声母zhchshr教案

这是声母zhchshr教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

声母zhchshr教案第1篇

教学目标：

汉语拼音zhchshr优秀教案

　　1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

　　教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

　　教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

　　教具准备：

　　1、视频展台

　　2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

　　3、三线格小黑板

　　第一课时：

　　一复习导入

　　1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？

　　2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。

　　3、师：谁帮助它们找到各自的.家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。

　　二学习zh、ch

　　1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。

　　2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。

　　3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

　　4、师范读示范发音。

　　5、学生练习发音（同位互读、指名读）

　　6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。

　　7、师范读示范发音。

　　8、学生练习发音（同位互读、开火车读）

　　三记忆字形，指导书写

　　1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）

　　2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。

　　3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）

　　五教学zhi、chi

　　1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）

　　2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。

　　六拼音练习

　　1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）

　　2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。

　　3、小组四人练习拼读。

　　4、指名到台前拼。获取“红苹果”

　　七课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）

　　板书设计：

　　zhchshr

声母zhchshr教案第2篇

一、复习zh、ch、sh、zhi、chi、shi的发音。

　　二、教学r和ri。

　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　（4）r—ri对比读。

　　三、指导书写。

　　1.zh、ch、sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

　　2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

　　注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

　　3.学生练写。先描红再各写一个。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

　　2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

　　二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

　　1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chu sha she shu shu re ru ru，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　2.出示太阳和小苗苗，其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

　　三、看图拼读音节。

　　1．看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

　　2．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　3．出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

　　4．谁能用上这些词语来说一句话？

　　四、拼读儿歌。

　　1．出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5．有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

　　五、认生字。

　　1.卡片抽读认过的生字。

　　2.出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　六、布置作业。

　　1.跟读课文。

　　2.试着背诵儿歌。（选做）

　　板书设计：

　　声母 zh ch sh r

　　整体认读音节：zhi chi shi ri

声母zhchshr教案第3篇

教学目标：

　　学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来。

　　学习zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。

　　

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　(二)明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

　　(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

　　(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　(4)声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

　　(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

　　(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

　　(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

　　(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

　　(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

　　(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

　　(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教学r和ri。

　　(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　(4)r—ri对比读。

　　(四)指导书写，并书空。

　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

　　(六)巩固练习。

　　(七)小结。

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

声母zhchshr教案第4篇

学习目标：

　　1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

　　教学重点：zh ch sh r的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。

　　教学难点：zh ch sh r的发音。

　　教法、学法：

　　由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。

　　本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

　　教学准备：教师准备多媒体。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查。

　　1.认读：z c s，这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

　　2. 摘果子游戏：拼读zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节。

　　二、明确教学目标。

　　1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

　　2.教学zh和zhi。

　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　　3.从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

　　（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分组成的。）

　　三、课堂练习。

　　练习zhi chi shi ri的四声。