日期:2021-11-11
这是zcs教案公开课教案,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:
教学重点:
学会z c s三个声母。
教学难点:
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。
教学准备:
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、复习
1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)
学生回答时,相机出示zi ci si
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
三、教学声母z c s。
1、字母z,音节zi
(1)教学声母z的读音
A 出示表音表形图一
图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。
(3)教学zi及其四声。
A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi
B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。
E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci
(1)教学声母c的读音
A 出示表音表形图二
图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。
B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C 教师范读,指名读,检查,正音。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)
(3)教学ci及其四声。
A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci
B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从此;一次
3、字母s,音节si
(1)教学声母s的读音
A 出示表音表形图三
指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。
B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。
(2)字形及书写:
联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。
(3)教学si及其四声。
A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si
B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。
E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
丝瓜;死了;四个
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。
2、抽读音节卡片zi ci si 。
3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。
四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
教学目标:
1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;
2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1.学会z c s的音、形、书写;
2.zi ci si三个整体认读音节的'音形。
教学难点:
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学时间:二课时
养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示卡片1,板书z
问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)
3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字z z z
(二)教师板书zi
讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)
师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出卡片2,板书c
问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格
课中休息:(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)
学生学读:s
问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)
2.读准四声:
五、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
整体认读zi ci si
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
教学反思:
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
教学要求
1 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 能够读准音节,会读拼音词。
教学时间:两课时
一、复习检查
1 出示小黑板:zcs zi ci si
2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二、讲授新课
1教学zcs与ɑ的拼音。
(1)出示:z-αzα
c-αcα
s-αsα
(2)练习自由读音节。
(3)指名拼读音节。
(4)齐读音节。
2 带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)
(3)将音节zā cā sǎ分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。/article/
(1)教学cū xì
①出示拼音词:cū xì
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图,指名说说图意。
(2)教学:zǔ fù
①出示音节zǔ fǔ
②指名分析音节并ù读.
zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ
fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。 ☆教学调整☆
一、复习检查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教学z c s与a的拼音。
(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
(3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的`图上方。贴对了,学生练习拼读。
3、带调拼读双音节词。
(1)教学cūxì:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:粗细
(2)教学zǔfù:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:祖父。
三、加强练习
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