no是拼音音节吗

这是no是拼音音节吗，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

no是拼音音节吗第1篇

教学目标：

1、能听懂、会说日常交际用语：mayiein?ein,please.isthis/thata…?yes,itis.

no,itisn’t.it’s…whatanice…!要求读音准确，语调自然。

2、能听懂、会说新授的日常用品单词：camera,radio

3、学生乐于在活动中用英语进行交流。

教学重点：

1、能听懂、会说日常交际用语：mayiein?ein,please.isthis/thata…?yes,itis.

no,itisn’t.it’s…whatanice…!。要求读音准确，语调自然。

2、能听懂、会说新授的日常用品单词：camera,radio

教学难点：

whatanice…!

教学具准备及辅助活动：

书包等实物，单词以及句子的卡片，课件

主要板书计划：

unit2yesorno

mayiein?ein,please.camera

whatanice…!=hownice!

isthis/that…?yes,itis.radio

no,itisn’t.it’sa…

作业设计、安排：

课内：

抄写camera,radio三遍。

抄12~13页的对话1、2、3一遍。

课外：

抄写camera,radio六遍。

抄12~13页的对话1、2、3一遍。

背诵单词以及课文。

教学过程：

1.motivationandnewlesson

(1)

在一般的教学中教师可以看情况制造晚到的场景，可以是学生要求上洗手间，也可以教师让一个学生去帮自己拿一件东西。教师可以就教师当时的情况而定。

假使是教师让学生去拿东西：

t:oh,where’smybox?

whocangoandgetit.

it’sonmybookandit’sblue.

学生到达。

s:报到。

t:ok.nowisuggestyousay“mayiein?”

s:mayiein?

t:ein,please.

thankyouverymuch.

教师在说的时候可以手持卡片mayiein?

(2)

t:whocantellmeitschinesemeaning?

s:我可以进来吗？

t:yes.

由于一些学生已经学过，所以这个步骤不会很难。

t:mayiein?

s:ein,please.

教师可以一边敲门，一边表演，引导学生说ein,please.

教师接着可以以敲门动作为先导让学生说（强化练习），然后进行学生之间的对话。

（3）

t:look.it’sagift.

s:war,war…

t:hownice!yesorno?

s:yes!

t:sonowwewillgotothenextunit-unit2yesorno

教师可以带领学生读一下题目。

t:it’sanicebox,yesorno?

s:yes.

t:sowecanalsosaywhatanicebox.

t:whatanicebox.

教师带领学生强化这个句子。

t:lookatthebox.

s:whatanicebox!

这里需要教师的引导。

（4）

t:sodoyouwanttoknowwhatisinthisbox?

想知道盒子里是什么吗？

s:yes!

t:sowecanguessandusethissentences“isthisa…?”

教师可以进行进一步的强化。

t:youcantouchandguess!

s:isthisa…?

教师可以进行一些引导。

s:isthisa…?

t:no,itisn’t.

s:isthisawalkman?

t:yes,itis!

solook!

it’sawalkman.

(5)

t:look,thisisagift,too.

look,thisismygift.

s:whatanicebox!

需要教师的一些引导。

t:nowlet’sopenitandseewhatinthebox.

no是拼音音节吗第2篇

活动目标：

1．在认识磁铁的基础上，通过*作活动主动探究磁铁的穿透*，帮幼儿形成主动探究的意识。

2．让幼儿在实际的主动*作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。

3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

幼儿人手一块磁铁，各种物体（小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等），*作纸（记录纸）人手一份。

活动过程：

一、幼儿了解“发现”

1、提问：幼儿上课的环境有什么不一样？

不断的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的了解；并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。

2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发现？请幼儿依次发言，老师作小结：

①磁铁能吸铁的东西

②磁铁能和磁铁吸起来

3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来（请幼儿依次回答）。

4、老师：看看能不能想办法将它们吸起来。

揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。

5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上

6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中

7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。

8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。

9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量

10、老师：我们再进行一轮比赛好吗？

11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来。

12、幼儿帮老师收拾*作材料

13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？幼儿分别回答，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么？

小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。

老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！

活动反思：

本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿*作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。

