一年级上册语文园地五教案反思

这是一年级上册语文园地五教案反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级上册语文园地五教案反思第1篇

教学目标

1、通过猜谜游戏，对学生进行口语交际训练。

2、在多种形式的评价活动中，让孩子们初步学会大方、有礼貌的请人猜谜语。

3、通过猜谜游戏，激发学生兴趣，开发学生智力，巩固拓展识字，提高学生的想象力，判断能力、表达能力、识字能力和口语交际能力。

2学情分析

口语交际是听话、说话的发展，一年级学生对于语言的表达不流利，不清楚，因此这节课就是训练学生大胆表达，流利表达，发展语言。

3重点难点

1、学生不仅能猜出谜底，还能说出是怎样猜出的。

2、能正确流利地出谜。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，激趣导入。

1、谈话。

师：同学们，今天咱们班来了这么多老师。他们很想认识大家，高兴吗？（高兴）

那谁愿意站起来自然大方地介绍自己。（学生进行自我介绍）

过渡：听了几位同学的介绍，老师也想做个介绍，但介绍的不是自己，请认真听，猜猜他是谁？（师介绍，生猜）

2、揭题。

师：你们猜对了，大家真聪明！其实猜谜不但有趣而且能让我们变的越来越聪明。这节我们就一起上节语文——猜谜游戏。（生齐读题目） 师板题

过渡: 大家读哦真洪亮，坐的也这么精神，文具摆放的更是井然有序，那我就出个关于文具的谜来考考大家。

活动2【讲授】借助谜语，了解特点，明白玩法

1、出示课件1。（生自读猜）

师：猜出来了吗？ 生：铅笔。

2.了解谜语的组成。

师：那谁来说说这则谜语有几部分组成？（边说边指导）

生：谜面 、 谜底 、 提示话，

师：借助屏幕点击说：对，谜语的内容称为谜面，答案称为谜底，下面括号里的内容就是提示语。

明白玩法。

过渡：我们了解了谜语的特点，那就开始猜吧，不过 今天的猜谜就有点难度了，不光要说出谜底，还要说清楚你是怎么猜出来的。

（1）师：请看大屏幕———出示课件2

师：那在老师读谜语时，你们听谜人应该怎么做？（该注意什么）

生：认真听，专心听，开动脑筋去想。（相机板书板书，认真听，动脑想）

师：你们提醒的真对，这也是听谜语的要求，

师：那请竖起小耳朵边听边想：

师：请听我们的谜面是： （课件出示）

师：猜出来了吗？

生：袋鼠（提示：请注意，语言要规范，把话说完整。请用：我想谜底是 来回答。）

师：请用上“我想谜底是-----------来说一次。

师评：你们都是一群灵活应用的好孩子！不过不说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的！

师：谁能说出你是怎么猜出来的？（生说：因为只有袋鼠胸前有个口袋）

师：你真棒！能抓住袋鼠的特点来猜，我们该向你学习，抓住事物的特点来猜。（边说边贴卡纸）

过渡：刚才大家边听边想，猜对了一个谜语，很不错！我呢，想知道大家是不是真的会猜了，还想出一个。

（2）我出的谜面是：————出示课件，

师读：耳朵像蒲扇，鼻子重又长，四腿想桩子，身体像堵墙。

生猜：谜底是大象

师追问：那你们是怎么猜出来的？（生说明理由）

师评：大家听出来了吗？他猜谜的方法真好，能把整个谜面的前后联系起来猜（贴卡纸）

师：那我们表扬表扬他吧。

小结：看来我们猜谜的时候，不仅要抓住事物的特点猜，还要联系谜面去想象，弄清意思，这样就容易多了。

过渡：老师知道你们早已准备了许多谜语，已经迫不及待的想展示给大家，谁先来？

活动3【讲授】生生互动，合作展示

请个别学生上台出谜。

师：在他出谜之前，大家给他提建议，(提示：大声说，说清楚)

指名上台说。（提示说完整的话）

师评：你真是个会学习的好孩子，能够做到学以致用，

过渡：谁还想再试一试，（第二个学生）

2、请第二位上台说。

师：听明白了吗？ 生：不太清楚 ，

师：那怎么办？生：请他再说一次，

师：对我们没听清楚的，不懂得，就积极提问。（相机板书：大胆问 弄明白）

生：再重复说一次 ， 生猜

师提示到：谜语提示主人别忘了问他，你是怎么猜出来的？生：生说理由。

小结：看来猜谜语的方法，你们真的掌握的很快，下面就让我们伴着美妙的音乐在 小组内玩一玩吧，

师：活动前我们先来回顾一下猜谜游戏，需要注意些什么？

师指黑板：生齐读一次板书内容。

4、小组伴音乐做展示

（1）四人围坐猜谜， 师巡视指导。（ 要求1人说，众人猜）

（2）提醒：小朋友猜对了可以表扬一下对方。

（3）师评小组活动情况，颁发奖状。

师：通过刚才的活动，我发现每个小组的同学都玩的很起劲，我们一起来听听他们的感受？

（4）师逐组采访一遍后，即评贴章。

四、拓展延伸，提升听力。

1、猜字谜，课件提示逐个猜。（课件）

2、编字谜，课件出示

师：请选你喜欢的一个字试着编一编。（学生自由编谜）

3、课中练习说话，学会表达。

（１）师：同学们，今天我们不仅猜了许多谜语，还学会了编字谜，收获可真大。老师把刚才的游戏过程记录了下来，我们试着来补充完整。

（２）出示课件————生试填

今天，我们上了一堂（ ）的猜谜课 。我知道了玩游戏时，要（ ），要（ ），要（ ）。猜谜时，抓住（ ），联系（ ）去猜，这样就容易多了。

（3）谈谈这节课的感受

生：猜字游戏，真好玩！

猜字游戏，真有趣！

猜字游戏，真奇妙！

猜字游戏，真有意思！

（4）小结课堂。

活动4【活动】板书

猜字游戏

大声说

　　

