o、e、i、u、ü及其四声，学生跟读。

2．【课件出示打靶的图片】引生读词语“打靶”，生自由拼读音节。

【课件出示地图的图片】引生读词语“地图”，生自由拼读音节。

【课件出示拿苹果的图片】引生读词语“拿苹果”，生自由拼读音节。

【课件出示辣椒的图片】引生读词语“辣椒”，生自由拼读音节。

3．课件出示声母与单韵母相拼的音节。

（1）学生试着拼读音节，老师纠正。老师范读，学生齐读。

（2）请同学起来说说在拼读音节的时候可以想到哪些生活中包含这些音节的词语。

4．区分声母n和l与同一韵母组成的音节。

（1）请同学们拼读音节中的nù和lù,感受不同。

（2）师列举生活中包含着两个音节的词语如“公路”和“愤怒”帮助学生进行区分。（发怒、马路……）

（3）【课件出示女生、毛驴的图片】学生对比拼读。

生自己试着发现包含声母n和l的词语，反复拼读，感受区别。

3．拼读比赛。

（1）男女分小组拼读。

（2）齐读，开火车读。

三、书写教学

1．生试着根据之前的声母写作方法，将d、t、n、l写在四线三格纸上。

2．老师黑板上范写d、t、n、l，边写边讲解笔顺。

（1）d两笔写成，占中上格，注意右下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。

（2）t两笔写成，占中上格，注意横要短，写在比第二条线略低的位置上。

（3）n两笔写成，占中上格，要注意占满格。

3．同学们在四线三格纸上练习，老师纠正。

四、作业布置

练习d、t、n、l在四线三格纸上的拼写。