在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。

在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。

本次活动有静有动，有可*作*的由西，整个活动安排的比较轻松。

本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。

“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。

小百科：铁在生活中分布较广，占地壳含量的4.75%，仅次于氧、硅、铝，位居地壳含量第四。纯铁是柔韧而延展*较好的银白*金属。

no是拼音音节吗第3篇

活动目标

1．理解、接受*对自己的评价。

2．根据*的评价对自己的行为作出：“我很乖”、“我做对了”等评价。

3．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备

“对”（yes）与“错”（no）标志牌若干及*笔

活动过程

（一）导入活动

教师结合图片，引出儿歌内容，并与幼儿分析儿歌内容

（二）对比儿歌，评判行为

1．请幼儿对比儿歌中的小动物行为，然后回答每种行为的对与错，对的举“yes”，错的举“no”。

2．评价自己，如：你走路的时候像小花猫吗？是就举起yes（对于坐着、唱歌的提问，依次类推）。

3．介绍三个新朋友，请幼儿根据三个朋友的要求进行自我评价，分别是走路轻悄悄、吃饭不挑食，不偏食、睡觉静悄悄，如果做对了，给花涂上颜*；如果没做好，给圆圈涂上颜*，教师观察、指导幼儿进行自我评价。

（三）学习故事

1．教师引出故事《三个好朋友》，讲述前半段，请幼儿续讲。

2．提问：你有像三个好朋友一样的小毛病吗？应该怎样改正？

附儿歌：

《学好样》

走路要像小花猫，脚步轻轻静悄悄；

不要学那小螃蟹，横冲直撞真霸道。

坐着要学小公鸡，昂首挺胸真精神；

不要学那大青虾，弯腰驼背真糟糕。

唱歌要学百灵鸟，声音响亮多美妙；

不要学那小乌鸦，唱起歌来呱呱呱。

附故事：

《三个好朋友》

森林里有三个好朋友，他们是“呼呼猪”、“唧唧鼠”和“皮皮猴”，他们十分友爱，可是他们都有一些小毛病。“呼呼猪”最怕锻炼身体，“唧唧鼠”最爱挑食，“皮皮猴”太好动，上课时总是安静不下来。

后来发生了一些事，三个好朋友都改正了缺点。那么，究竟发生了什么事呢？（请幼儿发挥想象，续讲故事的后半部分）

小百科：yes英语单词，表示“是，好，对”等肯定意思。

no是拼音音节吗第4篇

活动目标：

1.引导幼儿观察，比较物体在水中的沉浮现象。

2.辨别沉浮现象，认识“ ↓ ”“ ↑ ”标记。

3.乐于参与科学小实验，培养探索精神活动准备。

活动准备：

1.钥匙、*珠、之类的可以沉的东西。

2.泡沫、乒乓球之类的可以浮的东西。

3.盆子、水。

4.沉、浮标记卡片。

活动过程：

1.出示材料，介绍材料的名称。

“今天老师请小朋友们玩好玩的东西，我们来看看是什么？”

2．幼儿*作并观察物体在水中的现象。

（1）.“这些好玩的东西好几天没有洗澡了，我们来帮它们洗洗澡吧！小朋友们仔细观察看看有什么现象发生？”

（2）.教师讲解*作要求。

（3）.幼儿实验，教师指导。

3．介绍“沉”“浮”概念。

（1）.幼儿交流自己的发现，教师将幼儿说的物体放在盆里，一起观察物体的沉浮。

（2）.“我们把钥匙、*珠、之类的东西沉在水底的现象叫“沉”.我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫“浮”。

4．认识“↓”“↑”标记。

（1）.老师这里还有一个更好玩的游戏，但是得和小朋友们一起玩，老师还带来了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？还是浮在水面上的？

（2）,。“沉”我们可以用“ ↓”表示，表示它沉在水里。

“浮”我们可以用“ ↑”表示它浮在水面上。

（3）.幼儿自己选择照片，把它贴在相应的标记下。

5．教师总结延伸

今天我们玩这么多，知道了沉和浮，我们把像钥匙、*珠之类的东西沉在水底的现象叫做“沉”，我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫做“浮”，小朋友们回家找一找、玩一玩看看还有哪些东西会沉？哪些东西会浮？