　　

　　说清楚

认真听

　　

　　

　　动脑想

大胆问

　　

　　

　　弄明白

抓住事物特点猜 联系谜面前后想

语文园地五

课时设计 课堂实录

语文园地五

1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，激趣导入。

1、谈话。

师：同学们，今天咱们班来了这么多老师。他们很想认识大家，高兴吗？（高兴）

那谁愿意站起来自然大方地介绍自己。（学生进行自我介绍）

过渡：听了几位同学的介绍，老师也想做个介绍，但介绍的不是自己，请认真听，猜猜他是谁？（师介绍，生猜）

2、揭题。

师：你们猜对了，大家真聪明！其实猜谜不但有趣而且能让我们变的越来越聪明。这节我们就一起上节语文——猜谜游戏。（生齐读题目） 师板题

过渡: 大家读哦真洪亮，坐的也这么精神，文具摆放的更是井然有序，那我就出个关于文具的谜来考考大家。

一年级上册语文园地五教案反思第2篇

教学目标

1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点

发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

课时安排

4课时

教学准备

课件，大小写字母卡片，写有谜语的*纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。

教学过程

第一课时（我的发现）

一、激趣导入

1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）

2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

三、游戏巩固

1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2．做摘果子游戏：读大树上带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。

3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说高，比一比谁先找到矮。主要认读六个生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。

四、读中感悟

1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有打字，引导学生发现一字多意。）

3．读读记记，学生开火车每人读一个带打字的词语。

4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

5．扩展积累：引导学生用打字说出更多的词语。

第二课时（日积月累）

一、设置情境，引导发现

1．大屏幕：一个动态的a在玩耍，遇到一个动态的a，它们手拉手做成了好朋友。

2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过a是大写大字，a是小写字母）

3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2．仔细看，哪些大小写字母相近?

3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）

6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1．帮助小动物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3．做击鼓传花游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

5．做找错游戏。

大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如a和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

五、游戏感悟（《人有两件宝》）

1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2．画一画：将自己的小手画在纸上。

3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1．带着你的体会自由读儿歌。

2．请同学自己试着读。

3．师生共同正音，师范读。

4．指名读，小组读。

5．读过儿歌说说自己知道了什么。

6．选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时（口语交际）

一、创设情境

1．布置谜语王国会场，播放音乐。

2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

二、猜谜高手过三关

1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出*，师发给小礼物。

3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少!别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

三、全员互动，口语交际

请同学们在谜语王国里自由游览，选自己喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

四、评选猜谜高手

1．出示自己已经获得的小礼物。

内容概括：这篇介绍了关于220语文园地五教学设计二,一下语文园地五，希望对你有帮助

一年级上册语文园地五教案反思第3篇

　教学目标：

　　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4.积累关于生命的名言警句。

　　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　口语交际：

　　一、 披文入境 理解生命

　　1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的`话题畅所欲言。

　　2.提问：你怎样看待生命？

　　二、 唤起记忆 感悟生命

　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2．提示本课的一些话题：

　　（1）说说自己了解到的生命现象；

　　（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3. 选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

　　4.自己轻声练习讲述。

　　三、畅谈生命

　　1.你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

　　2．教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　3．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以提问，语言说清楚。

　　4．评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

　　5．你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

　　四、深化生命

　　1．人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”

　　2. 学生齐读，深化对生命的看法。

　　习作

　　一、谈话激情

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

　　二、明确要求

　　1.学生默读提示，画出习作要求。

　　2.投影出示习作要求：

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）

　　4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

　　三、试写初稿

　　学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　四、修改定稿

　　完成初稿后，请学生自己认真进行修改。

　　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　　2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　五.赏评佳作

　　1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

　　2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　3.誊写作文。

　　我的发现

　　1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　日积月累

　　1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　（1）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ──丁玲

　　（2）生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托尔斯泰

　　（3）生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 ──车尔尼雪夫斯基

　　（4）个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　（5）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ──爱因斯坦

　　3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　成语故事

　　1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4.练习讲述这个故事。

一年级上册语文园地五教案反思第4篇

教学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　重点难点：

　　学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、学生动手连线。

　　4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

　　5、学生汇报自己的发现。

　　6、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，猜一猜词语的意思。

　　一言不发不言不语三言两语千言万语

　　豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

　　2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

　　3、选两个说一句话。

　　4、全班交流。

　　5、读句子。

　　（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

　　7、全班交流所说的句子。

　　8、补充句子。

　　（1）天空飘着气球。

　　（2）池塘开满荷花。

　　9、学生汇报。

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　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。